古代诗歌三首复习课练习及教学设计.docx

2021语文六年级第一学期期中复习13古代诗歌三首班级：姓名：学号：一、阅读浪淘沙，回答问题。浪淘沙（其一）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。1 .浪淘沙的作者是,宅,有:二之称。该诗的体裁是O2 .解释下列加点字。（1） 黄河九曲：（2）浪淘风熊簸:3 .诗歌前两句状写黄河运用了的修辞手法,写出了黄河的特点。4 .诗歌表达了作者的思想感情。二、阅读江南春，回答问题。江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1 .江南春是一首（体裁）。该诗的作者是,字，代文学家。2 .“水村山郭酒旗风”中的“山郭”的含义是O3 .”烟雨”指的是O4 .诗歌表达了作者的思想感情。三、阅读书湖阴先生壁，回答问题。书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闲送青来。1 .书湖阴先生壁的作者是，字,号°2 .诗中“排阚”的意思是O3 .“花木成畦手自栽”中“成畦”二字写出了居住环境的特点，“手自栽”可以看出湖阴先生是一个的人。4 .诗歌后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“”与“”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象。5 .“一水护田将绿绕”运用了的修辞手法，其表达效果是课内古诗文阅读复习（一）（古代诗歌三首）教学设计主备人：项羽成课时：1课时一、教学目标1 .明确古诗文中的重点字词和意思，能够记诵并准确默写。2 .学会从字里行间抓住关键字词，分析环境描写，体悟借景抒情的方式方法。3 .了解作者的简介和生平，体会关键词句表达的情感。二、教学重难点1 .学会从字里行间抓住关键字词，分析环境描写，体悟借景抒情的方式方法。2 .了解作者的简介和生平，体会关键词句表达的情感。三、课前准备：完成课内古诗文阅读复习古代诗歌三首习题。四、教学过程教学环教师活动预设学生活动预设设计节意图一、导王国维在人间词话中说道：“一切景语皆情语”，1.明确本堂练习课的引导学入环境会凸显事物的某个特点和作者的情感，有时也会重点，了解借景抒情的生找出激发阅读者的思考。古代诗歌三首中都用到借景抒手法。借景抒情和情景交融的方式，我们一起来看一看。2.提出例句以及拓展情的手“一切景语皆情语”。法，关注诗歌阅读。二、了1.确定古诗的体裁：1.准确辨析诗歌的体引导学解作江南春是一首（体裁）。裁。了解体裁类别生从诗者的答案：七言绝句。歌的基生平请同学们根据这一-答案确认另外两首古诗的体裁。本信息简介明确：七言绝句出发，以及学会阅重要本学期我们还学过哪些体裁的古诗？读诗歌的文明确：五言、七言律诗；词西江月的路学常径，比识。如诗歌2.请同学们再次读诗，确认作者的个人信息以及文学2.明确:刘禹锡、梦得、的体常识。诗豪；杜牧、牧之裁、诗浪淘沙的作者是，字，有唐；王安石、介甫、半歌的作ll者的信“”之称。书湖阴先生壁的作者息。掌是，字，号。3.订正练习每个大题握基础的第一小题。的文学江南春的作者是,字,代文学家。常识。确点语词和义疏诗大解辞表效并解后含诗情三明重词的义字和通句*o心理修的达果理背蕴的人曲1 .解释下列加点字。(1)九曲黄河九曲：(2)浪淘风锻簸：(3) “水村山郭酒旗风”中的“山郭”的含义是(4)诗中“排闽”的意思是o明确：(1)形容弯弯曲曲的地方比较多(2)吹荡(3)诗歌前两句状写黄河运用了的修辞手法，写出了黄河的特点。(3)山城(4)推门1.关注语段中的词语并解读句子含义。明确：夸张曲折蜿蜒、气势磅礴、浩瀚绵长对江南春色的高度赞美与无限神往，忧国忧民。2.明确书湖阴先生壁特殊的“用典”手法与感情。(2)“花木成畦手自栽”中“成畦”二字写出了居住环境的特点，“手自我”可以看出沏阴先生是一个的人O(3)诗歌后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“"与“"两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象。(4)“一水护田将绿绕”运用T的修辞手法，其表达效果是O3.总结思路逻辑明确修辞的作用，学会判断用典的手法，明确诗人的文学常识，分析在诗句中的含义，体会字词在诗句中的具体表达效果以及背后蕴含的诗人的情感。阅读词语，阐释字义2 .学生完整表述答案.订正练习题的第二小题1.根据示例分析语段中其他词语表达效果2.订正练习第三大题明确：(2)洁净清幽富有生活情趣、高洁品质(3)护田排阔(4)拟人赋予水以人的灵性，生动形象地写出了田园风光的生机盎然，表现了人与自然和谐相处。3.学法总结引导学生准确明确重点字词的词义、字义。