小学美术课案例分析1、2.docx

美术教学案例分析1美术课小花篮案例分析一一观山湖一小高姆一、思量问题：1、如何发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣？2、如何最大限度地使学生的创新思维发散开来？3、作业与评价的设计。二、课堂实录：1、导入新课师：（上课前在纸杯里倒好饮料）猜猜老师为什么请大家喝饮料？今天是老师的生日，大家唱一首英文歌祝我生日快乐好不好？师：老师有一个小小的愿望，希翼你们在美术课上越来越能干！希翼你们学到更多的美术知识，你们说好吗？固然，老师还希翼收到你们亲手做的生日礼物，你想送老师什么呢？（学生回答）师：大家的好意我心领了，请打开课本，今天就做一个漂亮的小花篮送给老师吧。（板书课题：小花篮）2、教学过程（1）、欣赏课本中的图片，说说每幅图片有什么特点？各有什么不同？4人小组讨论。（学生回答）表扬说得好的小组。（2）、根据课本上的示范，学生小组讨论得出制作步骤，教师示范。制作步骤：A、剪开B、折好C、插花D、整理（板书步骤）（3）、制作材料和德育教育师：刚才我们讨论了图片的特点和制作小花篮的步骤，课本上教我们用什么材料来做？（塑料瓶子）你们带了吗？（没带）那大家用什么来做小花篮呢？（纸杯）为什么用纸杯？有什么好处？（学生回答用纸杯做的好处）师：回答得真好！老师原以为大家喝晚饮料会把纸杯扔掉，看来你们懂得了废物再利用，知道保护环境，老师表扬大家！下次又请你们喝。3、布置作业师：既然是做送给老师的生日礼物，希翼大家动足脑筋，老师相信大家会做出更有新意的小花篮。学生制作，教师指导。鼓励团队合作，学生互评作业师：说说你们是怎样构思的？为什么要这样做？三、反思与研究：在课堂上，教师抓住起主体作用的学生，带领学生走进课堂情境之中，使学生主动、自觉、愉快、地进行敏锐的观察、丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头，这是上好一节课的基础。但如何激发学生的学习兴趣呢？这就要求教师善于发现进入新课的契机，创造新颖、独特的导入方法，开启学生思维的门扉。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”导入情境的创设可以使学生很快地排除外界及内心因素的干扰而进入教学内容。小花篮是一节高年级的手工制作课，教师创设了一种宽松的教学环境，先请学生喝饮料，再说今天老师生日，祝生日快乐并想得到学生亲手做的小花篮，这样就充满了师生情感的交流，目的性很强的进行教学和学生创作。在德育教育方面，教师故意识地用喝过饮料的纸杯来进行小花篮的制作，让学生自己发现废物再利用，保护环境，共创节约的好习惯。同时，通过亲手做生日礼物给老师更表现了尊师重道的好心意。现代社会，各方面竞争都很激烈，无论是工作还是学习中都应该注重团队合作精神，这样才干提高效率和创新精神。在教师示范后，4人小组合作，把手上的纸杯做成有自己特点的小花篮送给老师当礼物。最后每一个小组派代表说说你的创意及制作方法，这也是课堂教学的学生自评环节。学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，充当主动角色。老师对学生也不必约束过多，让他们纵情享受制作过程中创造的快乐。在这种情境中，儿童处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，无所拘束、自由选择、自由活动、自由创造、自由表现，尽可能地挖掘大脑潜在的能量，使新的点子、新的想法蜂拥而出，从而主动积极地把自己的内心世界表现出来。学生在这种氛围中，必然能迸发出创造的火花，使创造性思维得到自由伸展的纵情发挥。四、优缺点：这堂课算得上是一堂新鲜的课。关于情境一一根据设想，学生一开始就进入了教师设计的情景，对生日礼物有极大的兴趣，并且交头接耳地进行讨论，这种最初的接触，如果添加让孩子们唱一首英文歌祝你生日快乐的环节，那与学科间的联系就更为密切，课堂氛围也会更好。关于制作根据想法，这节课教材上的示范不难，所以有所忽略基础的教学，把重点放在了创新上，从而学生的举一反三的能力体现不好。再有就是应该在制作前小组先讨论好如何分工，定好组长，这样有利于节省制作的时间。关于小结在课堂小结部份，由于前面小组的分工不明确，时间不够，所以小结过于简单和模式化没有浮现课堂最后应有的小高潮。美术教学案例分析1美术课水墨游戏案例分析观山湖一小高峋一、思量问题：本课属于“造型表现”领域，如何通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。二、课堂实录：1、导入新课请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。2、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知、体验笔墨游戏，提出活动要求：分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们斗胆地在纸上用颜3、用色或者用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么,继续添画。其他同学观察笔墨的变化。4、教师小结、评价：(1)笔墨真奇妙，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会浮现一些意想不到的效果。(2)说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。瞬间点评：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的奇妙变化，用笔用墨的不同会浮现意想不到的效果。5、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品(1)比较欣赏一组水墨作品。(2)欣赏吴家作坊感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿(3)欣赏名家作品。(4)欣赏儿童作品，为创作做准备。瞬间点评：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味惟独通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。6、用音乐创设创作氛围，学生进行练习(1)提出创作要求：完成一件作品，起一个名字。学生展开丰富的想像。(2)学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。瞬间点评：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。7、总结评价教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸。教师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。国画必须要有不少不少年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾经说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。学生随着教师的引导又回到生活中。三、反思与研究：国画课在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，二是过于强调技能、技法的讲授。小学生上国画课，不能作为专业化的技术训练，更不能用成人化的一套技巧去要求学生，以免扼杀了他们丰富的想象力和创造力。四、优缺点：针对这节国画课，采用的方法是体验式学习。体现在学习环境的设计上。如课堂开始笔墨游戏的设计，目的是创设一个有助于学生学习的情境。游戏是环绕知识点展开的。学生在游戏中体味笔墨浓淡的变化，以及中锋、侧锋的使用。体验到国画是如何用笔、用墨、用色的。学习的过程是在教师的启示引导下进行学习，教学过程非常自然，整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的。学生的学习过程是愉悦的，在其中也解决了这节课的知识点。这节课的此外一个知识点是画面情趣的表达。教师采用了此外一种方法，让学生看大量的名家作品。学生在欣赏、理解的同时感受一幅中国画应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情感体验，符合学生的认知规律。课堂结束时，学生受到教师的启示和鼓励，并且进行课外延伸。在美术课中渗透文化的熏陶，以提高学生学习的愿望。