读《可见的学习——十个心智框架》有感.docx

读可见的学习一一十个心智框架有感我们经常会谈论，优秀的孩子身上都有哪些品质，那么， 作为老师的我们，有没有想过，优秀的或者说卓越的教师身 上又应该有哪些品质呢？可见的学习一一十个心智框架这本书就很好地总结 了卓越教师该有的十个心智框架，这本书也被译者称为“卓 越教师的工作手册”，而我们正通过阅读这本书开启了探寻 “为成功地学习而教”的奥秘。研究学生如何有效学习的方法很多，而教师无疑是最影 响学生学习的重要因素之一。本书作者约翰哈蒂和克劳斯 齐雷尔通过实证研究数据分析，定义了为使学生获得成功， 卓越教师需要采取的十种行为或心智框架，涵盖了七个方面, 可谓个个都有说服力，而且大家都能从自己的身上找到点滴 印迹。哈蒂将卓越教师的十个心智框架总结为三种教师形象， 即“影响力的评价者”、“学习的激活者”、“适应性学习专家 和更有能力的他者二读之前觉得卓越离自己很远，读完后 觉得卓越的标准如此清晰可操作，不免跃跃欲试，想要根据 本书的指引，向着卓越教师的目标努力奋进。书中提到我们要给孩子成功的标准，以便于他们能更好 地朝着目标努力，我也以这十个心智框架为目标，结合自己 的实际情况，朝着新目标前进。1. 成为有影响力的教师“亲其师，信其道”，学生如此，成人亦如此。想要让 自己成为有影响力的教师，首先必须对自己有正确的认知， 时常回顾自己的教育初心，用心对待每一个人，每一件事。 然后是学会观察反思，及时通过现象和分析现象背后的原因 来评估自己的学生和课堂，根据评估结果判断是当场干预还 是下次改进，并在事后思考如何干预或改进效果更好，切记 是为教而评，教学有方法，学生有收获。最后是和同事构建 良好和谐的学术氛围，做话题的主导者，一起研究学生的学 情、出现的问题及处理方式；构建共同的目标和愿景，相互 协作，集团队之智慧，开拓教学教研新成果。正是基于给自己制定的这样的心智框架，我不断在梦想 课程去远方教学教研中，凝聚集体智慧，团结有成功出 行经验的赵老师、全力支持的班主任文老师、同科目有共同 愿景的薛老师和智慧的马老师，反复研讨调整教学策略，最 终成就了我所带班级多支队伍成功出行的成绩。2. 成为会激励的教师“微笑是通向世界的名片”，所以无论何时，都要微笑 对待身边的人、事、物，尤其是学生。我们一定要相信，每 一个孩子都是与众不同的，都有他的闪光点，所以用心观察, 发现每个孩子的优点和亮点，扬长避短，相信、尊重、鼓励 他们，让每一个孩子都在原有的基础上有所进步。在向学生发出任务之前，一定要确保目标清晰、任务明 确、符合学情，能激发他们的参与欲望，激发他们学习的内 在动机，让他们经常性地进入心流状态，全身心投入学习。 要让他们乐于挑战，而不仅仅是“尽力而为”，所以根据学 情不同设计有挑战性的学习任务和内容，把目标落在学生的 最近发展区上。我所带的梦想课程爱与梦想就是一个和孩子进入心 流状态的最好桥梁，通过跟随基金会爱与梦想课程团队 的研讨，让我对儿童的特征、绘本的作用和意义愈加明晰, 我的课堂上孩子们的参与度越来越高，可能源于喜欢听故事 的本能，但我想，更多的是自己参与阅读的乐趣，一切都那 么美好。3. 成为更有能力的他者人学就是关系学，所以要想让学生更积极、有效地学习， 师生关系是第一位的。我们要创建信任、包容的师生关系和 学习环境，让学生敢于犯错、勇于改错。而教师的专业能力 注定了在学习中我们不仅仅是一个旁观者，更是学生的共同 学习伙伴，一起参与、一起研究。我们可以根据不同的情况， 运用反馈、提问、对话、合作等策略，让学生学会学习。而 此时的教师需要课前付出大量的投入，分析学情、设计教学 策略、预设生成等，以确保课堂更高效，学生学习更投入、 更有收获，不只收获知识，更收获学习的方法和思维的成长。在指导学生做去远方方案时，我更多的是帮助他们分析 方案的可行性，给更多的机会让他们自己去思考、查询、讨 论、决定，多给他们时间，不怕绕远，只要确保他们一直在 思考的路上探索。4. 成为适应性学习专家教师首先是一个终身学习者，而且愿意走出舒适区，及 时快速学习掌握各种新知识、新技能。当下的教育环境要求 教师不仅仅是课堂的引导者，更要求成为教育教学的研究者。 这本书中给我最大的感触就是收集“证据”，一切用数据说 话。这就要求我们认真做教研，及时记录课堂实施效果及修 改方案，并学会观察分析学情，创建学生个性化成长档案， 为每一个学生的发展做好记录，看着每一个学生积极、正向 成长。我很庆幸自己一直跟着学校发展的脚步，不停地学习， 专业的、非专业的只要是能带给我成长的我都愿意去学 习、去尝试，积极参与各种能让自己能力得到提升的活动， 遇到更好的自己。一个人走得快，一群人走得远。有人的地方就有团队， 今后，除了让自己继续不断成长，更要发挥团队的力量，一 起向着成为卓越教师的目标前进。道阻且长，行则将至！