公有制为主体、多种所有制经济共同发展公开课教案教学设计课件资料.docx

公有制为主体、多种所有制经济共同发展教学设计任务单元第二XXX4课第一框公有制为主体、多种所有制经济共同发展授课班级高一年级课时XX1课时学情分析学习基础XXXX初中学过道德与法治，已具备一定的政治素养，对社会主义经济制度的内容具有一定的认知基础。但需要进一步讲解以深化认识，提升素养。学习能力XX高中，学生已经开始关注社会，关注实际生活，对社会事件和生活现象有一定的分析判断能力，但系统分析能力不足。学习特点对企业的话题比较感兴趣，善于发现身边故事，具有一定的思维水平。不愿被动接受他人观点，多数学生的学习仅停留在感性认识上。教学目标政治认同通过学习，认识我国生产资料所有制，深刻感悟我国是公有制为主体、多种所有制经济共同发展的国家；通过生活实例，引导学生讨论交流，理解公有制经济和非公有制经济的地位、主要形式及其关系，通过小组探究，理解我国生产资料所有制的优越性，增强学生对我国生产资料所有制优越性的政治认同，自觉树立制度自信，坚定中华民族伟大复兴的信念。职业精神通过小组合作探究，分析材料，研读文献，开展调查，提升思辨能力，养成良好的职业行为习惯。法治意识知道我国各种所有制经济受法律保护和监管健全人格学会有效学习，学会竞争与合作，树立正确的价值观。公共参与知道各种所有制经济需要公开公平公正参与市场竞争。感悟我国生产资料所有制的优越性，课后活动“我为名企制名片培养学生的公共参与素养。教学要点教学重点理解我国生产资料所有制的优越性教学难点能结合实例说明公有制主体地位的主要体现，支持国家依法保护和管理各种所有制经济。教学方法教法情境教XXXX小组探究学习法课前阶段教学环节教学内容教师活动学生活动预习教材公有制为主体、多种所有制经济共同发展布置前置作业：什么是公有制经济？什么是非公有制经济？自主阅读教材，完成课前作业。调研任务完成课前调研任务：（1）调查吃、穿、住、行的常用商品和服务一般由哪些所有制经济的市场主体生产和提供。布置任务完成调研任务，整理上交。课前分组小组探究把全班分为6组，确定组长，跟进本组进程。分组，明确任务并执行。设计意图：预习教材提升自学能力，也便于课堂任务的完成；小组探究提升学生合作能力。课中阶段教学环节教学内容教师活动学生活动新课导入（约2分钟）情境导入（约2分钟）小记者实习日记PPT展示情境：学校小记者团获得一次参加企业调查的机会，XXX作为实习小记者，去调查吃、穿、住、行的常用商品和服务一般由哪些所有制经济的市场主体生产和提供。了解校企合作企业的性质和作用。阅读情境，思考并回答，引出课题设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。活动一（约20分钟）我国生产资料所有制（约5分钟）我国坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的生产资料所有制公有制经济国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分非公有制经济个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济、混合所有制经济中的非国有和非集体成分。L提问:问题一：我国的生产资料所有制是什么？问题二：公有制经济包括哪些？问题三：非公有制经济包括哪些？2.根据学生回答进行点评，并说明以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。1.思考问题，代表回答。2.课本做标注。设计意图：结合学生分享的成果，在引导学生按照性质进行分类的基础上，强化我国生产资料所有制制度的内容：在社会主义初级阶段，我国坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的生产资料所有制。以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。不同的所有制经济形式的地位（约15分钟）公有制的主体地位公有制的主体地位主要体现在:公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高。（四）非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分公有制经济和非公有制经济，二者相辅相成、相得益彰。国家保护各种所有制经济产权和合法利益，保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护，依法监管各种所有制经济。L【展示情境】XXX知道了我国生产资料所制，但是他并不理解不同的所有制经济形式的地位。2.【金句强化】引用XXX总书记的重要讲话进一步加深学生感悟。我国公有制经济是长期以来在国家发展历程中形成的，积累了大量财富，这是全体人民的共同财富。XXX3.【合作探究】如何理解公有制经济和非公有制经济，二者相辅相成、相得益彰？学生结合课前调研成果，围绕公有制经济和非公有制经济两者之间的关系进行解释和论证。组织小组讨论。归纳讨论成果。1 .思考情景。2 .阅读，思考回答问题。3 .合作探究，组内交流，组长整理上台汇报讨论成果。设计意图：通过论证，引导学生了解公有制主体地位，理解公有制经济和非公有制经济在经济建设中的地位，明确公有制经济和非公有制经济之间的关系，认同以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。活动（约16分钟）我国现阶段的生产资料所有制的优越性（约16分钟）保证社会主义性质，不断解放和发展生产力（一）公有制主体地位、国有经济主导作用是我国各民族人民共享发展成果的制度性保证（二）国有企业在发展中国特色社会主义、巩固公有制主体地位方面的重要作用（三）我国非公有制经济快速发展，在稳定增长、促进创新、增加就业、改善民生等方面发挥了重要作用1 .【展示情境】XXX明白不同的所有制经济形式的地位，但是不清楚我国现阶段的生产资料所有制有何优越性？2 .【分组讨论】结合图片，查阅相关资料，说一说国有企业在这些重大项目的建设或实施中发挥了怎样的作用。3 .【展示情境】民营经济的发展【合作探究】分组讨论：非公有制经济在我国经济发展过程中发挥了哪些重要作用？1 .阅读情境2 .各组讨论，组长提交讨论结果。3 .通过情境探究，学生感受我国非公有制经济在稳定增长、促进创新、增加就业、改善民生等方面发挥的作用。各组讨论，组长提交讨论结果。设计意图：通过合作探究，用实例印证公有制主体地位、国有经济主导作用是我国各族人民共享发展成果的制度性保证，认识国有企业的重要作用，感悟我国生产资料所有制的优越性，拥护“两个毫不动摇"，认同我国生产资料所有制。活动（约2分钟）课堂小结回顾新知启思导航（布置作业）基础作业：学生完成知识检测。课后完成作业设计意图：进一步巩固新知。课后拓展延伸拓展作业：完成“我为名企制名片活动。设计意图：巩固新知，学以致用。板书设计教学反思一、我国坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的生产资料所有制公有制的主体地位非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分二、我国现阶段的生产资料所有制的优越性()保证社会主义性质，解放和发展生产力必须坚持两个毫不动摇本框内容理论性较强，寻找中职生感兴趣的新闻事件或社会事件又要注意设置具有梯度的问题，激发学生学习积极性的同时，让学生学有所悟。对学生表达的规范性要进行关注和指导。