幼儿园幼儿学习活动观察记录表12篇汇编.docx

幼儿园幼儿学习活动观察记录表12篇汇编幼儿园幼儿学习活动观察记录表（一）班级：小一班观察教师:观察对象观察时间2022.11.3观察时间10:1010:30游戏名称益智区观察方式介入式观察随机跟踪式观察片式观察段式观察观察目标观察幼儿在益智区游戏中语言表达能力的发展活动类型言术学会康合语艺科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长20分钟观察实录（过程中附佐证照片）陶镜旭今天选择了益智区的图形找家的游戏，他从筐里拿出了一个蓝色鲸鱼的底板，然后找到蓝色的三角形和正方形贴上去，边贴边说：“三角形放在这里，正方形贴在这里！”接着在小筐里翻了翻，找出了蓝色的圆形。“圆形的放在这里，嗯对了，现在还有这两个空没有填满了”他边说边用手指了指空着的爱心和长方形，“这个是爱心，我要找爱心的小卡片。”说着又在小框里翻了起来，“呀，爱心在这里。“说着他拿出了一个黄色的爱心贴上。接着他又找出了一个黄色的长方形，他把长方形拿在手上，看了看，“这是什么形状的呢？我好像不认识呀。”说着他抬头看到了我，问我：“曾老师，这个是什么形状的呀？"我走过去，坐在他旁边：“这个形状叫长方形，你看它长的和正方形很像，但是它的有两条长边和两条短边，所以它叫长方形，知道了吗？”“嗯，知道了。”说着，他把长方形也贴了上去“曾老师，你我贴完了。”他举起底板给我看“我厉害吧，一下就贴好了”说完自己笑了起来。“嗯，陶镜旭特别的棒，你再仔细检查一遍，看看它们的颜色对不对？”听到我说的，陶镜旭他检查了一下：“这个爱心的颜色不对，长方形的颜色也不对，我应该找蓝色的。”说着，他撕下了黄色的爱心和长方形，在框里找到了蓝色的爱心和长方形贴了上去。“嗯，这下就对了。”说着他把鲸鱼放在了旁边，拿出了黄色的小鸭继续进行游戏了。分析与评价1 .理论引领：指南中指出34岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势；陶镜旭在游戏时能自己边做动作边说出自己玩成的过程，并在游戏遇到困难时主动用语言和老师表达自己的需求，寻求老师的帮助，完成任务，获得成就感。2 .学习品质：在游戏中陶镜旭积极主动的参与活动，在活动中能认真专注，敢于尝试新游戏，不怕困难，具备良好的学习品质。图形找家是本周刚投放的新游戏，他也是第一次尝试，虽然中途有困难，但他没有放弃，而是寻求老师的帮助，并在老师的提醒下完成游戏后多次尝试，巩固游戏。3 .他领域：社会领域中指出幼儿能根据自己的兴趣选择自己的游戏或其他活动，为自己的行为和成果感到高兴，体现了幼儿具有自尊、自信、自主的表现，社会性发展较好。4 .教师指导：在幼儿活动中不认识长方形难，询问老师，老师给与积极的回应，在后面完成游戏时，陶镜旭做错了，老师并没有直接指导，而是给与提示，让幼儿自己检查并改正，最后顺利的帮助图形找到了家。措施与效果1 .肯定幼儿的游戏行为，表扬幼儿在游戏中的表现，利用游戏评价的时间可以请陶镜旭上来说说自己是怎样完成的。2 .对于新增加的游戏材料，教师在游戏前要提前向幼儿介绍玩法，幼儿游戏时，教师要多加关注，必要时给与相应的帮助与指导。3 .给每个游戏增加游戏操作流程，帮助幼儿更好的了解游戏的玩法。观察对象观察时间2022年9月22日观察时间10:00游戏名称做蛋糕观察方式介入式观察随机式观察跟踪式观察片段式观察观察目标观察同伴之间学习与交往的情况活动类型Jv言术学会康合语艺科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长20分钟实过附照察1中证)观录程佐片今天贾亦和缘缘在甜品店制作纸杯蛋才扁，然后平铺在纸杯垫满的报纸上，她盯定自语到：“这个蛋糕只有一种颜色，客人看饰点其他的。”说完，就又加了一层橙色土搓条环绕起来，最后搓了一个圆圆的红C满意的微笑：“这个就是超甜的樱桃蛋糕C贾亦看了看缘缘的作品，惊讶的“哇”缘，你这个樱桃蛋糕做的真像，我都想吃。可以做一个呀！”贾亦皱着眉头说：“可看手指着贾亦手里正在做的蛋糕说：“你可C这个蛋糕表面，这样你的蛋糕也会很漂亮白按照她的想法进行制作，同时，缘缘也转A的的粘土。泵缘缘将橙色粘土搓圆、压学桌上的蛋糕看了一会，自言:定不会喜欢的，我应该再装j粘土，还在周围用蓝色的粘M½±顶在中间，缘缘露出了地一声叫出来，贾亦说：“缘”缘缘朝着贾亦说：“你也乏我不知道怎么做了。”缘缘人先搓小小的圆，然后装饰在向。”贾亦听了缘缘的话，就上身来，提醒贾亦使用不同色班级：大二观察教师:分析与评价措施与效果1.理论引领：指南中提出幼儿的社会性主要是在日常生活和游 戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。贾亦羡慕缘缘制作的甜品 但是自己不知道怎么做，缘缘就主动帮助并给与指导。2 .学习品质：缘缘制作蛋糕时认真专注，一开始制作时过于简单，该幼儿乐于创造，设计出属于自己的“樱桃蛋糕”，面对朋友的困难，该幼儿又能积极主动的给与帮助。3 .他领域：缘缘喜欢进行艺术活动并大胆表现，愿意用粘土的方式表达自己的喜好。另外，该幼儿在语言领域发展较好，能用比较连贯的语言表述自己的想法。.材料支持：可以提供多种多样的甜品造型供幼儿欣赏、观察，激发幼儿的创作灵感。1.将两名幼儿的作品展示呈现出来，帮助幼儿获得自信心和成功感。4 .鼓励幼儿在班级的帮助与学习行为，促使幼儿愿意学习与模仿，容易形成良好的班风。5 .在甜品店增设多种甜品的图片，供给幼儿欣赏，可以激发幼儿的创作。幼儿园幼儿学习活动观察记录表（三）班级：小一班观察教师:观察对象观察时间2022年9月21日观察时间10:0010:30游戏名称娃娃家观察方式介入式观察随机式观察跟踪式观察片段式观察观察目标观察幼儿在娃娃家游戏中语言表达能力的发展活动类型言术学会康合语艺科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长30分钟实过附照察1中证)观录程佐片游戏开始了，张晞彤（小浅从玩具框里拿出一根玉“菁菁老师，你喜欢吃玉米吃，但是你这个玉米是什么一下，抬起头笑着对我说：克力味道的哦！很香、很香吃，一会就冷。”我拿着玉跑过来：“这是我做的冰淇了，这上面黑黑的是什么啊的头，过了一会，说：“这说完把冰淇淋塞到我的手上出一个勺子，对我说：“这又从框里拿出来很多东西，这是橘子、还有水”不彤彤）和张浅（小浅）选择了一个娃娃家，米，又从框里拿出一个小铲子，对我说：吗？这个玉米给你吃。”“玉米？我喜欢味道的呢？”小浅拿着玉米站在原地愣了“菁菁老师，我告诉你哦，这个玉米是巧的！”说完把玉米递到我的手上，“你快米坐在她家的小凳子上准备品尝时，彤彤淋，我请你吃。”“冰淇淋，我最喜欢吃?”“这上面，这上面”她抓抓自己上面黑的是巧克力，还有豆豆，很甜。”,我拿着冰淇淋，看到彤彤转身从框里拿个勺子给你挖冰淇淋吃。”随后两个孩子放在我的腿上说：“菁菁老师，这是西瓜、一会儿我的腿上被孩子塞满了食物。分析与评价措施与效果1 .理论引领：指南中指出34岁幼儿愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼；愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势和动作。两位幼儿在整个游戏中语言表达能力较好，能够用完整清晰的语言表达自己的想法和观点，对话较为流畅。2 .学习品质：体现了两位幼儿积极主动的参与游戏，在游戏中认真专注，敢于想象，具有良好的学习品质。3 .他领域：两名幼儿在交往能力有一定的发展，非常愿意和同伴一起游戏，并能根据自己的兴趣选择游戏，游戏中能在老师的引导下展开想象，拓展游戏。4 .教师指导：整个游戏的过程中幼儿教师的关系很亲密，幼儿把教师当作朋友、合作者，教师以自己成熟的、丰富的生活经验从语言上不断引导幼儿展开想象，调动幼儿游戏的积极性，给予幼儿游戏中积极的支持。1 .肯定幼儿的游戏行为，表扬幼儿在游戏中的表现，利用游戏评价的时间，采用视频方式与班级幼儿展示两名幼儿游戏的场景，鼓励幼儿在游戏中大胆想象，根据生活经验拓展游戏玩法。2 .对于两名幼儿游戏中的和谐画面给予表扬，并在同伴面前鼓励并奖励幼儿，形成榜样效应，促进其他幼儿在游戏中合作行为。3 .利用日常生活中的各个环节，提供自由交往和游戏的机会，鼓励幼儿自主选择、自由结伴共同开展活动，促进幼儿的交往能力。幼儿园幼儿学习活动观察记录表（四）观察对象娄艺馨、潘瑞泽观察时间2022年09月15日观察时间9：4510：10游戏名称没有客人了应该怎么办观察方式介入式观察随木跟踪式观察片晅几式观察殳式观察观察目标观察幼儿在活动中的同伴互助行为活动类型Jv言术学会康合语艺科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长25分钟观察实录阿泽和娄艺馨两个人都在表征“如果甜品店里没有客人了应该怎么办”的活动。娄艺馨用黑色的勾线笔画了一个小女孩，旁边还画了一个垃圾桶，小女孩的手里画了一些不规则的图形。画完之后她说：“服务员要把店里的垃圾扔到垃圾桶里，店里变得干干净净的，这样就有很多客人来了。”旁边的阿泽看了一眼娄艺馨的画，小声地说：“我觉得服务员还可以把桌子擦得干干净净的来吸引客人，可是我不会画，不知道应该画什么。”娄艺馨听了之后跟阿泽说：“你可以画一个服务员和一个桌子呀！”“可是我画不出来桌子。”“就像这样，画一个长方形，上面再画一个盘子就是桌子了。”娄艺馨边说一边拿过阿泽的画纸在上面画了起来。画完桌子之后，阿泽问：“还有服务员应该怎么画呢？”“你可以和我画一样的服务员，就像我画的这样！”娄艺馨指着自己的画跟阿泽讲解：“先画一个圆形的头，再画身体还有手和脚，眼睛、鼻子、嘴巴和头发都可以加上去呀！”阿泽听完开始自己试着画服务员，娄艺馨开始涂色，偶尔会停下来看一看阿泽的画。班级：中二班观察教师:分析与评价L理论引领：指南中明确指出，45岁的幼儿在活动时愿意接受同伴的意见和建议。在活动中，阿泽遇到了困难，面对同伴的建议，他欣然接受。2 .学习品质：体现了娄艺馨积极主动的参与活动，在活动中认真专注，具备良好的学习品质。3 .艺术水平：体现了娄艺馨已经具备了利用线条表征事物的能力，生动形象，线条流畅，艺术表现能力初步发展。4 .他领域：体现了两名幼儿的语言表达能力较好，能够完整且清晰的表达自己的观点和想法，对话较为顺畅。此外，两名幼儿的人际交往能力也有了一定的发展，娄艺馨在知道同伴有困难的时候，主动帮助同伴，表明该幼儿具有一定的共情能力，社会性发展良好。5 .教师指导：教师在前期带领幼儿讨论了“甜品店里如果没有客人应该怎么办？”的问题，支撑了幼儿后期的表征行为。措施与效果1 .对于我班幼儿的同伴互助行为表示肯定和表扬，在集体面前鼓励幼儿的行为，形成榜样作用，促进我班幼儿正向集体关系的形成。2 .教给幼儿多种艺术表达表现的技能技巧，帮助和指导幼儿将自己心中的想法表征出来。3 .对于幼儿自发的艺术表达表现给予肯定，帮助幼儿树立自信心，使其获得成功的感觉，增加幼儿主动表征的频率。班级：小一幼儿园幼儿学习活动观察记录表（五）观察教师:察象 观对梁牧知、张钊观察时间观察 时间11:4011:50游戏名称观察 方式介入式观察 跟踪式观察随机式观察片段式观察2021年9月23日美丽的桃花观察目标观察幼儿在散步活动中艺术欣赏能力的发展活类动型言术学会康合 语艺科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与 兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长10分钟观察实录散步时，孩子们走到桃树下，梁牧知说：“哇，这个桃花真漂亮，粉粉的。”张钊说：“我来数数它有几个瓣。”孩子们都伸出手指：“1,2,3,4,5,5瓣。”说完回头看着我，我点点头说：“你们数的很对哦。”梁牧知说：“春天到了，桃花就开了，它在告诉我们春天到了。"翟星辰说：“我闻到了香香的味道。”说完孩子们把鼻子凑到桃花上用力闻了闻，梁牧知说：“嗯嗯，真的很香。”张钊说：“跟我妈妈喷的香水一样香。”张浅说：“真的太美了，我都觉得很幸福了。”梁牧知说：“等它结桃子，我们就能来吃桃子了。”张钊拍着手说：“太好了，有桃子吃啦！”梁牧知在地上捡起一个花瓣说：“我要把这个花瓣带回去送给我妈妈。”说完他把花瓣放进口袋里。1 .理论引领：指南中艺术领域指出：34岁的幼儿喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。孩子们在散步时发现盛开的桃花,被这一美景所吸引，并展开讨论，表达自己对桃花的喜爱之情。分析与评价措施与效果2 .学习品质：孩子们能够发现桃花，体现了幼儿主动学习的品质；幼儿一直沉浸在欣赏桃花的美景中，体现了幼儿做事专注的学习品质。3 .他领域：幼儿能大胆讲述自己的发现和想法，体现了他有较好的语言表达能力，在别人讲述时，能认真倾听，体现了幼儿具有良好的行为习惯。1 .在集体面前分享该幼儿的探索视频，对于幼儿的自主学习行为给予及时的表扬，鼓励幼儿继续欣赏自然界与生活中美的事物。2 .活动中让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音，并和幼儿一起讨论和交流对美的感受。3 .让幼儿观赏常见的动植物以及其他物体，引导幼儿用语言、动作来描述它们美的方面，并支持幼儿收集喜欢的物品。幼儿园幼儿学习活动观察记录表（六）观察对象观察时间2021年9月19日观察时间8：20-8：50游戏名称泡泡都是圆的吗观察方式介入式观察随机式观察跟踪式观察片段式观察班级：中四班观察教师:观察目标幼儿吹泡泡的方法与探究“泡泡都是圆的”的实验情况活动类型JY言术学会康合语艺科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长30分钟观察实录在科学课：泡泡都是圆的吗中，邵泽宇先选择了圆形的吹泡泡工具将其完全浸泡在泡泡液中并湿漉漉的正滴着水的圆形泡泡工具拿出，撅着嘴巴靠近圆形中心用力一吹，原本成膜的泡泡被吹破了。紧接着邵泽宇将工具泡在泡泡液里搅了搅，随即拿出来，深吸一口气撅着嘴巴猛地向成膜的泡泡吹去，口水跟着飞了出去并延着嘴角流了下来，还是没成功。第三次，他撅着嘴巴对着泡泡轻轻的连续吹了3秒后，一个大而圆的泡泡成功吹了出来。接着他又以同样的方式使用三角形和正方形的泡泡工具吹出了相同形状的泡泡，“谀，跟我想的不一样啊，怎么都是圆形的呀。”邵泽宇边说边用泡泡工具的另一头蘸取泡泡液在地上画了三个圆圈，接着又在三个圆圈上方分别画了圆形、三角形和正方形。“老师，我吹出来的都是圆形的泡泡，但是我洗手的时候我能搓出不同形状的泡泡呀，是不是用肥皂水能吹出来啊？可以请你帮我弄点肥皂水给我试试吗？”面对邵泽宇的疑惑，我找来肥皂和水制作成了一定浓度的肥皂水提供给邵泽宇，他将三种形状的泡泡工具浸泡在肥皂水中分别吹出了泡泡，“竟然都是圆形的！跟肥皂水没有关系呀，”他将剩余的泡泡液和肥皂水倒在同一个碗里，并将泡泡工具收拾好回到班上，拿起笔开始在观察记录表上用画图形的方式表示自己原来的猜想和实验结果并拿着记录表与同伴分享着自己用肥皂水和泡泡水实验的经历。I%分析与评价1.理论引领：指南中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，4、5岁幼儿常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。能根据观察结果提出问题并大胆猜测答案，能用图画或其它符号进行记录。”邵泽宇在吹泡泡时不断调整吹泡泡的姿势和力度而掌握了吹泡泡的方法后，利用不同形状的工具进行吹泡泡实验并将观察到的结果及时用泡泡水记录在了地上，面对观察到的结果能够提出自己的疑惑，通过两种泡泡水来比较实验结果，体现幼儿具有初步的探究能力。2 .学习品质：幼儿在泡泡实验中，大胆猜测实验结果并尝试用不同泡泡水来证实自己的猜想，有意识的将观察到的结果记录在地上，体现幼儿的对科学探究的好奇心和学习兴趣，敢于探究与尝试的良好学习品质。3 .劳动水平：幼儿能够自主将实验材料收拾整齐带回班级，体现幼儿的自主性和责任意识。4 .他领域：1.语言表达：指南中提出：“34岁幼儿能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯，对生活中的符号、标识知道其中的含义并用图画和符号表达自己的愿望和想法。”幼儿在实验中提出自己曾经洗手搓泡泡的经验并与教师大胆表述自己的问题，能够在实验过程中及时用画图形的方式记录自己观察到的结果。2.社会交往：指南中指出：“45岁幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动，会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。”幼儿在对实验材料产生疑惑后主动向老师提出用肥皂水吹泡泡的想法，用语礼貌且很有自己的想法。5 .材料支持：材料中提供了三种不同形状的吹泡泡工具，一种泡泡液，给予幼儿探究泡泡是否都是圆形的实验支持，但在泡泡液的材料支持上缺少不同材料的对比，没有给予幼儿一定的实验空间和选择性。在实验后提供给幼儿观察记录表供他们记录自己的实验猜想和实验结果，帮助幼儿学习用图画或符号记录自己的实验过程。6 .教师指导：倾听幼儿的想法并给予幼儿材料支持，鼓励幼儿大胆猜测与实验。幼儿园幼儿学习活动观察记录表（七）班级：中四班观察教师：观察对象观察时间2021年9月19日观察时间8：20-8：50游戏名称泡泡都是圆的吗观察方式介入式观察随机式观察跟踪式观察片段式观察观察目标幼儿吹泡泡的方法与探究“泡泡都是圆的”的实验情况动型 活言术学会康合语艺科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与 兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力 集中时长30分钟观察实录分析与评价在科学课：泡泡都是圆的吗中，邵泽宇先选择了圆形的吹泡泡工具将其完全浸泡在泡泡液中并湿漉漉的正滴着水的圆形泡泡工具拿出，撅着嘴巴靠近圆形中心用力一吹，原本成膜的泡泡被吹破了。紧接着邵泽宇将工具泡在泡泡液里搅了搅，随即拿出来，深吸一口气撅着嘴巴猛地向成膜的泡泡吹去，口水跟着飞了出去并延着嘴角流了下来，还是没成功。第三次，他撅着嘴巴对着泡泡轻轻的连续吹了3秒后，一个大而圆的泡泡成功吹了出来。接着他又以同样的方式使用三角形和正方形的泡泡工具吹出了相同形状的泡泡，“诙，跟我想的不一样啊，怎么都是圆形的呀。”邵泽宇边说边用泡泡工具的另一头蘸取泡泡液在地上画了三个圆圈，接着又在三个圆圈上方分别画了圆形、三角形和正方形。“老师，我吹出来的都是圆形的泡泡，但是我洗手的时候我能搓出不同形状的泡泡呀，是不是用肥皂水能吹出来啊？可以请你帮我弄点肥皂水给我试试吗？”面对邵泽宇的疑惑，我找来肥皂和水制作成了一定浓度的肥皂水提供给邵泽宇，他将三种形状的泡泡工具浸泡在肥皂水中分别吹出了泡泡，“竟然都是圆形的！跟肥皂水没有关系呀，”他将剩余的泡泡液和肥皂水倒在同一个碗里,并将泡泡工具收拾好回到班上，拿起笔开始在观察记录表上用画图形的方式表示自己原来的猜想和实验结果并拿着记录表与同伴分享着自己用肥皂水和泡泡水实验的经历。1.理论引领：指南中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，45岁幼儿常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。能根据观察结果提出问题并大胆猜测答案，能用图画或其它符号进行记录。”邵泽宇在吹泡泡时不断调整吹泡泡的姿势和力度而掌握了吹泡泡的方法后，利用不同形状的工具进行吹泡泡实验并将观察到的结果及时用泡泡水记录在了地上，面对观察到的结果能够提出自己的疑惑，通过两种泡泡水来比较实验结果，体现幼儿具有初步的探究能力。7 .学习品质：幼儿在泡泡实验中，大胆猜测实验结果并尝试用不同泡泡水来证实自己的猜想，有意识的将观察到的结果记录在地上，体现幼儿的对科学探究的好奇心和学习兴趣，敢于探究与尝试的良好学习品质。8 .劳动水平：幼儿能够自主将实验材料收拾整齐带回班级，体现幼儿的自主性和责任意识。9 .他领域：1.语言表达：指南中提出：“34岁幼儿能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯，对生活中的符号、标识知道其中的含义并用图画和符号表达自己的愿望和想法。”幼儿在实验中提出自己曾经洗手搓泡泡的经验并与教师大胆表述自己的问题，能够在实验过程中及时用画图形的方式记录自己观察到的结果。2.社会交往：指南中指出：“45岁幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动，会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。”幼儿在对实验材料产生疑惑后主动向老师提出用肥皂水吹泡泡的想法，用语礼貌且很有自己的想法。10 材料支持：材料中提供了三种不同形状的吹泡泡工具，一种泡泡液，给予幼儿探究泡泡是否都是圆形的实验支持，但在泡泡液的材料支持上缺少不同材料的对比，没有给予幼儿一定的实验空间和选择性。在实验后提供给幼儿观察记录表供他们记录自己的实验猜想和实验结果，帮助幼儿学习用图画或符号记录自己的实验过程。11 教师指导：倾听幼儿的想法并给予幼儿材料支持，鼓励幼儿大胆猜测与实验。幼儿园幼儿学习活动观察记录表（八）班级：中二班观察教师:观察对象邹宇昊观察时间2021年4月23日察间9:309:50游戏名称垃圾分类观察方式介入式观察随机式观察跟踪式观察片段式观察观察目标观察幼儿在集体活动中的语言表达能力发展活动类型Jv言术学会康合语艺科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外20分钟注意力集中时长今天的集体活动时垃圾分类，教师出示垃圾分类的四种垃圾桶类别图标，提问幼儿：“你们知道垃圾一共可以分成哪几类吗？”邹宇昊高高举起手，被教师点名后大声回答：“其他垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和可回收物垃圾。”旁边的张洛维看看他，又看向教师：“不对，那不叫可回收物垃圾。”邹宇昊：“就叫这个呀，就是可回收物垃圾。”张宸新站起来说：“蓝色的垃圾桶是可回收物，他们不是垃圾，是可以再做成其他有用的东西的。”邹宇昊盯着张宸新看了一会，然后突然将头转过来举起手，说：“我知道了，可回收物是可以再次利用的，如果是垃圾的话就要被扔掉了！”教师总结到：”是的，小朋友们说的没错，四种垃圾桶分别是可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，其他三种垃圾是会被进行各种处理的比如厨余垃圾会被制作成肥料、其他垃圾会进行掩埋处理、有害垃圾会经过特殊的处理，而可回收物却是宝贝，是可以回收重新制作成有用的东西的。”观察实录分析与评价1 .理论引领：纲要指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人教研，体验语言交流的乐趣，学习使用恰当的、礼貌的语言交往。”活动中教师创造了宽松的交流环境，幼儿能够将自己的想法在集体面前表达出来，语言表达能力得到发展，生活经验得到拓展。2 .学习品质：在活动中，邹宇昊能够主动的表达自己的想法，也能够倾听同伴的发言并积极的回应，说明邹宇昊具有积极主动、认真专注等的良好的学习品质。3 .他领域：社会交往方面，邹宇昊能够耐心的倾听同伴的发言，并结合自己的思考，说明邹宇昊能够很好的适应集体，能够与同伴友好交往。4 .教师指导：在幼儿进行了充分的自由交谈后得出结论后，教师对孩子们的讨论结果进行了总结，并延伸出一些深层次的解释，不仅能够帮助幼儿回顾自己的思考过程，还能够增加关于垃圾分类的相关经验。措施与效果1 .引导幼儿继续讨论四种垃圾桶分别能够容纳什么样的垃圾，加深幼儿对垃圾分类的认识和理解。2 .提供一些可操作性的材料，如垃圾分类益智游戏、垃圾分类站等，支持和引导幼儿在游戏中主动学习。幼儿园幼儿学习活动观察记录表（九）班级：中四班以Q察教师：观察对象观察时间2021年3月22日观察时间9:30-9:45游戏名称春笋观察方式介入式观察随才跟踪式观察片段三几式观察心观察观察目标观察幼儿能够进行大胆表现与创作。幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长15min言术学会康合语艺科社健综自主绘画活动的时间开始，刘蕊铭迟迟没有动笔，眉头一纵，嘴巴撅得老高。“蕊铭，怎么了，你怎么不画呀？”他笑了笑没有讲话，拿起画笔在一张纸上画了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我画完了”“你画的是什么呀？”“不知道。”孩子边说边低下了头。我说：“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。”“你会起，没关系，说出来，你叫他什么都可以。”孩子拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是笋子。”“你真棒，你画的这个笋子多好看呀！接着画吧！"听了我的话，迅速拿起了第二张纸活动结束时，向我展示他画的笋子！观察实录分析与评价1 .理论引领：指南艺术领域“表达与创造”中指出“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，幼儿在老师的引导下能够积极参与到剪纸活动中。2 .学习品质：幼儿在活动过程中表现出了认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于表现和创造的学习品质。3 .教师指导：教师在活动中作为观察者及时发现幼儿的困惑，引导幼儿积极参与活动，在活动中给予幼儿建议，引导其向更高水平发展，并激起幼儿参与剪纸活动的兴趣。措施与效果1 .在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。2 .了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。3 .展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。4 .老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的心程中，当幼儿出现困惑时，老师不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解决的答案。这样的过程，孩子乐于参加。他们不仅从中获得了自信，同时在口语表达能力、观察力、想象力等方面也得到了发展。幼儿园幼儿学习活动观察记录表（十）班级：小三观察教师:观察对象观察时间2020年11月18日观察时间11：4711：54游戏名称自主散步活动观察方式介入式观察随机式观察跟踪式观察片段式观察观察目标观察幼儿是否喜欢探究，具有初步的探究能力活动类型语言艺术科学社会健康综合幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长7分钟观察实录（过程中附佐证照片）散步音乐响了，陈铭哲赶忙收起玩具走到后门口等着我开门，我打开纱门他很快就跑出去了，他看到小二班后门的水缸里插着一根木棍，跑过去趴在缸口仔细看起来，我转过头看到他半个身子都凑到水缸里了，走过去询问：“陈铭哲，你在看什么呢？”“老师你看，这里都好多的小虫。”我低下头但是并没有看到他说的小虫在哪里：“哪里有小虫子啊？我怎么没看到啊。”“喏，就是在这里啊，就那个黑黑的，长长的就是了。”说完他就伸出了右手指给我看，我循着他指的方向看去，水里确实有很多小虫子，这时越来越多的的小朋友涌了过来都趴在缸口上,在一旁的何姝建问:“陈铭哲,这些虫子在干嘛？”陈铭哲想了想说：“它们在水里游泳啊，”说完转头看看我：“许老师你快看这个虫在水里游泳，他在游泳。“我弯下腰定睛看了看小虫，它们在水里游来游去，这时陈铭哲又有新的发现：“老师，你看这边还死掉了一些小虫。”原来还有些小虫在水里没有动，就问陈铭哲：“陈铭哲，你怎么知道它死掉了啊？”他说：“它们没有动那就已经死了啊，许老师，这些是什么虫子啊？它们怎么在水里啊？它们在水里又没有吃的，没有吃的它们怎么长大呢？"我一下也不知道该如何回答他的这些问题，便提议道：“那等会我们回教室去查一下这是什么虫子吧。”“好，那我们快回去吧！”陈铭哲迫不及待地说。1.理论引领：指南中提到：幼儿亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力，34岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，会进场问各种问题，或好奇地摆弄物品，在实录中陈铭哲问了很多关于有关小虫子地问题，对于小虫子地特征也是可清楚的地说出来，说明他对小虫子很感兴趣的。2 .学习品质：充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质，实录中陈铭哲能认真专注地进行观察，想象在水里的虫子是在游泳。3 .他领域：（1）社会领域：陈铭哲愿意与小朋友一起游戏，实录中在同伴提出自己的问题时，陈铭哲能够主动帮助同伴进行解答，会和同伴有好的进行相处。（2）语言领域：指南中提到幼儿愿意讲话并能清楚的表达，3-4岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，陈铭哲在整个过程中能够清楚的表达自己的发现，还能提出自己的问题。.教师指导：在幼儿的探索过程中，教师没有制止幼儿趴在水缸上，而是参与到观察活动中来，教师在活动中支持幼儿，并在事后和幼儿一起进行探索，查阅资料解决幼儿的问题。1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力，如：支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。4 .支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，如：鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，支持和鼓励幼儿大胆联想，猜测问题的答案，并设法验证。5 .经常带幼儿接触大自然，激发他们的好奇心和探索欲望，为幼儿提供多种一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。幼儿园幼儿学习活动观察记录表（十一）班级：中一班观察教师:观察对象观察时间2020.11.16观察时间11:5012:00游戏名称散步活动观察方式介入式观察随机式观察跟踪式观察片段式观察观察目标观察幼儿是否具有初步的探究能力。活动类型语言 艺术学会康合 科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与 兴趣一般，参与一般 兴趣较弱，偶尔参与 不敢兴趣，游离在外注意力 集中时长10分钟自由散步时间，小朋友们正在自由的散步，邓汐田突然跑到我身边，拉着我的手说：“曾老师，我发现了西瓜虫，你快过来看看！”她拉着我来到围墙边上，蹲下来，指着一处说：“曾老师，就在这里,有好多好多的西瓜虫。”陈飞扬也蹲下来了，低头看了看，抬头对我说：“还真是西瓜虫呢。”说着他伸手碰了碰西瓜虫：“老师，我爸爸跟我说，我们用手碰碰西瓜虫，西瓜虫会缩起来。你看，它缩起来了。”邓汐刃看到了，笑着问我：“曾老师，我敢把西瓜虫放在手上,我经常在我外婆家抓西瓜虫玩。”说完，她用手抓了一只西瓜虫放在了手上，西瓜虫立马缩在了一起，“你们看，西瓜虫变成了一个小球了，它滚来滚去的真好玩，好像一个西瓜一样呢。"我摸摸她的头说:观察实录（过程中附佐证照片）“对了，就是因为它缩起来像个西瓜，所以才会叫它西瓜虫的。”这时，西瓜虫又变成长条的形状，在邓汐珥的手上爬了起来，邓汐珥看见之后，就又碰了它一下，它又缩了起来。飞扬抬头问我：“曾老师，西瓜虫为什么会缩起来呀？”“因为，这是西瓜虫的自我保护的一种行为，你们用手碰了它，它为了保护自己，消除或者适应外界的影响做出的相应的应激反应。自然界中，还有很多的小动物有这种自我保护的行为的。”“哦，我知道了。”“它害怕我们碰它，那我们就把它放下去吧，你们可以观察它，不要在用小手碰它哦。”“嗯”邓汐班把西瓜虫放回了土地上，拉着飞扬一起看着西瓜虫爬走了。分析与评价1 .理论引领：指南中指出34岁幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，观察中，邓汐珥和陈飞扬观察到了西瓜虫，对西瓜虫为什么一碰就会缩起来产生了浓厚的兴趣，他们通过讨论、观察等进行探索。2 .学习品质：该幼儿在活动过程中表现出积极主动、认真专注、敢于尝试和探究的学习品质，在发现西瓜虫一碰就会缩起之后，大胆猜测，勇敢用手触碰验证，充分体现了幼儿的学习品质。3 .他领域：语言领域指出：愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。两名的幼儿在语言方面有很大的提高，愿意在熟悉的人面前说话，能大胆的表述自己的想法。4 .教师指导：在两位幼儿探索过程中，教师鼓励幼儿根据观察或发现提出值得探究的问题。教师支持、鼓励幼儿的探究行为，更好的帮助幼儿了解西瓜虫，探索西瓜虫。措施与效果1 .经常带幼儿接触大自然，激发他们的好奇心和探索欲望，为幼儿提供一些探索方法，用自己的好奇心和探索积极性带领和感染幼儿，在不同的时刻让幼儿自由去种植园地观察。2 .为幼儿提供多种材料，如放大镜、尺子、铲子等，支持和鼓励幼儿在探窕过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。3 .真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，认真地对待幼儿的问题，引他们猜一猜、想一想，有条件时引导幼儿验证自己的猜测。幼儿园幼儿学习活动观察记录表（十二）班级：观察教师:观察对象全班幼儿观察时间2020.10.1015:2015:35观察时间15分钟游戏名称找秋天观察方式介入式观察随方跟踪式观察片目儿式观察t式观察观察目标观察班级幼儿在户外找秋天活动中的表现。活动类型言术学会康合语艺科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长15实过附照察1中证)观录程佐片今天下午户外活动时，我们带领着小朋友到园外的小树林里尽情地玩耍。一阵秋风徐来，片片树叶像蝴蝶一般在空中飞舞，飘落下来时，三三两两的散落在地面上，大大小小、黄黄绿绿，甚是好看。飘落的树叶，引起了几个孩子的好奇，他们时而追逐，时而碰头在说着：“一、二、四、八”原来他们在边检树叶边数数。孩子们稚嫩的数数声，吸引我加入进去，也边捡树叶边大声数着：“一、二、三、四”我用正确响亮的数数声引导着孩子们。孩子们的