再塑生命的人教案6篇.docx

再塑生命的人教案6篇教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是为大家整理的再塑生命的人教案6篇，欢迎品鉴！第1篇：再塑生命的人教案【教学目标】1、识记重点字词，复述课文内容，感悟的思想感情。2、品味本文清新朴实的语言。3、让心灵接受一次爱的熏陶。【教学重点】体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。【教学设计】一、导入新课二、整体感知1、检查预习生字词的情况。2、默读课文，感知内容，思考回答：课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。通过这几件事表现了怎样的生活经历？表达了怎样的思想感情?读了本文，你认为安妮莎利文老师是一位怎样的老师？三、重点研读你最喜欢哪件事？或者是哪一段文字？找出来读一读，说说为什么？四、问题探究文章为什么以”再塑生命为题？五、教师小结莎利文老师是"再塑生命的人,，她将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子深深植于海伦凯勒的心田，以无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，海伦凯勒深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视着我的老师安妮莎利文Q海伦凯勒把一生献给盲人福利和教育事业，谱写出人类文明史上辉煌生命的赞歌，在繁忙的工作中，先后完成了14部具有世界影响的著作，而最后一部作品是老师。这本书是献给莎利文老师的一份厚礼，老师安妮也为此感到无比骄傲。第2篇：再塑生命的人教案一、导入新课课前带领学生做一个小游戏：两名同学自愿配对组成一个小组，其中一名同学用红领巾蒙上眼睛，由另一名带领其绕操场一圈，必须经过学校东面的高低杠，要求是全程两名同学都不允许说话，只能用手势暗示对方。一轮游戏结束后小组成员角色互换。课上出示当天游戏教师捕捉到的精彩瞬间，并请同学们谈谈游戏后的感受。我们在游戏中突然失去视觉和听觉后，都感到了一种莫名的恐惧,大家知道一个真正的盲聋哑人的生活是怎样的吗？今天，就让我们一起去认识以为盲聋哑人，她就是海伦凯勒，让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。二、整体感知把课文比着"海伦凯勒生命历程纪念馆，通过教师充当讲解员、学生串读课文的形式，向大家展示海伦凯勒生命从黑夜到光明的历程。1、用加设密码的形式自然引出本课较多的生字词，检查学生预习情况：密码就是下面加点字注音有错的一项(答案：B)A、搓捻(niGn)繁衍(yGn)迁徙(Xi)B、惭愧(ku)譬如(P)栖息(Xi)C、小憩(q)遨游花团锦簇D、觅食()冥思遐想(Inng)期期艾艾(i)2、在带领大家走进海伦凯勒生命历程之前，提出两个问题，请同学们带着以下两个问题共同走进海伦凯勒的生命历程：请概括出参观的内容。请谈谈你参观过"海伦凯勒生命历程纪念馆'的感受。要求：边看课文边听讲解，并用笔圈点课文3、进馆参观：简单介绍海伦凯勒相关资料。黑夜由学生通过预习找出课文中描写海伦在认识莎莉文老师之前的生活。(考察学生自主学习和从课文中筛选知识点的能力。)(3)火花由学生把课文611节改写为以第三人称为叙述视角赖讲述一个海伦在学习具体事物时的故事。（考察学生改写的能力。）（4）光明由学生朗读课文2539节。（这一部分写的很美,主要考察学生的朗读和听读能力。）4、出馆学生回答前面的两个问题，言之有理即可。三、议教师逐步引导学生讨论回答以下四个问题：1、莎莉文老师用什么再塑了海伦的生命？2、莎莉文老师是怎样帮助海伦再塑生命的？3、当莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦的性格发生了哪些变化？4、除了老师的帮助，海伦重塑生命能够获得成功是因为她自己在主观上做了哪些努力？讨论后明确：1、莎莉文老师用充满着爱的心和艺术的教育方式帮助海伦重塑了生命。2、莎莉文老师一直陪伴在海伦身边，无微不至的关心和爱护海伦。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境;在帮助海伦认识"爱'这样的抽象事物的时候，在海伦已有的'认识基础上，并把对“爱'的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。3、当莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦走出了心灵的阴影，她不再乱发脾气了，也认识了人间的温情及生命的存在，她变得快乐、幸福，她开始企望新的一天的到来。4、海伦好学敏思、积极乐观、坚强不屈。四、品课文语言优美，充满了诗情画意，请学生找出最喜欢的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描写最细腻的一处，也可以是文中用词最恰当的一句。教师示范如何对文中优美语句作点评：”朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。（用比喻的修辞手法形象地展示了海伦坠入黑暗而沉寂的世界中的痛苦与无助。）师生共同总结：在品味语言的时候要抓住关键词语及有关修辞手法。学生品读，教师适时点评，言之有理即可。五、谈像海伦这样身残志坚的人有很多，有奏出生命最强音"命运交响曲'的贝多芬，有虽将在轮椅上度过余生的却依然用自己的乐观感染了无数残疾运动员的桑兰，有耳聋却能舞出感动了亿万中国人的”千手观音'们，除了这些人，还有在我们身边的好朋友魏宇恒,他的生命可以说的不幸的，可是他用坚强和乐观弥补了这个不幸，他要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。我们好朋友还在与病魔顽强的抗争，他珍惜每一个迎来阳光的早晨，他的生命也许短暂，然而却很精彩。那么，健康的我们又该如何对待生命中的成功与挫折,快乐和不幸呢？六、教师小结海伦用她的坚强乐观告诉我们，要微笑着面对挫折，要用自己的毅力把困难打倒。无论我们的生命将面对多少成功与失败，我们都应该珍爱我们的生命，珍爱我们生命中的苦辣酸甜。最后，送给大家一句奥斯特洛夫斯基的话用以自勉“人最宝贵的是生命，这生命属于每个人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。七、作业课外阅读假如给我三天光明引导学生拓展延伸，进一步体会课文的思想感情。第3篇：再塑生命的人教案学习目标1、积累”企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾'等词语。2、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。把握海伦？凯勒的人生经历及其品质。3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会对莎莉文老师敬爱和感激的情意。4、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会对莎莉文老师敬爱和感激的情意。学习难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学法指导1、充分预习课文，疏通生字词，了解、作品信息等，熟读熟记。，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题一、课前预习基础梳理1、走近：海伦？凯勒(18801968),19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传。在大学期间写了第一本书，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋!被美国时代周刊评为十大英雄偶像，荣获”'等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的老师等。2、读准下面加点字的读音。（1）析字正音搓捻（）企（）盼繁衍（）迁徙（）遐（）想觅（）食绽（）放惭愧（）花团锦簇（）疲倦不堪（）截（）然激荡（）（2）解释下列词语。期盼：迁徙：繁衍：花团锦簇：美不胜收：不可名状：小心翼翼：不求甚解：感慨：疲惫不堪：油然而生：3、自主学习，理清思路，感知课文内容。（1）文中"我'的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。（2）行文脉络：老师为“我'再塑生命都做了些什么事？相识前：(15)莎莉文老师(67)相识：莎莉文老师(89)”我,和莎莉文老师(1013(3)本文叙述了莎莉文老师教"我'的过程，赞扬了，表达了_。二、集思广益合作探究析人物形象体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术：1、课文15段，在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？2、用”不能不感慨万分'，"截然不同'一词有何表达效果？3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？参考答案一、课前预习基础梳理(2)解释下列词语。期盼：盼望迁徙：迁移。繁衍：逐渐增多或增广。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：能够用语言形容。名，说出。小心翼翼：形容谨慎小心一点不敢疏忽不求甚解：现在多只学习不认真，不会深刻理解或只不深入了解情况。感慨：有所感触而慨叹。疲惫不堪：形容非常疲乏。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。3、(1)安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。(2)相识前:“我'的内心惶恐、绝望。(15)莎莉文老师莎莉文老师教"我'拼写词(67)相识：莎莉文老师莎莉文老师教“我区别具体事物(89)"我'和莎莉文老师井房散步，从自然中认识"水'(1013(3)认识事物莎利文老师高超的教学艺术对莎利文老师的无比敬爱和感激之情二、集思广益合作探究1、含蓄的照应文章的标题说明“沙利文到“我'家的时间及对"我的重要性激发读者的阅读欲望，介绍"我'内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导,"我'对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我'的重要性。2、表达了海伦对老师由衷的敬爱和感激。3、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。第4篇：再塑生命的人教案【教学目标与重难点】1 .领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。（重点）2 .把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。（难点）3 .学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：作家作品：海伦凯勒（18801968）,美国著名女作家、教育家、社会活动家。主要作品有我生活的故事我的一生走出黑暗乐观假如给我三天光明等。海伦凯勒是人类创作的一个奇迹。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。她的家庭老师安妮莎莉文教会她写字、手语。海伦凯勒和莎莉文一起相处近50年，莎莉文老师把她的一生都奉献给了海伦，海伦内心充满了对老师的感激。2 .初读课文，扫除文字障碍（1）给加点字注音或根据拼音写字。模（m）仿绽开（Zhn）小心yy（翼）（翼）感kdi（慨）搓niGn（捻）p（譬）如ji（截）然相反惭ku（愧）（2）按照意思写出词语现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解美好的东西太多，一时接受不完。美不胜收各种各样的花颜色鲜明华丽。花团锦簇形容一下子明白过来。恍然大悟3 .整体感知：（D认真阅读课文，说说莎莉文老师教了“我什么。文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃"doll'。还教我学会了拼写”针（pin）、"杯子'（cup）以及"坐'（sit）、”站'（stand）、"行'（walk）这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出”水这个字，使我终于领悟到“水'这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。（2）找出文中表示“我感情变化的词语，划在书上。思考：莎莉文老师为什么会使“我的情感产生变化？第一段中"最重要感慨万分二”不寻常，等词语，体会海伦对老师由衷的敬爱和感激。第四段中"她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人'和结尾两段来体会对莎莉文老师教育方法的高度评价，和对老师的敬仰和感激之情。（3）文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话，划在书上。（她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎丽文老师）【课堂探究】1 .为什么海伦对文老师为“再塑生命'的人？在莎莉文老师教育下，”我的灵魂被唤醒，再次拥有了"光明、希望、快乐和自由从这个意义上说，莎莉文老师是”再塑生命的人从而表达了对莎莉文老师无比的敬爱和感激。”再塑生命'从字面意思看，是”重新塑造生命、重新获得生命'的意思但在本文中，再塑生命是指：（1）”爱的光明照到了我的身上，本来，”我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情,但是，在莎莉文老师的教育下，”我的灵魂被唤醒，再次拥有"光明、希望、快乐和自由（这里的”光明'一词是用其喻义）莎莉文老师是"再塑生命的人'，用中国通俗的话说，就是“再生父母，再塑生命'一词表达了对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命2 .学习本文后，你觉得莎莉文老师是的一个老师，从文中找出理由。理由：一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心。爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导,循循善诱，善于抓住教育契机，开启了海伦思维、情感、智慧，是一个出色的教育艺术家Q3 .课文1-5段写了什么，与莎莉文老师有何关系？铺垫的内容：先写“我的感受，再写家人的活动、"我'的等待,最后用设问、比喻进行烘托，表达自己的渴望。（这是铺垫）好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我的重要性，也加重了开头所说的”最重要的一天,的分量；（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。【随堂检测】完成课后练习四，将答案写在课本上。这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教"我水这一个词，让”我'认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情所以说”水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由'，由此"我'的生命旅程充满了崭新的希望。【拓展延伸】生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你知道谁?从他的故事里，你受到了什么启发?请写在下面。（字数不少于50字）贝多芬：德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界。张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家，翻译家°富兰克林罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉联四届的总统奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的。【布置作业】1 .完成校本作业。2 .熟记下列名言，并试着在写作中运用。3 5篇：再塑生命的人教案教学目标1、把握海伦凯勒的人生经历及其品质。2、理性地思考、体会对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。重难点研读课文，把握作品的思想内容。深人体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟。课时安排1课时教学过程一、导语设计：（多媒体显示海伦画像）同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进再塑生命，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。（板书文题、）二、资料助读:海伦凯勒简介.（投影）海伦凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又人剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞Q这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说我所生活的世界从黑暗中出来我的信仰中流我以后的生活和愿我们充满信心，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己是个有理智的人。(选自世界文学家大辞典，四川人民出版社1988年版)三、朗读，整体感知文意1 .教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。疏解下列词语：(投影)企盼：盼望。迁徙(Xi)：迁移。繁衍(yGn)：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。2 .学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。(1)莎莉文是怎样教育"我'认识具体事物的?试举例说明。(2)莎莉文又是怎样逐步引导"我'认识抽象事物的？试以"爱为例具体说明。(3)莎莉文走进海伦生活后，她生活起了怎样变化？可根据下列例句，用一个比喻写出。莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。(4)幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个”再塑生命,奇迹的创造，在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中是怎样表达自己的感情的？学生思考后回答，教师提示：(1)文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写”doll'。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出"水(Water)'这个字，使海伦领悟到“水'这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。”我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室，他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能剌激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。'莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。(2)莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟”爱,的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当"我摘了紫罗兰送给她时，莎莉文立即予以感情的回报；当“我'不愿意接受别人亲吻的表达时，她用胳膊轻轻搂着”我'，并在"我'手上拼写出“我爱海伦'几个字。当“我响"爱是什么'时，莎莉文”把我搂得更紧了用手指着我的心说：爱在这里。莎莉文通过对"爱'的探讨，进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。莎莉文对“爱'的解释具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。(3)莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好Q她还引导海伦从”能触摸的东西'中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念二是莎莉文老师再塑了海伦的生命Q(4)课文开头写道：”老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天联系文题，含意是说，莎莉文到来这一天，是”我'生命重新开始，甚至把莎莉文称之为再塑生命的人。在心目中莎莉文就是光明使者，她到来时这样描述自己心情感受：”我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上Q她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。'课文更多还是通过写莎莉文对“我理解、关爱、教育具体言行，表达对莎莉文老师感激、崇敬之情。海伦凯勒在假如给我三天光明中倾诉她对生活礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文情节就充分表现她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心Q3 .海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系的生平经历，说说海伦性格中的特点。学生回答，教师归结：文中的"我'是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事的，在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。四、深层研读，体察文意1.课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警语句Q学生品评、积累的语句可能有：(1)”朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。,十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。(2)”我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！'与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以"利爪,形象说出。(3)”我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间'，在执著痴想后体悟到的“爱的情感。2 .合作研讨(D指名学生感情诵读课文10-12段。为什么说井房经历”唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由;(2)文题"再塑生命'文中它的深刻含意是什么?学生小组合作交流，教师点拨：(1)海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒Q当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此，她坠人了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸;吃版时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。井房的经历，不仅让海伦懂得"水这个字表达的具体内容写出了她当时的恍然大悟”水'这个字，就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃Q所以，充满深情地说：”井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。'(2)文中，再塑生命，是指"爱的光明照到了我的身上'，本来，”我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情J但是，在莎莉文老师的教育下，”我的灵魂被唤醒，再次拥有"光明、希望、快乐和自由'(这里的”光明一词是用其喻义)。是莎莉文老师让"我'又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我'懂得"什么是爱;从这个意义上说，莎莉文老师是"再塑生命的人'。"再塑生命'一词表达了对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。3 .拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人”总是和上帝扯平了的请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的,鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲。失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有我与地坛，成为著名作家。五、课堂小结同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说："我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。'再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。第6篇：再塑生命的人教案【教学目标】1、知识目标：理解、积累”企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾'等词语。了解海伦凯勒的人生经历和其品质Q2、能力目标：培养同学从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，掌握课文一体两面的思路结构。揣测文中重要语句，加深阅读体验。理解对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3、德育目标：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术Q学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。【教学重点】研读课文，掌握作品的思想内容。【教学难点】深入体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟。【教学方法】1、诵读法：本文一体两面，既表示了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美,充溢诗情画意。引导同学先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，掌握行文思路Q深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识笼统事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表示的生活世界。2、质疑研讨法:本文是一篇略读篇目。要求同学运用积累的阅读方法练习自身读文，力求能读懂、领会。诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大同学视野，深入领会的思想感情。【教具准备】多媒体CAl课件、投影仪、录音机。【课时布置】1课时。【教学过程】K教学要点U1、诵读，整体感知文意。2、研读探究，领会作品的人文内涵。3、拓展延伸，激励发愤精神。K教学步骤R一、导语设计（多媒体显示海伦画像）同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进再塑生命，去感受一个病弱生命顽强生长的足迹和引领她人生走向光明的莎莉文老师。（板书文题、）二、资料助读海伦凯勒简介：（投影）海伦凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的协助下就读干马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成果毕业。在大学期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残，不只给盲人而且给不计其数的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说,我所生活的世界、从黑暗中出来、我的信仰、中流我以后的生活和愿我们充溢信心，在这些著作中，她标明黑暗与寂静并不存在，她自身也是个有理智的人。1936年莎莉文逝世，波丽汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发扮演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的敬重。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记。（选自世界文学家大辞典，四川人民出版社1988年版）三、朗读，整体感知文意1、教师播放示范朗读带，同学听读，初步感知文意。疏解下列词语:（投影）企盼：盼望。迁徙（xi）：迁移。繁衍（ybn）：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地发生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾（i）：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声”期期二三国魏邓艾口吃，往往连声”艾艾二2、同学自由诵读，理解课文描述的生活世界：体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以和她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括：莎莉文是怎样教育"我'认识具体事物的？试举例说明Q莎莉文又是怎样逐步引导”我,认识笼统事物的？试以"爱'为例具体说明。莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大同学。这个“再塑生命奇迹的发明，在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中是怎样表达自身的感情的？同学考虑后回答，教师提示：文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写”doll;最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出”水(Water)'这个字，使海伦领悟到”水,这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。教师提供旁证史料，协助同学理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。”我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当小朋友们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言效果特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室，他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。小朋友们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟”爱'的情感的。文中莎莉文不只极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当"我摘了紫罗兰送给她时，莎莉文立即予以感情的回报；当“我'不愿意接受他人亲吻的表达时，她用胳膊轻轻搂着"我，并在"我手上拼写出“我爱海伦'几个字。当“我问"爱是什么'时，莎莉文“把我搂得更紧了用手指着我的心说：爱在这里。莎莉文通过对“爱的研讨，进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。莎莉文对“爱'的解释具体形象，深刻的内涵与小朋友的实际生活联系在一起。莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从”能触摸的东西'中获得思维的提升，”领悟到笼统的概念;是莎莉文老师再塑了海伦的生命。课文开头写道：”老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天'联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天，是“我生命的重新开始，甚至，把莎莉文称之为再塑生命的人。在的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时这样描述自身的心情感受："我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明!恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人°'课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我的理解、关爱、教育的具体言行，来表达对莎莉文老师的感激、敬重之情。海伦凯勒在假如给我三天光明中倾诉了她对生活的礼赞Q其中假定自身获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充沛表示了她的感念和尊敬。文中说:啊，假如我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不只要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心Q3、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自身努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请同学通读全文，联系的生平经历，说说海伦性格中的特点：同学回答，教师归结：文中的“我'是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩Q海伦在学习过程中，表示出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物，在求知中获得一种幸福的体验。文章在春光中，她热切体察和探索大自然的奥妙。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱'的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以和丰富的情感是海伦的突出特点。四、深层研读，体察文意1、课文文笔优美，充溢诗情画意。请同学再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句：同学品评、积累的语句可能有：”朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。'十分形象地展示了坠入黑暗而寂静世界的海伦的心灵历程Q”我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！'与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪'形象说出。(3)"我感觉到有无数无形的线条正穿越在我和其他人的心灵中间,在执著痴想后体悟到的"爱'的情感。2、合作研讨：指名同学感情诵读课文10-12语段。为什么说井房的经历”唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由文题"再塑生命'从字面意思看，是”重新塑造生命、重新