口语交际《我最喜欢的人物形象》评课稿.docx

口语交际我最喜欢的人物形象评课稿今天，我和年级的三位骨干老师在录播教室共同观看了陈景丽老师带来的口语交际课例：我最喜欢的人物形象。课后，我们对本节课进行了评课研讨，主要有下面几点看法：一、立足课型特点，教学目标明确老师立足口语交际课的课型特点，准确把握住了本节课的教学目标:L能分条讲述，说清楚；2.听人说话要抓住重点，并作出相应的评价。教学的每个环节紧紧围绕这教学目标，先听后说，层层深入，扎实推进。二、自主探究，掌握方法课堂开始，老师先播放学生发言，让学生说说听到了什么，在这个环节中，学生通过听范例，总结出了介绍人物形象时的方法，同时，老师及时总结，点明了听人说话时要抓住要点。在学习过程中，老师也进行了示范，让学生听完之后评一评，从评价中总结出分条讲述的小诀窍-使用关联词语。本节课的学习方法，不是老师机械讲授，而是让学生在活动中自主探究，学生对方法的掌握更透彻。三、扶放结合，训练扎实老师精心设计教学环节，学生依托学习单这个支架，先独立完成，然后在展示交流中进行修改。接着，学生在小组互学中充分练说，再进行全班的交流展示和评价。扶放结合，让每个程度的学生都有提高的抓手和展示的机会。说话训练进行得非常扎实。听完老师的这节课，我们受益匪浅，对于口语交际课的课堂有了更加清晰的认识，这对我们今后的教学有很强的指导作用。同时，我们在研讨后，老师们对本节课还有以下几点建议，想和大家一起探讨。1 .老师出示的第一个范例：哪吒，总结喜欢的理由时，指向的是人物的优秀品质，还有后面的志愿军、雷锋等形象，学生的思维似乎受到限制，潜意识里认为，介绍最喜欢的人物形象，必须是具有优秀品质的人物，必须要讲人物的优点。如果从孩子的角度看，他们感兴趣、喜欢的人物形象会是形形色色的，理由也会千奇百怪。口语交际，出了让学生学会倾听和表达，还有很重要的一点是“我口表我心。所以，在本节课的教学中，话题是不是可以再开放一些，让学生畅所欲言，鼓励他们有自己独特的想法。2 .老师在课堂上进行了示范，介绍了她最喜欢的人物形象，在交流总结的环节，老师出示了五条建议，这里可以让学生自由读一读，对于本节课的方法印象更加深刻。接下来是小组交流，相互说一说。学生在听完范例和总结，肯定有所启发，所以，小组汇报之前，还应该留一些修改的时间。3 .展示的形式可以多样化，设置一些情境，更大地激发学生表达的欲望。以上是我们的一些不成熟的看法，不当之处，还请老师们批评指正。今后，我们会将在本次教研活动中获得的先进经验积极运用于实际教学中，不断探索。