小学六年级毕业考试质量分析报告（9月）.docx

小学六年级毕业考试质量分析报告（9月）一、成绩与原因。六年级毕业考试成绩下来之后，学校教务处组织上届毕业班任课教师一起,认真进行了分析。我们认为,今年我校毕业成绩，是本届毕业年级学生的学业水平的正常发挥，有亮点，也有不足。关于成绩，与我校领导对毕业班工作的的关心与指导分不开，尤其是与毕业班教师的认真负责和踏实工作分不开，具体而言，主要有以下几个原因：1、管理精细,协调配合。我校制定了良好管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，行政成员担任参考学科的教学，蹲点制度落到实处。2.教风纯正，学风端正。学生学习热情高涨，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识，学习热情浓厚。4、学情反馈及时。我们有一批严谨负责的班主任，有一群甘于奉献的教师队伍,他们能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，我想这是搞好工作的最重要的保证。二、不足与分析。1、教师对学生良好的学习习惯培养不够。造成学生学习欠踏实、主动；需进一步和家长积极联系，加强学生良好习惯的养成。2、语文教学需进一步重视学生学习方法的指导；学生语文素养有待提高，阅读、作文水平还较差；这主要与学生的积累量有关。3、数学综合运用概念能力不强，解决实际问题的能力有待培养。4、英语从考试成绩看明显有两级分化的趋势，少部分学生只能识记课本中的词、句，但不能活学活用。5、体现在课堂教学中，合作学习、分组讨论的方式、方法还需要科学预设，激励奖励方法和手段的应用欠适时适度。6、训练梯度不明显，对学生评价欠科学，活动形式上欠丰富。7、对留守儿童的关注不够；正因为他们受家庭的影响,性格有些孤僻,所以无论在学习还是在生活中，都表现的不够积极，甚至有些厌烦，从而导致个体成绩不够理想，进而影响班级整体。8.写规范字、讲普通话，差距较大;特别是学生书写差,导致在文科中错别字多，理科中书写潦草，良好的行为习惯还未养成。问题原因:1、学生学习基础参差不齐，教师辅导不及时、把握不准不到位。2、对新课程的理念把握不准，不重视基础知识的训练,忽视综合能力的培养，高效课堂的创建受惰性和责任感不强的影响，导致课堂随意性明显。三、对策与措施。1、强化领导服务教学的意识。及时解决教学工作中的新情况、新问题;积极创造教师全身心投入教学的环境和条件，本学期调整教务处分工，坚持教务站一线。坐实做细，抓落实。2、建立和完善小学教学质量目标责任制和考核奖励机制，强化教学质量目标责任意识,把提高教学质量的目标任务落实到班级和教师个人，形成年级有目标、班班有指标、人人有任务、一级抓一级、层层抓落实的教学质量责任制，建立和健全考核奖励机制，完善对教师工作业绩的考核评估方案。3、各学科要进一一步学习和领会课程标准的精神，掌握各学科六年级毕业考试的要求，分析和把握近，几年的小学毕业考试题，明确教学和复习的方向，切实加强教学和复习的针对性和有效性；要大力发扬备课组团队精神，积极发挥集体智慧，打好团体战。4、抓实教学常规。”备、讲、批、辅、考、析”六个教学环节要抓紧抓实。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现,及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清；对学生要从严要求；把心思真正放在学习上,要统筹教学工作，制定科学的教学策略。教学上因材施教，兼顾各类学生的实际，既加强对尖优生的“磨尖”指导、中等生的提升，又做好后进生的补差工作，形成尖优生更优，优秀生冒尖，中等生更好，后进生转好的良好态势。5 .抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。6 .积极参加校际联合体工作，进行校际间的交流与合作，共同提高良好氛围。学习兄弟学校的经验做法，学习和借鉴别人的新课改教法，优化课堂教学，不断提升教学水平。