推荐新教材新课标高教版中职哲学与人生16-第8课第二框《明辨是非追求真理》.docx

第8课第二框教案课题明辨是非，追求真理教学类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书思想政治基础模块哲学与人生（高等教育出版社）内容分析本课题是第8课在实践中提高认识能力的第二框，主要指出现象表现本质具有复杂性和多样性，要学会识别真象与假象，才能正确把握事物的本质，明辨是非善恶；并提出要同谬误作斗争，在实践中认识和发展真理，不断完善自我，实现人生价值。学情分析知识基础L经过前面两个单元的学习，学生对马克思主义哲学有了一定的认知和感受，有了一定的哲学积淀，形成了一定的哲学思维。2.学生有一定的学科知识基础和日常生活经验积累，容易理解事物的现象有真象假象，但要真正做到明辨是非，还有不小差距。认知能力能进行自学，运用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。学习特点思维活跃，但没有掌握良好的学习方法，主要依靠机械记忆或从己有的生活经验出发来掌握知识，抽象思维能力较弱，对知识的理解不深刻。教学目标（第8课）政治认同把握现象与本质的辩证关系，正确观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，理性思考、明辨是非，作出正确的价值判断和行为选择。懂得真理的作用，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，在实践中不断认识和发展真理，提升人生境界。职业精神领会真理对人类社会和人生发展的指导作用，崇尚求真务实、批判质疑、勇于探究、追求卓越的科学精神，努力在职业实践中追求真理。法治意识理解现象表现本质具有复杂性和多样性，体悟在复杂社会生活中是非善恶没有黑白分明的标签，要学会识别真象与假象，在生活、工作中做到明辨是非、区分善恶，自觉抵制不良诱惑，遵纪守法。健全人格学会透过现象认识本质，识别真象与假象。懂得应该做什么，不应该做什么，在明辨是非、追求真理的过程中，不断提高认识能力，积极适应社会发展变化。在对真理的不懈追求中，不断完善自我，实现人生价值。公共参与领会革命先烈追求真理的精神，理解真理的作用，增强追求真理、勇于承担社会责任的意识，积极参与公共事务，同谬误作斗争，做真理的追求者、捍卫者、践行者。教学重难点教学重点在追求真理中提升人生境界教学难点学会识别真象与假象教学方法讲授法、情境教学法、案例教学法、议题式教学法、任务驱动法、合作探究法等教学资源1 .文本资源：孔子与颜回的故事，教材中的海市蜃楼、“真理的味道非常甜”等资源O2 .加频资源：海市蜃楼形成的原因等。3 .线上教学平台。教学实施过程课前导学教师主导活动学生主体活动设计意图L深入理解和领会本框核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动，选取授课资源，准备好教学课件。2.布置课前学习任务，指导和督促学生完成。1 .小组活动：分组搜集有关真象假象和勇敢追求真理的案例。2 .回顾、总结自己上网情况：平时上网喜欢查询什么信息，经常登录什么网站，是否遇到过被错误或有害信息误导蒙骗的经历；甄别网络信息的方法。初步感知有关知识，启发学生思维，为新课学习做准备。课中探学教学环节教学内容教学活动设计意图趣味故事导哲理引入真象与假象。【故事导入】孔子曾率领一众弟子周游列国。途中曾被困绝粮，好几天粒米未进。弟子颜回讨了一些米给老师煮饭吃。饭快熟时，孔子看见颜回抓起一把米饭往口中一寒，心中很是不快，但他装作没看见。到吃饭时，孔子突然站起来说：“我想用这些饭祭奠先祖。”颜回立即阻止道：“这饭不干净，刚才还掉进了煤灰，因为丢掉可惜，我还把有煤灰的那点吃了呢。”了解了事情的原委，孔子惭愧地发出感叹：“所信者目也，而目犹不可信。”一故事出自吕氏春秋想一想：这则故汨告诉我们什么道理？【引入课题】这则故事说明：眼见也不一定为实。大千世界，各种现象复杂多变，我们应该“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”，提高自己的认识能力。那么我们应该如何去伪存真，分清真象和假象，增强明辨是非的能力？让我们进入这节课的学习。从趣味故事入手，激发学生学习兴趣，引入新课学习。【总议题】为什么眼见也不定为实？案例分析学哲理（一）【子议题1】为什么要识别真象与假象？L学会识别真象与假象（1）现象表现本质具有复杂性和多样性。【情境创设】播放视频海市蜃楼形成的原因，结合教材第70页“阅读与思考”材料，讨论分享：人们对海市蜃楼现象的认识说明了什么？【教师解析】古人对海市蜃楼现象产生了错误认识，现代科学解释清楚了海市蜃楼形成的原因，揭示了海市蜃楼是一种因为光的折射或全反射而形成的自然现象，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像，其木质是一种光学现象。从哲学的角度来说，海市蜃楼是一种假象，面对海市蜃楼的人看似眼前有实物，而实物本身在其他处。海市蜃楼正是“眼见不一定为实”的生动体现。【教师总结】现象表现本质具有复杂性和多样性。事物的现象是复杂多样并且不断变化的，经常存在着真假混淆的情况，容易给人造成错觉。我们需要辨别事物的真象和假通过形象生动的材料展示，激发学生兴趣，引导学生思考事物现象的史:杂性和多样性。象，不要被假象迷惑双眼。【子议题2】什么是真象？什么是假象？（2）真象与假象都是事物本质的表现。真象的含义。假象的含义。【学生举例】结合课前任务，列举生活中真象与假象的事例。如光的折射，变色龙，”明修栈道，暗变陈仓”，筷子插进水杯中看上去是弯的，声东击西，瞒天过海等。【教师解析】现象表现本质的形式是多种多样的，既有直接表现本质的，也有间接表现本质的；既有从正面表现本质的，也有从反面表现本质的。【教师总结】真象：是以正面的形式表现本质的现象。假象：是以反面的、歪曲的形式表现本质的现象。现象是本质的现象，本质是现象的本质，任何现象都是从一定方面表现本质的。无论是真象还是假象，都是事物本质的表现。通过列举生活中的事例和教师解析，帮助学生理解事物的真象与假象。【分享交流】交友问题上的真象假象阅读教材第70页“相关链接”，交流分享：你认为什么样的朋友才是真正的朋友？举例谈谈自己是如何交友、交好友的。【教师解析】孔子曾说过：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”意思是说，与正直的人、诚信的人、知识广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人、表面奉承而背后诽谤的人、善于花言巧语的人交朋友，是有害的。孔子所说以及“日久见人心”“知人知面不知心”等说法都说明，我们在社会交往中要学会分辨真假，辨别出谁才是真正值得交往的人。【教师总结】在社会交往中也有真象假象的问题，我们要学会辨别，正确选择交友对象，善交益友、不交损友、乐交存友。通过分享交流和教师解析，引导学生思考、感悟真正的朋友应该是怎样的，在社会交往中学会辨别谁才是真正值得交往的人，【子议题31如何识别真象与假象？学分是1性辨3羽<理、会归泵【情境创设】阅读教材第71页“相关链接”，思考：毛主席是怎样作出“一切反动派都是纸老虎”的论断的？这一论断的作出有什么重要作用？【教师解析】解放战争初期，在国共双方力量悬殊的情况下，一些人对人民军队能否取得胜利心存怀疑。毛泽东透过敌人表面强大的假象，认识到了其实质是外强中干，作出了“一切反动派都是纸老虎”的正确论断。这一论断极大地增强了中国人民战胜中外反动派的信心，对于正确引导舆论和指导解放战争发挥了十分重要的作用。通过回顾历史事件，帮助学生进一步体会识别真象与假象的重要性。【教师总结】在社会生活中，是非善恶并没有黑白分明的标签。我们需要学会理性分析、判断，识别真象与假象，把握本质，明辨是非，区分善恶；从而懂得自己应该做什么，不应该做什么，自觉抵制不良诱惑，遵纪守法，扬善抑恶。【拓展提升】阅读教材第71页“相关链接”，思考：我们该如何识别真象与假象，明辨是非、区分善恶呢？【教师总结】认识事物的木质不易，不仅因为事物本身是复杂多变的，还因为人们的认识受到客观过程的发展及其表现程度的限制。要识别真象和假象，认识事物本质，有以下三个路径：是要实事求是地观察现象，防止个人情感等非理性因素的消极影响。（唯物论的要求）二是要辩证地把握事物，切忌停留于表面现象，不深入本质。（辩证法的思维方法）三是要深入调查研究，在实践中增强“眼力”，不断提高认识能力，正确辨别真象和假象，识真伪、辨曲直。（认识论实践第一的观点）通过阅读思考与教师解析，帮助学生理解如何识别真象与假象，明辨是非、区分善恶。案例分析学哲理（二）【子议题4】什么是真理？什么是谬误？L在追求真理中提升人生境界（1）真理与谬误的含义。真理的含义。谬误的含义。【情境创设】阅读教材第71页“阅读与思考”，思考：为什么说“真理的味道非常甜”？这个故事给我们什么启示？【教师解析】真理的“甜”就在于它是对客观事物及其规律的正确反映，能够指引人类社会前行，照亮人生发展道路。墨汁当然不是甜的，但在有信仰的共产党人心中，真理的味道比糖更甜。正因为这种无以言喻的精神之甘、信仰之甜，无数的革命先辈，才情愿吃百般苦、甘心受干般难，甚至付出鲜血与生命的代价。“真理的味道非常甜”的故事告诉我们，要不懈追求真理，追求真理的人一定是幸福的，真理的味道一定是“甜”的。【教师总结】真理：符合客观事物的认识，是对客观事物及其发展规律的正确反映。谬误：背离客观事物的认识，是对客观事物及其发展规律的歪曲反映。通过情境创设，引导学生体会革命先辈对真理矢志不渝的追求和信仰，引发对真理问题的思考。【子议题5】如何坚持和发展真理？（2）坚持和发展真理，必须同谬误作斗1卜.【成果分享】结合教材第72页“相关链接”，分组分享课前搜集的勇敢追求真理的案例。人生最高之理想，在求达于真理。一李大钊砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。夏明翰通过了解革命先辈追求真理的事迹和豪言壮语，引导学生感悟追<3）真理指引人类社会前行，照亮人生发展道路。敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰。方志敏我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。一王若飞人的天职在勇于探索真理。哥白尼探索真理比占有真理更为可贵。爱因斯坦【教师解析】中国共产党的百年历史就是一部在实践中追求和发展真理的历史。坚持和发展真理，必须同谬误作斗争。追求真理的过程不是一帆风顺的，有时候，追求真理会付出很大的代价，甚至失去生命。我们要不畏艰险，勇往直前，在实践中不断认识和发展真理，做真理的追求者、捍卫者、践行者。总结升华真理指引人类社会前行，照亮人生发展道路。人类在探索真理的过程中，不断深化着对自然界、人类社会、人自身的认识，引领和推动着社会实践的发展和进步。在人生的道路上，真理指引我们朝着正确方向不断前行，追求真理的过程也是人生境界不断提升的过程。我们要在对真理的不懈追求中，不断完善自我，实现人生价值。求真理的过程不是一帆风顺的，我们要不畏艰险，勇往直前,在实践中不断认识和发展真理。启思导行悟哲理学会在实际生活中明辨是非。【分享交流】结合课前任务，分享自己的上网情况和身边发生的事情，具体说明你如何辨别信息的真伪、好坏、有效无效等。【教师解析】随着社会信息化水平的不断提升，我们获取信息的途径越来越丰富、方法越来越便捷，同时我们也常被各种错误信息、虚假信息所烦扰，辨别信息的真假、好坏、有效无效等变得更加困难。这使得如何甄别信息显得更加重要，也说明了运用科学的方法分析辨别信息的重要性。我国刑法以及最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释等有关文件规定，明确了网络虚假信息的类别、危害以及制造、传播虚假信息的法律责任。我们要了解有关法律规定，增强自我保护意识和守法意识；同时，要从哲学的角度掌握明辨是非的方法，提高认识能力。通过分享交流，帮助学生理解识别真象与假象、明辨是非的重要性，从而增强在实际生活中辨别信息真伪的自觉性，提高辨别真象和假象的能力。板书设计二、明辨是非，追求真理1 .学会识别真象与假象（1）现象表现本质具有复杂性和多样性（2）真象与假象都是事物本质的表现（3）学会理性分析、明辨是非2 .在追求真理中提升人生境界（1）真理与谬误的含义（2）坚持和发展真理，必须同谬误作斗争（3）真理指引人类社会前行，照亮人生发展道路作业设计1.课后拓学（附后）2.课后练习（附后）教学反思亮点：1.采用议题式教学，引导学生思考探究，学会识别真象与假象，理解真理与谬误的区别，体悟要在追求真理中提升人生境界等。2.遵循学生“知一情一信一意一行”的认知规律，采用“趣味故事导哲理一案例分析学哲理一启思导行悟哲理一联系生活用哲理”的教学流程，并在其中紧密联系生活，引导学生从感性认识上升到理性认识，解决知行合一的问题，突破教学重难点。不足及改进措施：需进一步贯彻落实“八个统一”的要求，实现“三全育人”理念。要与学生实际生活和专业的联系更加紧密，引导学生知行合一，从而更有助于对哲学原理的领悟和运用。课后拓学联系生活用哲理学生主体活动设计意图【任务描述】1.录制小视频：学会识别生活中的真象与假象，明辨是非。2.以“识别生活中的真象与假象，明辨是非”为题，撰写一篇小论文。以实际生活为抓手，学以致用，帮助学生在实际活动中体会和理解要善于识别真象与假象，明辨是非。课后练习一、单选题1 .真象与假象都是事物本质的表现，说明现象表现本质具有（）。单一性多样性简单性复杂性A.B.C.D.2 .“有温良而为盗者，有貌恭敬而心慢者，有外廉谨而内无至诚者。”这段话包含的哲理是（）。A.凡温良恭谦者为假仁假义之徒B.真象是事物本质的表现，假象不是事物本质的表现C.真象从正面表现本质，假象从反面歪曲地表现本质D.真象和假象混为一谈，无法辨认3 .关于真理的认识，下列说法正确的有：（）。真理是符合客观事物的认识真理是永恒的，一成不变的追求真理可能会付出很大的代价追求真理是少数人的事，和我们无关A.B.C.D.二、问答题1 .什么是真象？什么是假象？2 .如何识别真象与假象？3 .什么是真理？我们应该如何坚持和发展真理？参考答案：一、单选题1 .D2.C3.B二、问答题2 .真象和假象都是事物本质的表现。(1)真象是以正面的形式表现本质的现象。(2)假象是以反面的、歪曲的形式表现本质的现象。3 .认识事物的本质不易，不仅因为事物本身是复杂多变的，还因为人们的认识受到客观过程的发展及其表现程度的限制。在认识过程中，我们要做到：(1)唯物论的要求：要实事求是地观察现象，防止个人情感等非理性因素的消极影响。(2)辩证法的思维方法：要辩证地把握事物，切忌停留于表面现象，不深入本质。(3)认识论观点的要求：要深入调查研究，在实践中增强“眼力”，不断提高认识能力，正确辨别真象和假象，识真伪、辨曲直。4 .(1)真理是符合客观事物的认识，是对客观事物及其发展规律的正确反映。(2)坚持和发展真理，必须同谬误作斗争。追求真理的过程不是一帆风顺的，有时候，追求真理会付出很大的代价，甚至失去生命。我们要不畏艰险，勇往直前，在实践中不断认识和发展真理，做真理的追求者、捍卫者、践行者。(本教学设计作者：长沙航天学校邱艳红)