教学设计：数据的收集和整理【含设计意图和教后反思】.docx

教学设计：数据的收集和整理【含设计意图和教后反思】教学内容：苏教版教科书二年级下册第90-92页例1和“想想做做"第13题。教学目标：1 .学生联系现实生活场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方式记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。2 .学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用。重点、难点：按不同标准分类、整理数据的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：我们首先来看一组图形。（第一次看图）你看到了哪些图形？各有几个？那要想清楚的知道每个图形各有几个可以怎么办？为了更清楚的知道每个图形的个数，我们可以把它们记录下来，我们再来看一次怎么样？请你在作业纸的背面记一记，谁愿意到前面来记录。（找2个学生）现在你知道每个图形各有几个了吗？那我们看这两个小朋友记录的方法你更喜欢哪一个？为什么？生1：OOOOO生2：ZJJJJJO（学生可能用打J方法，也可能用其他符号记录，只要用符号记录即可）2.师：这种记录方法是将数据先分类再整理的。其实还有更简单的方法，想不想知道？今天我们就来学习这个新知识。（板书课题）二、解决问题，学习新知1 .师：看，这是校园一角，图中有哪些人，分别在做什么？学生汇报，教师板书。师：你还想知道些什么？学生汇报。师：小朋友们想知道的问题可真多。要弄清这些问题，可以先把图中的人分类。你打算怎样分类？我们根据人物的身份分成了老师和学生两类，根据活动项目分成了三类。那每一类有多少人呢，你打算用什么方法记录下来？学生汇报。小结：整理数据时，我们要先按一种标准进行分类，再用刚才大家想到的办法记录每一类的人数，这样就能清楚的看出各有多少人To2 .学生经历分类整理的过程。师：为了节约时间，我们同桌两人一组，一个点名一个记录，任意选择一种标准分一分并用自己喜欢的方法表示分类的结果。听明白了吗？学生活动，教师巡视。全班交流。3 .小结：我们在记录数据时可以用最简便的方法表示，同时还不能随意的增加或遗漏，原来有多少人，就一个一个地记录多少人。大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗？请你完成填空。4 .小结：回顾分类整理的过程，我们先按不同的标准分一分，再用数一数的方法来收集数据，最后用符号将整理的数据记录在表格中（板书：分一分、数一数、记一记）。回顾这个过程，你有什么体会？小结：当我们按不同标准分类、整理数据的结果是不同的，实际问题中我们可以根据需要，选择适当的分类标准进行分类整理。三、运用新知，解决问题1 .想想做做第1题。看，这个物体，你能将它分一分吗？怎么分？请你完成课本92页的第1题，用你喜欢的方法记录下分类的结果。交流，追问：从这两个分类结果中你知道了什么？2 .瞧，这些邮票多美丽，它们可以怎样分类整理。板书：横的、竖的；80分、100分、200分。请你选择一种标准分一分，并记录下分类的结果。四、全课小结，总结提升我们今天学习了什么？你能按不同标准将我们班的小朋友分分类吗？怎么分？每一类各有多少人呢？请你们课后去数一数并记录下来，好吗？