教学设计：认识方向（东北、西北、东南、西南）【含设计意图和教后反思】.docx

教学设计：认识方向（东北、西北、东南、西南）【含设计意图和教后反思】教学目标：1 .能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。2 .在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。3 .能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。4.能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。教学重难点：能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。教学过程：上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生自由发言。一、先学探究，激发兴趣：老师知道一个成语：四面八方。你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北下南左西右东）“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解呢？今天，我们就进一步来学习认识方向。板书课题:认识方向。二、自主探索，教学例题：1、同桌互学出示情境图。指出情境图中的东南西北面。提问：你知道超市在学校的哪一面吗？为什么？同桌讨论。2、述学展示指名回答，交流自己的想法。谁还会说一说的？3、教师导学东面和北面之间的方向就是（东北）方向。提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面。（指出人民桥和体育场）提问：它们分别在学校的哪一面？为什么？指名答。4、游戏：小小导游以其他地方为中心点，你还会怎么说？（如以火车站为中心点、以电影院为中心点）三、练学巩固，反馈完善：1、“想想做做”第2题在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？（太阳、北斗七星、指南针）考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开课本P23完成“想想做做”第2题。生独立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。介绍一些有关指南针的小知识。（指南针是我国古代四大发明之一，不论把它平放在什么地方，指针总是一端指向南，另一端指向北。因此，它是辨别方向的工具。）小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的未来要靠谁？所以，我们小朋友要从小开始努力，把祖国建设的更加繁荣、富强。2、“想想做做”第3题讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。生独立完成，师巡视并指导。集体校对。3、“想想做做”第4题讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧,青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。）有哪些水果？指名答。这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植的地方吗？师：橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。梨园在水库的东北面。指名板演。4、“想想做做”第5题谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏。红、黄、蓝、绿队各派一名代表，根据提示进行跳棋游戏。蓝：先向南跳3格，再向东北跳2格。绿：先向北跳4格，再向东南跳1格。黄：先向西南跳1格，再向西跳3格。红：先向西北跳3格，再向东跳2格。5、动手做用一张正方形白纸，照课本25页的样子折成8等份。先标出北面，然后标出东、南、西三个方向，再标出东北、西北、东南和西南四个方向。四、全课总结：今天学到了哪些知识？认识了哪些新的方向？（补充课题）五、课后练习：（认识生活中的八个方向）我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。分别指一指，说一说其他七个方向。教学反思：本周和孩子们一起学习了认识方向（东北、西北、东南、西南）。这节课的内容是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。通过前面的学习，学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识，会在生活中辨认东、西、南、北，也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东，还有极少数学生对“东南、东北、西南、西北”这四个方位也有一定的了解，但并不全面。其实上周刚刚在景范学校学习了丁老师的这节课，丁老师的课堂设计精彩，效果很好。但我在设计这节课的时候，没有像丁老师那样一个游戏贯穿始终，而是设计了一些小的游戏穿插其中，因为我不得不考虑孩子们的差异，因材施教。我是这样设计这节课的：1、围绕课本，适当调整。一节随堂课，还是要围绕课本展开教学的，我用了课本上的情境图，在制作课件的时候作了一些处理，首先出现学校，然后出现学校东、南、西、北面的建筑，最后依次出现学校东北、东南、西北、西南面的建筑，使得孩子们的学习有一个循序渐进的过程。2、课前分组，课堂竞赛。在上课前，我把孩子们分为4组，分别取名黄队、红队、蓝队、绿队。之所以这样取名，是因为最后有一个跳棋游戏，需要4种颜色的棋子，这样分组，可以让孩子们在课堂上能积极参加活动，各组之间互相竞争，活跃了课堂气氛，调动了孩子们的积极性。3、小小游戏，穿插其中。在例题新授时，我设计了一个“小小导游”的游戏，让孩子来当“导游”，给其他“游客”指路，及时巩固了8个方向的认识。在“想想做做”部分，我把第4题作了一些修改，只出示了水库图，设计了一个“我是小小设计师”的游戏，让孩子们根据我的方位提示，给果园安排种植地。第5题我没有让孩子们在书上画，而是让4组分别派出2名代表，根据我出示的要求，到黑板上演示，完成了一个“跳棋比赛”的游戏。整个教学活动，游戏穿插其中，孩子们学得开心，学得扎实。一点小小的失望：没有实现我们学校的“五步”教学模式。在今后的教学过程中，我要继续学习，继续探索。