教育综合预测卷二.docx

2024年教育综合预测卷二业务课名称：教育综合满分：150分考试时间：180分钟考生须知：1 .答案必须写在答题纸上，写在其他纸上无效。2 .答题时必须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作答，用其他笔答题不给分，不得使用涂改液。一、单项选择题：第130小题，每小题2分，共60分。下列每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。1 .根据谢弗勒对教育定义的分类，“教育是一种培养人的活动”属于（）A.描述性定义B.规定性定义C.纲领性定义D.隐喻性定义2 .下列对人力资本理论的描述有误的是OA.揭示了教育与经济的关系B.否认了正规教育的优势C.未考虑到劳动力市场的划分D.教育能增加知识、提高能力3 .在不同历史时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明，影响人发展的因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.个体活动4 .”教育因人而异，对平民阶级要培养他们有勤劳和节制的美德；对军人应当培养他们勇敢的精神；对最高统治者应使他们具有把握世界的智慧，具备“哲学王'的特征"，这属于OA.个人本位论B.外在目的论C.社会本位论D.内在目的论5 .终身教育是指人的一生所受的各种教育的总和，以下关于它的特征的描述正确的是（）A.终身教育在正规学校教育结束时终止B.终身教育从横向上寻求教育的统合C.终身教育以“学习”“终身”“教育”三个术语为基础D.家庭在终身教育过程中起决定性作用2024年教育综合预测卷二6 .欧美一些国家开设的“社会研究课”，综合了历史、地理、政治、经济等有关学科内容，这种课程属于（）A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程7 .强调课程的目的是培养学习者的公民意识和民主意识，进而通过改变社会来建立一种新的社会秩序和社会文化的课程理论是OA.知识中心课程理论8 .学习者中心课程理论C.后现代主义课程理论D.社会中心课程理论8 .课程不仅包括体现在学程、教科书或变革方案中的有计划的具体内容，而且还包括学校和社区中的各种情境因素，这些情境因素会对课程变革方案产生影响。这属于课程实施的OA.忠实取向B.相互调适取向C.创生取向D.混合取向9 .我国新一轮基础教育课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其改革A.课程目标B.课程内容C.课程实施D.课程结构10 .集中体现育人为本、素养为核、情境为场、问题为纲、技术为翼等课程改革价值取向和发展趋势的教学模式是OA.非指导性教学模式B.发现教学模式C.STEM教学模式D.逆向设计教学模式11.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是它具有（）A.直接性、引导性、简捷性B.间接性、引导性、简捷性C.直接性、主动性、简捷性D.间接性、主动性、引导性12 .刘老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为OB.形成性评价D.相对性评价A.诊断性评价C.终结性评价13 .某生物老师在讲解种子发芽时，与学生分享了自己之前种西瓜失败的故事，并鼓励大家积极尝试，探索生物的奥秘，同时委托小明进行一次种西瓜试验。该老师运用的德育方法是0B.情感陶冶法D.奖赏与惩罚A.说服教育法C.实践锻炼法14 .教师专业标准的基本理念包括OA.师德为先、学生为本、 B.依法执教、热爱教育、 C.以身作则、为人师表、 D.学生为本、专业为重、能力为重、终身学习 专业为重、学生为先 热爱学生、能力为重 师德为先、终身学习15 .舍恩认为，教师在教育教学过程中通常会存在两类问题情境。一类是“平坦地”，另一类是“沼泽地”。“沼泽地”中的情境是复杂的，没有办法通过普适的经验和理论来解决问题。这体现了教师劳动的OA.创造性B.示范性C.复杂性D.专业性16 .“夫志，气之帅也；气，体之充也。夫志至焉，气次焉。故曰：“持其志，无暴其气。”这几句话出自孟子公孙丑章句上第二节，其中的“气”是指OA.凛然正气B.浩然之气C.沉心静气D.和气17 .中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题的教育家是OA.严复B.梁启超C.康有为D.蔡元培18 .在唐代中央官学中，课程内容不是儒家经典的学校是OA.国子学B.四门学C.书学D.太学19 .下列选项中关于今文经学和古文经学的表述正确的是。A.古文经学多为汉初凭经学大师的记忆和背诵记录下来的B.古文经学发展在先，今文经学发展在后C.古文经学的初本是先秦的古文字D.古文经学依据政治的需要来解释经学，迎合统治者的意志20 .为了维持教育活动的正常开展，抗日民主根据地的群众教育采取的政策是。A. “教育与生产劳动相结合”B. “干部教育第一，国民教育第二”C. “国民教育第一，干部教育第二”D. “民办公助”21 .关于古风时期的教育，下列说法正确的是（）A.雅典的教育具有民主性，所有人都有权接受教育B.斯巴达不重视女子教育，女子只能在家中接受有限的教育C.雅典国力兴盛，教育完全由国家控制D.斯巴达18-20岁的公民子弟进入青年军事训练团接受正规的军事训练22 .在英国现代教育史上，第一次从国家的角度阐明初等教育与中等教育衔接，中等教育面向全体儿童的思想的教育法案是OA.费舍教育法B.巴特勒法C.哈多报告D.斯宾斯报告23 .赞科夫认为“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”，目的是促进学生“理想的一般发展”，这就是发展性教学的思想。发展性教学的原则不包括OA.以高难度进行教学的原则B.以高速度进行教学的原则C.系统性和循序渐进的原则D.使学生理解学习过程的原则24.以下不符合杜威的教育本质论的是（）A.教育即生活B.教育即活动C.教育即经验的改造D.教育即生长12*25.1欧美教育思潮叩:认为教育的性质是永恒不变的,教育的.主要目的是培养永恒的理性的是OA.存在主义教育B.新托马斯主义教育C.改造主义教育D.永恒主义教育26 .小明在两岁时就会背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A.言语信息B.态度C.动作技能D.智慧技能27 .体现“身教重于言教”思想的学习理论是OA.观察学习理论B.操作条件反射理论C.认知学习理论D.人本主义学习理论28 .学生在理解“力”的概念的基础上学习“重力”的概念。这种学习属于OA.派生类属学习B.相关类属学习C.并列组合学习D.总括学习29 .某学生认为学业求助是缺乏能力的表现，是对自我价值构成的威胁。该学生的成就目标定向类型属于（）A.掌握目标B.学习目标C.任务目标D.成绩目标30 .说明“做什么”和“怎么做”、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于（）A.描述性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.条件性知识二、论述题：第3132小题，每小题15分，共30分。31 .战国时期，养士之风的盛行，促进了私学的发展，形成了“百家争鸣”的局面。试述与儒家相比，墨家的教育方法有哪些特点。32 .论述第二次世界大战后美国主要的教育改革。*13三、材料分析题：第3336小题，每小题15分，共60分。33 .阅读下列材料，并按要求回答问题。近年来，我国在线教育发展迅猛。2019年，我国在线教育市场规模达到4041亿元,用户规模达到2.61亿人，已成为全球最大的在线教育市场。2020年年初，受新冠肺炎疫情影响，在教育部“停课不停教、停课不停学”的号召下，各级各类学校纷纷开展线上教学。教师开始通过钉钉、QQ、微信、腾讯课堂、超星学习通、网易云课堂、雨课堂等在线平台APP建设课程和开展教学。纵观学校内外在线教育如火如茶的刚需趋势，尽管一开始大家都不太喜欢对着电子屏幕、摄像头授课，但随着日常化地推进，全国的教育工作者开始接纳并习惯这种教学形式。请回答：（1）阐述信息社会对教育的影响。（5分）（2）结合材料，分析在线教育的优势。（5分）（3）结合材料，阐述在线教育对教师提出的要求。（5分）34 .阅读下列材料，并按要求回答问题。皮亚杰曾经做过这样一个实验：当着儿童的面向两个同样大小的杯子倒入同样高度的水，并问儿童两个杯子中的水是否一样多，在得到肯定的答复后，实验者把其中的一杯水倒入另一个较高且细的杯子中，然后问儿童这两个杯子中的水是否一样多。结果发现，36岁的儿童大多数回答细高杯子中的水比较多，而7岁以上的儿童则回答两个杯子的水一样多。请回答：（1）谈谈材料中儿童认知发展分别处在什么阶段以及该阶段具有哪些特点。（5分）（2）针对不同阶段儿童的特点，谈谈应该怎么开展教育。（10分）35 .分析下述案例，并按要求回答问题。小圆是某小学五年级的学生，他比较调皮，不太爱学习，经常会在上课的时候说话、传纸条，扰乱课堂教学纪律。班主任赵老师和小圆交流多次，收效甚微。但赵老师也发现小圆与班里同学相处得很融洽，在学校体育比赛中多次为班级争得荣誉。为了帮助小圆转变学习态度，赵老师积极进行家访，与小圆的父母进行沟通交流，了解他的基本家庭情况。后来，赵老师委派小圆做班级的体育委员，并让他负责管理班级的纪律，小圆虽然有些难以相信，但也欣然接受了赵老师的安排。从那天开始，赵老师发现小圆在学习上的积极性逐渐提高了，学习成绩也有了起色。2024年教育综合预测卷二答案及解析一、单项选择题：第130小题，每小题2分，共60分。答案速置衰1.A2.B3.B4.C5.B6.C7.D8.B9.D1O.C11.B12.B13.C14.A15.A16.B17.B18.C19.C2O.D21.D22.C23.C24.B25.D26.A27.A28.A29.D30.C答案及解析1 .【答案】A【解析】A.描述性定义：对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。B.规定性定义：作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语语境中始终是同一的。C.纲领性定义：一种有关定义对象应该是什么的界定。D.隐喻性定义：谢弗勒对教育定义的分类中无此种定义。本题中“教育是一种培养人的活动”，是对被定义对象的客观描述，属于描述性定义。所以，本题答案选A。2 .【答案】B【解析】人力资本理论兴起于20世纪60年代，代表人物是美国经济学家舒尔茨。人力资本理论强调教育作为一种重要的投资活动，可以增加知识和学习技能，提高个人收入回报；教育为社会培养人才，提高其生产力，促进了社会经济的发展；在一定程度上揭示了教育与经济发展之间的密切关系，但其忽视了劳动力市场的其他划分标准。人力资本理论并没有否认正规教育的优势。所以，本题答案选及3 .【答案】B【解析】环境是人发展的外部的现实根基与资源，影响人发展的环境有自然环境、社会环境和精神文明。一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，都离不开他所处的社会环境，社会环境是儿童得以发展的现实条件和源泉，对人的发展起着重要的作用。在不同历史时期、地域中生活的人，都会受到他所处环境的影响，从而形成不同的思想、品行等。所以，本题答案选B。4 .【答案】C【解析】本题考查的是关于教育目的的理论。本题中培养“哲学王”是柏拉图关于教育的最高目的，“哲学王”是为社会服务的，柏拉图是社会本位论的代表人物。所以，本题答案选C。5 .【答案】B【解析】1975年，联合国教科文组织汉堡教育研究所主任戴夫对终身教育的基本特征进行了概括:（1）教育不是在正规学校教育结束时便终止，它是一个终身的过程；（2）终身教育从纵的方面寻求教育的连续性和一贯性，从横的方面寻求教育的统合；（3）终身教育是以“生活”“终身”“教育”三个基本术语为基础的；（4）家庭在终身教育过程的初期起着决定性的作用。所以，本题答案选B。6.【答案】C【解析】A.相关课程：把两门或两门以上的学科知识综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限。B.融合课程：打破学科界限，把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程。C.广域课程：将各科教材按照性质归到各个领域，再将同一领域的各个教材加以组织和排列，进行系统的教学。D.核心课程：围绕一个社会问题将各门学科知识综合起来。本题中“社会研究课”综合了历史、地理、政治、经济等学科内容，它把课程所包含的一切关联的学科加以综合，在范围上比融合课程要大，故属于广域课程。所以，本题答案选C。7 .【答案】D【解析】A.知识中心课程理论：强调知识是课程的核心，重视知识体系本身的逻辑程序和完整结构。B.学习者中心课程理论：强调课程要以学习者的兴趣和需要为基础。C.后现代主义课程理论：把课程当作一个不断展开的动态过程，重视个体在课程实践中的体验。D.社会中心课程理论：课程应该有助于唤醒学生的社会意识、社会责任和社会使命。课程不是帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。茶事及解折.8 .【答案】B【解析】A.忠实取向：将课程实施看作忠实地执行课程方案的过程。B.相互调适取向：课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式等方面相互调整、改变和适应的过程。C.创生取向：课程实施研究中的新兴取向。这种取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体的课堂情境中创生新的教育经验的过程。D.混合取向：课程实施的价值取向中无此取向。本题中”这些情境因素会对课程变革方案产生影响”，说明课程实施不是教育计划在课程实践中的简单“装配”，它应当包括变革方案在目标和方法上的调整和革新，以及参与者在需要、兴趣和技能方面的变化和适应，属于相互调适取向。所以，本题答案选9 .【答案】D【解析】本题考查的是关于新一轮基础教育课程改革的内容。这次课程改革在课程结构方面强调改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。具体包括：（D整体设置九年一贯的义务教育课程：（2）小学阶段以综合课程为主；（3）初中阶段设置分科与综合相结合的课程：（4）高中阶段以分科课程为主；（5）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。所以，本题答案选D。10 .【答案】C【解析】STEM教学模式的重点是加强对学生四个方面的教育，即科学素养、技术素养、工程素养、数学素养。让学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养学生解决问题的创新能力。它集中体现了育人为本、素养为核、情境为场、问题为纲、技术为翼等课程改革价值取向和发展趋势。所以，本题答案选C。11 .【答案】B【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，受认识过程的一般规律所制约，同时也要注重学生认识过程的特殊性：（1）间接性，主要是学习间接经验；（2）引导性，需要在教师的引导下进行认识；（3）简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。所以，本题答案选B。12 .【答案】B【解析】A.诊断性评价：在学期教学或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展水平的评价。B.形成性评价：在教学进程中，对学生的知识掌握和能力发展所做的比较经常而及时的测评与反馈，其目的是使师生都能及时获得反馈信息，更好地改进教与学。C.终结性评价：在一个大的学习阶段，对学生的学习成果进行制度化的正规考查、考试及成绩评定，也称总结性评价，其目的在于为学生评定一定阶段的学习成绩。D.相对性评价：用常模参照性测验对学生成绩进行评定，依据学生的个人成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求的评价方式，也称常模参照性评价。13 .【答案】C【解析】实践锻炼法是有目的、有组织地安排学生进行一定的生活交往与社会实践活动以培养品德的方法。实践锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。本题中生物老师委托小明进行一次种西瓜试验，属于实践锻炼法。所以，本题答案选C。14 .【答案】A【解析】2012年，教育部研究制定了幼儿园教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）和中学教师专业标准（试行）（以下简称“三个标准”）。“三个标准”提出教师专业标准的基本理念包括：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。所以，本题答案选A。15 .【答案】A【解析】由于教育教学活动的复杂性和不确定性，理论并不能作为通用的方案解决实践中的所有问题，这就需要教师根据具体的教育教学情境，创造性地解决问题。所以，本题答案选A。16 .【答案】B【解析】原句的译文：志是气的统帅；气充塞在人体全身。志朝向哪里，气就跟随到哪里。所以说：“要做到不动心，一定要坚守这个志，同时不要扰乱了气。”孟子自称：“吾善养吾浩然之气。”所以，其中的“气”指的是浩然之气，即一种崇高的精神状态。所以，本题答案选瓦17 .【答案】B【解析】1896年，梁启超于时务报上发表变法通议论师范，在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题。所以，本题答案选B。18 .【答案】C【解析】国子学、四门学、太学的课程内容均是儒家经典。书学，以学习石经说文字林为专业，余字书也兼习之。所以，本题答案选C。答案及解析2024年教育综合预演堂二hi19 .【答案】C【解析】A.今文经学多为汉初凭经学大师的记忆和背诵记录下来的；古文经学多是从地下或孔壁中挖掘出来，或通过其他途径保存下来的。B.今文经学发展在先；古文经学发展在后。C.古文经学的初本是先秦的古文字。D.今文经学依据政治的需要来解释经学，迎合统治者的意志；古文经学重视文字训诂、名物考据，倾向于研究“六经”的本意，恢复儒学的本来面目。20 .【答案】D【解析】A.抗日民主根据地对青年学生和知识分子实行“教育与生产劳动相结合”的政策，一方面是出于坚持抗战的需要，另一方面是出于对青年教育的需要。B.中国共产党诞生后，始终清醒地认识到人民的革命斗争需要坚强有力的干部来率领,因此确立了“干部教育第一，国民教育第二”的政策。C.干扰选项。D.为了维持教育活动的正常开展，抗日民主根据地的群众教育十分明智而有创造性地采取了“民办公助”的政策。21 .【答案】D【解析】A.雅典的教育具有阶级性，不重视女子教育。B.斯巴达重视女子教育，女子和男子接受同样的军事和体育训练。C.雅典的教育不完全由国家控制，盛行私人办学。D.斯巴达1820岁的公民子弟进入青年军事训练团接受正规的军事训练。22 .【答案】C【解析】A.费舍教育法：在英国教育史上首次明确宣布教育立法的实施要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度，在建立完整的国家公共教育制度方面具有重要意义。B.巴特勒法：形成了中央和地方教育行政相结合，以地方为主的教育管理体制，并建立了初等、中等和继续教育相互衔接的学校制度；扩大了国民受教育的机会，对英国战后教育发展的基本方针和政策产生了重要的影响。C.哈多报告：第一次从国家的角度阐明了初等教育与中等教育衔接，中等教育面向全体儿童的思想，提出了初等教育后教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。D.斯宾斯报告：坚持了哈多教育改革的方向，强调各类中学之间建立对等关系的重要性。23 .【答案】C【解析】发展性教学的原则包括以高难度进行教学的原则、以高速度进行教学的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使班上全体学生（包括最差的学生）都得到一般发展的原则。所以，本题答案选C。24 .【答案】B【解析】杜威关于教育本质的论述：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。所以，本题答案选B。25 .【答案】D【解析】永恒主义教育认为教育的性质是永恒不变的，教育的主要目的是培养永恒的理性。所以，本题答案选D。26 .【答案】A【解析】A.言语信息：有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息。B.态度：影响个体对人、事和物采取行动的内部状态。C.动作技能：又称操作技能，指由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式。D.智慧技能：一种借助内部语言在人脑中进行的认知活动方式。本题中“小明在两岁时就会背'床前明月光，疑是地上霜这首唐诗“，属于掌握一些言语方面的信息。所以，本题答案选A。27 .【答案】A【解析】A.观察学习理论：强调通过对榜样人物的行为及其结果的观察而进行的学习。B.操作条件反射理论：强调学习是建立刺激一反应的联结。C.认知学习理论：强调学习的目的是形成认知结构。D.人本主义学习理论：强调不仅要重视知识的学习，还要重视学习者的情感、态度、个性等方面。本题中“身教重于言教”强调榜样的重要作用，学生通过观察榜样人物的行为进行学习，属于观察学习理论。所以，本题答案选A。28 .【答案】A【解析】A.派生类属学习：新的学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。B.相关类属学习：当新内容扩展、修饰或限定学生己有的命题并使其精确化时，表现出来的就是相关类属。C.并列组合学习：新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系，它们之间可能存在组合关系，凭借组合关系来理解意义。D.总括学习：基于先前知识和经验的推理、归纳或综合等过程，从多个具体情境中提取共性特征和规律，并将其应用于新情境中的学习和决策过程。本题中“重力”是“力”的一个例证，属于派生类属学习。所以，本题答案选A。29 .【答案】D【解析】掌握目标指旨在学习新事物、提高技能的目标。成绩目标指能让他人对自己的表现做出好评的目标。本题中“认为学业求助是缺乏能力的表现，是对自我价值构成的威胁”，说明该学生非常看重他人的评价，属于成绩目标。所以，本题答案选D。30 .【答案】C【解析】A/B.描述性知识：也称陈述性知识，是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。C.程序性知识：关于“怎么做”的知识，如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。D.条件性知识：在特定的条件下才能应用或发挥作用的知识。二、论述题：第3132小题，每小题15分，共30分。31 .【答案要点】儒家是春秋战国时期最为重要的学派之一，创始人为孔子。儒家学派在发展中逐步衍生出了思孟学派和荀卿学派，思孟学派继承了孔子的“仁学”思想，充分肯定人的主观作用；荀卿学派提出“礼治”主张，确认了封建等级制度的天经地义，并提出“性恶论”作为其以“外铢”为特征的教育思想的理论根据。（3分）代表小生产者利益的墨家是与儒家相对立的学派。墨家主张消弭社会等级，强调社会实利，在教育上信奉经验与实践，讲究思维训练，十分重视科学技术知识的价值等。（2分）与儒家相比，墨家的教育方法的特点有以下几点：（10分）（1）主动：墨子不满儒家“拱己以待”的教育方法，认为正确的方法应该是“虽不叩必鸣”-即使人们不来请教，你也应该主动上门去教。（2）创造：墨子批评儒家的“述而不作”，主张“述作结合”。这既反映了墨子对待文化遗产的态度，也表现了他的学习与教育方法-重创造。（3）实践：儒家重视政治和道德实践，只重动机不重效果；墨家除此之外还强调生产劳动、军事和科技的实践，既重动机又重效果，坚持“合其志功而观焉”。18*”育硕士w教育硕士考研终极预测8套卷（4）量力：墨子是在中国教育史上第一个明确提出“量力”这一教育方法的人，他十分注意在施教时考虑学生的力之所能及。32 .【答案要点】第二次世界大战后美国主要的教育改革有以下几点：（1） 20世纪50年代：国防教育法。（3分）1957年，苏联卫星上天，美国朝野一片震惊，加之国内教育质量下降，开始反思自身的教育问题，将教育提高到保卫国家的国防高度，要求对教育进行改革。1958年，美国总统批准颁布了国防教育法。该法案对普通教育和职业教育做出规定，强调“天才教育”，提出增拨大量教育经费作为对各级学校的财政援助。（2） 20世纪60年代：中小学教育法、中小学课程改革及高等教育的发展。（3分）为了进一步推进中小学的课程改革以及继续解决教育机会不平等问题，1965年，美国国会通过了中小学教育法。该法案提出了中小学的教育目标，要求政府拨巨款奖励推动黑人、白人学生合校的工作。这一时期还进行了以布鲁纳的结构课程论为指导的中小学课程改革，以及在高等教育方面颁布了高等教育设施法高等教育法等，强调更新高校的教学和科研设施，改革课程和教学，提高教学质量。（3） 20世纪70年代：以“生计教育”和“返回基础”为主题的教育改革。（3分）“生计教育”的实质在于以职业教育和劳动教育为核心，引导帮助人们一生学会许多新的知识和技能，以在适应瞬息万变的社会的过程中，实现个人生存和社会发展的双重目的。“返回基础”主要针对中小学校基础知识教学和基本技能训练薄弱问题而开展，这项改革对中小学的教育内容、教师地位、教学方法、考试、课程等做了规定。（4） 20世纪80年代：国家处在危险之中：教育改革势在必行。（3分）20世纪80年代初期，美国中小学教育质量问题成为社会关注的中心。1983年，美国中小学教育质量调查委员会提出国家处在危险之中：教育改革势在必行的报告。该报告对中学课程、教育标准、教师、教育领导和财政资助等做了规定。（5） 20世纪90年代：美国2000年教育战略和2000年目标：美国教育法。（3分）1991年，美国2000年教育战略在分析美国教育存在问题的基础上，提出了2000年美国六大教育目标和四项保证措施。1994年，美国推出了2000年目标：美国教育法，确立了美国国家和州级的内容标准、操作标准、学习机会标准以及州一级的评价标准。洪哥提示斗本题要求论述第二次世界大战后美国主要的教育改革，同学们可按照时间的顺序依次展开论述，不需要对每个法案和改革都展开细节，简要概括即可。19事及解析三、材料分析题：第3336小题，每小题15分，共60分。33 .【答案要点】（1）信息社会对教育的影响。（5分）带来了教育模式的巨大变革：使课堂教学突破了面授形式。学习方式的变革：信息技术在教育领域的广泛应用，超越时空限制，使继续教育、终身教育、终身学习成为可能。促进教育科学的发展：能够使研究者最大限度地利用信息资源，了解国内外学术动态，提高教学质量和科研水平，提高教育的整体发展水平。（2）在线教育的优势。（5分）提升教育公平性：同传统教育相比，基于互联网的在线教育通过在线学习和分享，能够以较低的成本让更多的学生同时学习，可有效促进教育的公平。打破时空限制：基于互联网的在线教育使教育可以突破时间和空间的限制，让任何人随时随地学习变成可能。推动教育多元化：在线教育通过互联网突破了传统模式的限制，朝着更加多元化的方向发展。（3）在线教育对教师提出的要求：在线教育是现代教育发展的产物，为适应在线教育，现代教师的教育信息技术能力就成为必备项。（5分）教师应掌握并提升相关的教育信息技术知识。懂得课件制作、平台运用、资源上传、考试和作业设置等。教师应提升在线教学设计能力。面对突发情况，课堂由线下变为线上的实际需求，教师应找准面授中的重点和难点，通过PPT、课件、视频等形式，将其完整具体地展现在平台上供学生学习，并及时优化学生线上学习的体验。教师应具备对在线教学实践的评估和反思能力。特别是对教学实施的节奏、教学互动的情况及学生的学习结果进行评估和反思。34 .【答案要点】（1）从材料中可以看出：（5分）36岁的儿童只能从一个方面认识事物，即思维具有不守恒性，说明36岁的儿童处在前运算阶段。该阶段的主要特点有：开始能够运用表象、语言或较为抽象的符号来代表自己经历过的事物：言语和概念获得惊人的发展，但不能很好地掌握概念的概括性和一般性；泛灵论；自我中心主义；集体的独白；思维具有不可逆性、刻板性、不守恒性，存在集中化的特点。【巾础土珏7岁以上儿童的思维具有守恒性，能从多个方面了解事物，说明7岁以上的儿童处在具体运算阶段。该阶段的主要特点有：可以进行逻辑思维，但仍需具体实物的支持：刻板地遵守规则：思维获得了可逆性、守恒、去集中化；越来越以社会为中心，日益意识到别人的看法。（2）针对不同阶段儿童的特点，教师应该从以下几点开展教育：（10分）提供活动：为了增加儿童的活动经验，教师应该为他们提供大量丰富的、真实情境中发生的活动，让儿童自发地与环境相互作用，自主地发现知识。这种活动不仅包括物理活动，还应包括内化的心理活动。创设最佳难度：认知发展是通过不平衡来促进的。因此，教师要在教学过程中经常制造一些使儿童产生认知不平衡的问题，以促使他们的认知发展。换言之，教师的主要任务是通过提问来引起儿童认知的不平衡，并提供有关的学习材料或活动材料，促使儿童的认知发展。认识儿童认知发展的有限性：教师需要认识各年龄阶段儿童的认知发展所达到的水平，遵循儿童认知发展的顺序来设计课程，这样在教学中就会更加主动。关注儿童的思维过程：在教学中，教师必须认识到儿童思考问题的方式与成人不同，并根据儿童当前的认知机能水平提供适宜的学习活动，只有这样，才能真正促进儿童的认知发展。让儿童多参与社会活动：皮亚杰认为环境教育重于知识教育。随着儿童参与的社会活动的增多，儿童能逐渐认识到人与人之间的差异。洪哥提示拳本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段中各阶段的特点及对特点的认识。同学们在复习时切忌死记硬背，一定要借助例子理解。35 .【答案要点】（1）学生观是指教育者对学生的基本认识，教师在教育过程中应树立合理的学生观：学生是客观存在的、具有独立意识的人：学生是有个性差异的、独特的人；学生是学习的主体；学生是具有巨大的发展潜能并处于发展过程中的人。（5分）（2）材料中赵老师的教育行为体现了发挥积极因素与克服消极因素相结合的德育原则，也称长善救失原则。它是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。贯彻这个原则的要求包括：“一分为二”地看待学生；发扬积极因素，克服消极因素；引导学生自觉评价自己，勇于自我教育。材料中赵老师虽然发现小圆调皮、学习不积极，但也看到了他在体育方面的才能，让他担任体育委员，并让他负责管理班级的纪律，从而调动了他学习的积极性，使他的学习成绩也有了起色。（5分）（3）家庭和学校作为学生成长和学习的两大主阵地，承担着共同培育人才的重耍任务。家校合作是教师成功开展教育教学活动的法宝，也是建设现代化学校的现实需要。家校合作有利于学生的全面健康发展，有利于提高学校的教育质量，有利于提升家长的教育素养，有利于统一教育要求，形成教育合力，以确保学生顺利社会化。（5分）36 .【答案要点】（1）学生对新学习的化学知识存在一知半解、难以灵活运用的问题，可能有以下几个原因：（5分）缺乏实践和应用：化学是一门实验性较强的学科，但在教学过程中，由于缺乏足够的实验和实践机会，导致学生难以将理论知识与实际应用相结合。没有实践经验的支撑，学生往往只停留在对书本的了解上，这就导致其无法深入理解和应用知识。学习兴趣不高：化学作为一门抽象的学科，学生可能因没有兴趣或觉得难以理解而对其产生抗拒心理。如果学生没有足够的兴趣和动力去学习化学知识，就很难投入精力去深入学习和理解相关概念。知识框架不完整：学生在学习化学知识时，可能只关注零散的事实和公式，而缺乏对知识整体框架的理解。缺乏完整的知识结构，学生便很难将不同领域的知识进行有机的组织和联结，导致对知识难以形成系统化的认知。教学方法不合适：部分教师在授课过程中可能过于注重传授知识，而缺乏对学生思考和问题解决能力的培养。传统的教学模式过于单一，没有充分利用现代教育技术和互动性的教学方法，无法激发学生的主动性和创造性，导致他们对化学知识的理解和运用存在困难。（2）针对以上问题，可以采取以下几个措施改进教学：（10分）引入实践和应用:增加化学实验和实际案例的教学内容,让学生亲自参与实验操作和解决实际问题,通过实践来巩固和应用所学知识。激发学习兴趣：设计生动有趣的化学教学活动，结合实际应用场景，培养学生的学科兴趣，使化学学习更具吸引力。建立知识联结和框架：强调化学知识的整体结构和内在联系，引导学生将零散的知识点有机地组织起来，形成系统化的认知框架。采用多样化的教学方法：灵活运用多种教学方法，如案例分析、讨论、合作学习等，激发学生的思考和探索兴趣，培养他们的问题解决能力和创新思维。通过以上改进措施，可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，提高他们的学习效果和能力。同时，教师也需关注学生的个体差异，因材施教，为学生提供个性化的学习支持。洪哥提示O本题虽然考查的是对知识的理解，但用教育心理学中的很多内容都可以回答,如学习动机、走构主义、人本主义、促进知识理解的方式等。