文秘专业剖析报告.docx

文秘专业剖析报告专业教学计划1专业自评报告71 .专业定位与人才培养模式92 .教学基本条件143 .教学改革与教学管理214 .人才培养质量375 .专业特色446 .反思与展望46专业分项自评报告48文秘（中英文）专业分项自评结果汇总表481. 1专业定位与办学思路491.2专业建设规划与实施51L3人才培养模式*542.1师资队伍结构*562.2主讲教师情况582.3师资队伍建设602.4实践教学条件*622.5经费投入662.6教材与图书资料673.1教学内容与课程体系改革*693.2教学方法与手段改革723.3实践教学*743.4教研教改成果773.5产学研结合803.6教学管理*824.1基础理论与专业知识844.2职业能力与素养*864.3学生满意度*894.4毕业生就业与社会声誉*905.专业特色项目91特色项目报告一以“双语”沟通能力为重心，夯实核心能力培养，构建培养应用型高级文秘人才的课程体系92三年制文秘（中英文）专业教学计划一、培养目标培养德、智、体、美全而进展的具有较强的文字功底与沟通能力及能熟练地运用现代化办公设备的高级应用型秘书。二、培养规格（一）热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想与邓小平理论，树立正确的世界观、人生观与价值观，具有良好的职业道德。（二）具有较宽厚扎实的文化基础知识与文秘专业基本知识，懂得文秘工作的基本规律，具有现代化办公室文秘工作理念与良好的中英文听说及应用写作能力，具备从事各领域文秘工作的能力。（三）具有良好的心理素养、健全的人格与健康的身体。三、核心能力较强的文字功底与沟通能力，能熟练地运用现代化办公设备。四、核心课程秘书学概论、文书档案管理、秘书实务、行政管理学、公共关系学、中文文秘写作、英文文秘写作、新闻学基础、广告学基础、信息技术基础、现代办公设备使用与保护、英语交际口语、商务英语听说、国际贸易原理与实务。五、考证要求（一）基本技能证书1.全国英语应用能力A级证书。2 .全国计算机一级证书。3 .普通话水平二级乙等证书。（二）职业技能、职业资格证书劳动部秘书职业资格四级证书。六、就业而向中小型企事业单位、行政基层组织及社区服务中心七、教学时间分配表备注：备注：综合实训在5.1与10.1后集中安排,具体周次见当学期校历。八、分类课程学时（学分）分配表课程类别小计小计备注学时比例学分比例通识课通识必修课36013.56%2116.47%通识选修课963.62%64.71%通识综合实践课1585.95%5.54.31%专业课专业必修课97636.77%6248.63%专业限选课1927.23%129.41%专业综合实践课87232.86%2116.47%合计2654100.00%127.5100.00%其中必修课236689.15%109.585.88%选修课28810.85%1814.12%合计2654100.00%127.5100.00%其中理论教学95936.13%含所有类别课程的理论教学实践教学169563.87%含所有类别课程的实践教学合计2654100.00%其中通识课61423.13%32.525.49%专业课204076.87%9574.51%合计2654100.00%127.5100.00%其中课内教学162461.19%10179.22%综合实践103038.81%26.520.78%合计2654100.00%127.5100.00%九、教学进度表课程类别课程编号课程名称学分理论讲授课内实操授课学时每周学时数分配第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期笫六学期15161616160通识课通识必修课0010111体育11228302/150010112体育21230322/160010151心理健康教育188162/80010161毛邓三12284322/160010162毛邓三222843227160010171思品与法律122643027150010172思品与法律21142162/8(X)IO181形势与政策1142162/80310011信息技术基础1214163027150310012信息技术基础221418322/160310031网页制作21616322/160410021形体训练2230322/160610091信息检索与利用22010302/15通识必修课合计21188172360866300通识选修课合计6注：在全院开设的选修课才星中任选6学分通识综合实践课9980011军训1040408/59980131入学教育0.5100102/59980101毕业教育12020408/59980081就业教育184124/14/14/19980091运动会1016168/28/28/29980021社会调查与实践104040假期假期假期假期通识综合实践课合计5.538120158专业必修课0130015综合英语566030906/150130016综合英语666630966/160130321英语语音26243027150630281中文基础写作121812302/150630282中文基础写作221814322/160630151汉语通论121812302/15()63()152汉语通论243925644/160630231广告学基础2284322/160630321新闻学基础2264302715(X)3()()l1国际贸易原理与实务44024644/160130211商务英语听说12230322/160130212商务英语听说22230322/16续上表:课程类别课程编号课程名称学分理论讲授课内实操授课学时每周学时数分配一IM-学一第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期151616161600130221英语交际口语21020302/150130231英文文秘写作121616322/160130232英文文秘写作22824322/160330371现代办公设备使用与维护21220322/160630011文书档案管理33414483/160630121中文文秘写作121418322/160630122中文文秘写作221418322/160630131秘书学概论2266322/160630141秘书实务31236483/160630251公共关系学33216483/160630331行政管理学3408483/16专业必修课合计6254143597616161213500660011岭南文化33612483/160660201外国企业文化专题3408483/16二选一0660021演讲与口才21220322/160660211朗诵艺术21220322/16二选一0160251商务英语阅读4856644/160160081翻译42440644/16二选一0060011经济法概论3444483/160660221企业管理基础3408483/16二选一专业选修课合计12注：在本板考k课程中按要求选满12学分0680011文秘基本功实训1056568/70680021办公室业务实训1040408/50680041会务实训1056568/70680061秘书工作综合实训1040408/50680081专业实践1706806808/85专业综合实践课合计210872872文秘（中英文）专业自评报告第一部分专业概况文秘（中英文）专业于2001年10月以“涉外秘书”的专业名称申报，2004年9月根据高职高专教育指导性专业目录正式更名为文秘（中英文），并通过两年多的筹备，于2004年9月开始招生。文秘（中英文）专业I的设立是我系顺应劳动力市场需求，从我院进展的现实需要出发，尝试往职业化方向进展的一个实践。文秘（中英文）专业要紧为中小型企事业单位、行政基层组织培养德、智、体、美、能全面进展的具有扎实的文秘专业知识与技能、良好的道德修养与人文素养、同时具备“双证”的大学专科层次的现代应用型高级文秘人才。文秘（中英文）专业在学院20多年办学经验的基础上，融合我院外语优势，聘请了学者、政界人士与企业高级人才任教指导，高起点建专业。师资力量雄厚，有专任教师13人，其中硕士6名，副高以上职称6人，具有双师素养的教师12人，另有5名校内有关部门兼职教师（高级2名，中级2名，助理级1名），行业专家1名，校外专家1名。文秘（中英文）专业2004年开始面向我省与湖南、江西等省招生，招收应届高中毕业生及高职类毕业生，实行全日制三年大学专科教育。至今已招生三年，共有在校生267人。本专业坚持学院“宽口径、厚基础、强能力、高素养”的人才培养原则，积极推进素养教育，共享学院语言实验室、数码钢琴室、新媒体工作室等先进的教学设备与设施，共享丰富的馆藏图书资源，共享英语在线、视听资源数据库等专业数字化资源库与各类期刊数据库、数字图书等，为学生制造了良好学习环境。本专业注重学生的实操技能培养，设置了综合实践课程，建设了会务实训室、秘书综合实训室及秘书基本技能实践中心，必修课实操课时占必修课总课时的40%以,2006年规范为此名，为表述的一致性下文仍统称之文秘（中英文）专业上，并把职业认证内容纳入文秘（中英文）专业的教学计划体系，实施“三个维度（职业素养、技能训练、基本理论）一体”的人才培养模式。文秘（中英文）专业以社会的实际需求与自身的特点为根据，不断调整课程设置与教学内容，顺应高职高专教育思维模式的转变，走产学研结合的进展道路，为社会培养具有良好职业道德的现代应用型高级文秘人才。通过两年多的建设，本专业在课程设置、师资建设、教学管理、实训实践等方面均有收获，成为学院高职教育的新生力军。第二部分自我评估1 .专业定位与人才培养模式1.1 专业定位与办学思路自上个世纪八十年代改革开放以来，我国市场经济逐步走向成熟。大量的外资企业、中外合资企业、中外合作企业在不断地涌现，特别在沿海经济发达地区，三资企业所占比例达到百分之八十以上，数十万家现代企业在如此短的时间里迅速蓬勃地进展，造成对各类人才的需求猛增。秘书人才就是其中之一。近些年来秘书一直是劳动力市场最大量最经常需要的人才资源。由于现代企业制度在我国基本确立并广泛推行，因而现代企业制度一一公司制中最基本构成人员之一的秘书及文员，就成为劳动力市场需求量最大的职位之一。据中国人才杂志对19个全国要紧人才市场行情统计分析，近年来我国十大热门人才为：营销、电子通讯、管理、机械、文秘、计算机、财会、建筑、广告、医药，文秘类人才需求量排名第五。据中国青年报报道:我国三十七个城市2001年1月至7月统计数据显示，文秘类人才排名招聘职位数量的第9位，共有7.3万人。广州日报在2004年4月，刊登了一系列文秘类人才需求的信息，特别是有较高外语水平与中文水平，又掌握文秘知识与技能的高级秘书人才十分紧缺。我国正在实行国家公务员制度的改革，以考核的方式选拔公务人员的制度已较普遍地实施，广东需要大量的高素养的基层组织工作人员。在2004年12月10日教育部关于普通高等学校高职高专教育的新闻公布会上，教育部副部长吴启迪指出：“高职高专院校也要特别注意遵循市场经济条件下经济进展与职业岗位的变化规律，按照新的要求调整与设置专业。同时，还应注意，设置高职高专教育专业不一致于举办短期培训班，要遵循高等教育规律，保持专业设置的相对稳固性。”根据上述需求及专业设置要求，我院文秘（中英文）专业应运而生。专业定位：以招收应届职业高中毕业生与中职类毕业生为主，兼收普通高中应届毕业生，学制三年。为中小型企事业单位、行政基层组织，培养具备良好的双语沟通能力、现代办公设备使用能力及一定的写作能力的现代应用型高级秘书。办学思路：确立了“分三步走”的办学思想，即“突出优势、形成特色，树立品牌”。第一步：突出学院已有的教学积淀与资源优势（语言优势、语音训练的资源优势等），构建文秘（中英文）专业。第二步：形成“双语”沟通能力强的专业特色。第三步：树立广东外语艺术学院中文系的文秘（中英文）专业品牌。学院高度重视文秘专业的建设工作，成立专业筹备小组，聘请专家论证指导，制定专业建设方案，又聘请了高校与用人单位的同行与专家，成立了文秘专业建设指导委员会，就文秘（中英文）专业的课程设置、学生实践与培养方向等方面展开了深入讨论，提出了许多宝贵的意见与建议。通过两年多的办学实践，本专业已完成第一步进展计划，并开始实施第二步进展计划。1.2 专业建设规划与实施随着我国经济的快速进展，科技的不断进步，高等教育也进入了一个新的进展时期。而高等职业教育在定位上有其特殊性，它既是高等教育的构成部分，也是职业教育的构成部分。因此，在这样的背景下，唯有科学地、快速地把握高等职业教育的正确方向，才能创办一流的高等职业教育。1.2.1 专业指导思想以能力为本位，以就业为导向。夯实写作能力与现代办公设备使用能力，突出沟通能力特别是双语（汉语、英语）沟通能力，实施“三个维度一体”的人才培养模式。专业建设以实施“四个一”（制定一套好的教学计划，选用或者编写一本好的教材，培养一位名师，建设一门精品课程）的工作作为突破口。1.2. 2专业建设的规划与实施专业的建设与进展关系到学院的生存与进展。为加速专业建设与进展，全面实现学院进展总体目标，2003年学院制定了广东外语艺术职业学院专业建设实施办法。中文系根据学院的总体进展规划，根据用人单位的要求与文秘专业的实际状况制定了本专业的建设规划与实施方案一一文秘（中英文）专业20042008年建设规划。通过两年来不断地在实践中探索，在实践中成长，文秘专业的建设取得了显著的成效:1 .围绕职业核心能力，制定了一套走中间进展道路的教学计划，即既不偏向于语言文学又不专属某类行业，注重沟通能力、写作能力及现代化办公设备使用能力培养。2,根据社会的实际需求与专业设置的要求，不断调整课程与教学内容，加大实践教学改革力度，建立起专业的实践教学体系。3,文秘（中英文）专业现已形成了以系主任张燕（教授）为学术带头人的学历职称、年龄学缘结构合理的师资队伍。4 .建设了功能齐全、设备先进的秘书综合技能实训室、秘书基本技能实践中心、会议礼仪实训室。5,建立了稳固的校内外文秘见习、实习基地，且运行良好o6 .教师与学生都获得了丰硕的成果。近三年（20042006）本专业主讲教师公开发表学术论文32篇；出版教材1部;拟出版教材1部，院本教材I部，主持国家级科研课题I项、省级1项、院级科研课题5项；专业核心课程100%开发制作了教学课件与电子教案，并建立了大学生读写资源与基础写作教学网页。学生实践与创新能力不断加强，2005年成功组织了我院首届秘书节，在校内外见习中获得好评，英语应用能力A/B级考试累计通过率100%,普通话二级乙等的累计通过率100%,秘书职业资格考试累计通过率达到99%以上，创办两年多共有311人次获嘉奖，其中院级以上嘉奖133次（04级在校生82人、05级在校生86人）。1.3人才培养模式1.3.1 培养目标与培养模式培养目标：培养具有较强的文字功底与沟通能力，能熟练地运用现代办公设备的大学专科层次的现代应用型高级秘书人才。其内涵如下：1 .基础素养：培养学生德、智、体、美、能全面进展，确立忠诚守信、勤奋肯干的秘书职业意识。2 .专业核心能力：较强的双语沟通能力与中英文应用写作能力，能熟练地运用现代化办公设备的能力。3 .专业知识与技能：培养学生掌握秘书专业的基础理论与秘书实务技能。具有良好的中英文听说能力及应用写作能力，具有丰富的岭南文化底蕴；具有一定的外国文化知识及礼仪常识。掌握公司法、行政法与管理学的基础知识；具备较好的人际关系的沟通能力、组织协调能力与优化企事业单位资源的管理能力与策划能力。达到“双语”（汉语、英语）秘书的要求，并能熟练地运用现代办公设备。4 .“双证”要求：学生毕业时应获得“双证”证书，即大学专科学历证书与全国中级秘书职业资格证书。培养规格：1.忠诚守信，热爱工作，具有良好的职业道德与求实创新的能力；2 .具有良好的中、英文听说能力及较好的应用写作能力，具有丰富的岭南文化底蕴及一定的外国文化知识与礼仪常识；3 .具有较强的人际关系沟通能力，特别是语言沟通能力及组织协调能力与优化企事业单位资源的管理能力与策划能力；4 .普通话达到二级乙等，英语达到英语应用能力A级，计算机达到全国计算机等级考试一级；5 .秘书专业能力获劳动部四级秘书职业资格证书（中级）。1.3.3 就业面向中小型企事业单位、行政基层组织。1.3.4 知识、能力、素养基本结构1.3.4.1 知识结构知识板块支撑课程政治理论知识毛泽东思想概论、邓小平理论概论、法律基础、形势教育文秘专业知识秘书学概论、文秘写作（中英）、企业管理基础、国际贸易原理与实务、社交礼仪、文书档案管理计算机知识信息技术基础、动画制作、电脑美术设计、网页制作1.3.4.2 能力结构能力板块支撑课程基本能力汉语通论、中文基础写作、语音技巧（英）、英语交际口语、商务英语听说、形式逻辑、翻译（英）专业能力秘书实务、文书档案管理、社会活动组织艺术、现代办公室有用技术、办公室业务实训、文秘基本功、商务英语基础、文献检索与运用核心能力.文秘写作（中英）、秘书实务、文书档案管理、社会活动组织艺术、办公室业务实训、商务英语基础1.3.4.3 素养结构素养板块支撑课程理论素养毛泽东思想概论、邓小平理论概论、法律基础、形势教育职业素养社交礼仪、岭南文化、经济法概论、管理学原理、演讲与口才文化素养文学欣赏、艺术鉴赏、外国文化专题、公共声乐、舞蹈与唱游1. 3.5培养模式实施“三个维度一体”的人才培养模式，即职业素养+技能训练+基本理论。职业素养与基本理论是基础，技能训练是核心。1.职业素养要紧包含外部形象（站姿、坐姿、走姿）与内在素养与品质（忠诚、肯干、慎言）两个方面。2.技能训练我们的训练围绕沟通、写作、现代办公设备使用能力展开，并突出特色能力一一双语沟通能力的训练。3.基本理论我们本着够用、能用的原则，实施专业化、实操化的基本理论教学，以形成学生一定的进展潜力。2.教学基本条件2. 1师资队伍结构中文系文秘（中英文）专业自2004年9月开始招生以来，已逐步形成了职称、学历与知识结构较合理的师资队伍，以张燕教授为学术带头人、杨建跃副教授、刘薇老师为教科研骨干教师的学术梯队，能满足教学科研的需要。目前，本专业拥有专任教师13名，其中副高职称以上的教师6名，约占专任教师人数的46%；讲师6名，约占专任教师人数的46%。在专任教师中，硕士6名，其中在读博士1人，硕土约占专任教师人数的46%,其余教师全部都达到大学本科学历，其中在读硕士1名。"双师素养”教师12人,约占专任教师人数的92%。本专业共有专业教师20人，其中副高以上教师占专业教师总人数的50%o本专业聘请了7名教学水平高,实践能力强的兼职教师,其中有高职秘书专业资深副教授1人，行业专家1名，校内兼职教师5名，其中系办公室兼职教师1名，院办公室秘书科兼职教师2名，学院图书馆馆长1名，学院党委副书记1名（同时具备国家中级秘书培训教师资格），7名兼职教师约占专业教师总人数的35%。在两年多的专业建设中，本专业取得了丰硕的教科研成果：参编公开发行的教材有1部，主编拟出版文秘专业国家十一五规划教材1部，编写院级教材1部，主持国家级、省级课题各1个，主持院级科研课题5个，参与社会课题2个，自主研究课题1个，院级精品课程两门，近三年公开发表的学术论文32篇，其中核心期刊4篇，人民大学复印资料全文转载1篇。专任教师职称一览表人数教授副教授讲师（含高讲）助讲131561兼职师资一览表人数具有硕士学位高级职称或者管理岗位中级职称或者管理岗位助理734212.2主讲教师情况2. 2.1主讲教师情况主讲教师情况一览表序号姓名性别出生年月职称学历学位主讲课程1张燕女1967.9中文教授研究生硕士中文基础写作应用写作中国现代文学作品选读2杨建跃女1965.5中文副教授本科学士社交礼仪秘书沟通与谈判汉语交际口语3王怀志男1962.11中文副教授本科学士岭南文化大学语文形式逻辑4汀子女1963.7中文副教授本科学士秘书学概论大学语文中西文化比较5黄健女1973.6中文副教授本科在读博士秘书学概论应用写作6陈美容女1954.10英语副教授本科学士综合英语英语语音7沈巧琼女1973.3中文讲师本科硕士汉语通论高中语文8黄晓文男1963.1中文讲师本科学士汉语通论古代文学演讲与口才8位主讲教师，其中副高以上职称的6名，占75%。近三年发表论文32篇，其中核心期刊4篇，人民大学复印资料全文转载1篇。承担院级课题3个，参与社会课题2个，自主课题1个，主编全国秘书专业教材1部（拟出版），院级十一五规划教材1部，建设院级精品课程2门。2. 3师资队伍的建设教育改革的成败系于教师，只有教师专业水平的提高，才能造就高质量的教育水平，只有建设一支数量适当、结构合理、素养精良、敬业奉献、与时俱进、敢于创新的“双师素养”的教师队伍，高职才会办出特色、办出成效。学院高度重视师资队伍的建设，先后出台了引进高层次人才暂行规定、关于提高教师学历层次的决定教师出外考察调研及参加学术会议的暂行规定等规定。为了配合学校的教学改革，加快专业的建设，文秘专业在师资队伍的建设方面，根据本专业的实际情况也采取了相应的措施，如加快教师的专业化与注重教师的职业实践能力，使师资队伍的建设不断优化。具体措施如下：1.更新师资观念：高职教师除了应具备足够的学术理论水平外，更应具备较强的实践应用能力，理论与实践能力兼备偏重实践型的“双师”才是高职师资的特色。根据这个要求，本专业要求教师统一认识，更新师资观念，摆脱单一“知识型”或者“工匠型”特别是单一“知识型”师资观念，鼓励教师通过自修、进修及一线的实践活动，提高自身的专业素养，特别是专业实践素养，本专业专任教师具有双师素养的比例目前已达到专任教师的92%,兼职教师人数占专业教师总数的35%以上。通过学习与实践，本专业教师充分认识到只有有了优秀的“双师素养”的师资队伍，才是高职教育办出特色的有力保障。2,执行学术带头人、专业带头人、教科研骨干教师的选拔评聘制度：根据学院关于学术带头人、专业带头人、教科研骨干遴选与培养的暂行方法积极培养、选拔学术带头人、专业带头人与教科研骨干，加强了本专业教师的专业化进程。本专业的教师较多由原公共课教师转化而来，上课方式与研究深度与专业建设与进展的要求有一定的距离。在学院政策的导引下，本专业已培养学术带头1人、专业带头1人、教科研骨干2人，形成了本专业的骨干教师群及学术梯队。3 .鼓励教师攻读硕士、博士学位，开展多种形式的教师再培训。学院规定35岁下列的专任教师，3年内必需取得硕士以上的学位，3540岁专任教师必需取得研究生课程结业证书。学院不但组织教师进行高校教师资格认定前的高等教育学、教育心理学等培训，而且开设了面向教师的“打造名师”系列讲座，聘请著名高校的学者、专家及其他行业的精英讲学。结合学院的行动，文秘专业也非常重视现有教师队伍的深造、进修与培训工作，鼓励教师在职学习，攻读更高层次的学位。本专业35岁下列的专任教师已全部获得硕士或者正在攻读硕士学位，3540岁专任教师已全部取得研究生课程结业证书，此外有1人在攻读博士学位，1人完成访问学者的学习，4人通过培训获得国家中级秘书培训教师资格，1人获得省秘书专业高级考评员资格，2人通过自学获得高级秘书职业资格证书。多种渠道的师资培训使教师们迅速成长，专业素养与专业能力得到较快地提升。4 .积极参加计算机多媒体技术培训，提高了教师运用现代教育技术与信息技术的水平。本专业教师多次参加学院的计算机基础知识、网页设计制作、设计制作CAL课件等计算机、多媒体技术与网络技术培训，并在教学与教研实践中广泛运用所学的技能,取得了良好的教学效果，提高了教师的专业与职业能力。本专业的主干核心课程已全部使用多媒体课件，教研活动也充分利用多媒体课件进行教师间的交流与讨论，另外,还建设了两个教学网页（大学生读写资料网页与基础写作网页），促进了师生间的沟通与交流。5 .构建以“能力本位”为特征的师资引进机制学校已制定了引进人才的优惠政策，本专业根据学院的进展需要，按照高职“双师素养”需求量偏大的特点，广开师资引进渠道。一方而，通过补充研究生、聘任本院有关行业人士，充实师资队伍；另一方面，外聘一些兼职教师，外聘教师要求既有丰富的实践经验，又有一定的理论功底的专家或者管理者，要紧承担有关实务课程的教学与学生实习督导工作，起到了很好的传、帮、带作用。6 .积极开展专业委员会活动聘请省内专家学者，成立专业委员会，定期或者不定期就专业问题与教师进行探讨，帮助老师熟悉掌握最新的专业知识。7 .专业教师每两年务必有两个月以上时间到企业或者行业一线进行实践，与年度考核及职称评聘直接挂钩。在学院的领导下，中文系对师资队伍的整体结构进行了调整充实，在文秘专业教师队伍的组建上，充分考虑年龄结构、学历结构、职称结构及实践能力差异，目前，一支结构合理、素养优良、实践能力强，师德高尚的师资队伍基本形成。2.4实践教学条件专业建设不能脱离实际的教学环境与教学水平。文秘专业要紧培养应用型人才，因而本专业非常重视实践教学基地的建设，在校内实训基地建设上，除了共享学院多功能语音室，多媒体教室，计算机室、学院图书馆等校内资源外，本专业还建成了秘书综合技能实训室1间、会务实训室1间、秘书基本技能实践中心1个、办公室业务实训室3间。本专业在学院领导的支持下，二年级学生可在学院各处室及系部办公室完成为期两个月的校内见习。见习场所设施齐备，师长指导耐心到位，工作内容专业性强，使本专业的实践教学条件更加完善，满足了教学计划规定的学生实训课程的教学需要。在完善校内实训基地资源优化的同时，本专业更加重视校外实训基地的作用，实现与企业联合培养、双赢互利。目前，本专业在广州市余平图书包装公司、广州开普特健身用品有限公司、天津乐金大沽化学有限公司广州分公司与广州市天河区人民政府兴华街道办事处等建立了校外见习、实习基地，同时已与广东省、市多家企事业单位建立了稳固的校外见习、实习合作关系，对实践教学起到了保障作用。这样不仅使教学更贴近用人单位，也为学生尽快进入“职业角色”制造了良好的条件，同时计划再用三年，面向中小型企事业与社区服务中心，将开拓更多的有影响的稳固的见习、实习基地。文秘（中英文）专业校内实训室、实训基地一览表系、专业实训室名称地点中文系文秘(秘书综合技能实训室五山校区综合楼402室秘书基本技能实践中心五山校区东门语音实验室五山校区综合楼501室、510室办公室业务实训室五山校区综合楼3层（系主任办公室、辅导员办公室、系教务秘书办公室）系、专业实训室名称地点中英文学院图书馆五山校区图书馆院办档案室五山校区行政楼608室综合档案室多功能音乐厅五山校区音乐楼一楼舞蹈室五山校区音乐楼2、3、5楼会务实训室五山校区综合楼二楼学院设有普通话、英语、计算机、秘书职业资格等技能鉴定站、考站或者考点，这些鉴定站、考点或者考站保证了本专业学生基本技能的指导与考试。2.5经费的投入学院财务状况良好，经费来源稳固，自文秘专业创办以来，学院对本专业进行了大力地投入与建设，保证了经费的使用，满足了教学与专业建设的需要。专业建设经费一览表时间教学仪器设备购置费书料置费图资购费教学业务费教学差旅费育持费体维费教学设备仪器保护费教学改革支出课酬合计2005年81,811.1235,322.4188,359.7621,811.531,771.794,274.720845,714.41,013,063.132.6教材与图书馆2.6.1教材教材建设是课程建设的基础，根据学院教材建设与管理的有关规定，本专业十分重视具有高职高专特色的教材建设工作，把专业建设、课程教学内容与教学方法改革与教材建设融为一体，优先选用符合教学大纲要求、教育部推荐的优秀高职高专同时是近三年出版的教材作为文秘专业的教材；同时也结合学生的实际情况与专业建设的目标选用适合本专业的教材，力求集理论性、应用性、知识性为一体；同时还编写了一定比例的校本教材与讲义，注重有用性、可读性、自学性、借鉴性。中文系文秘（中英文）专业在2006-2007学年共开设26门专业课程。0607学年使用教材情况一览表项目数量所占比例近三年出版的教材该类教材共21种81%高职高专教材系列该类教材共17种66%高职高专精品教材系列、国家精品课配套、教育部推荐并组织编写教材、普通高等教育“十五”国家级规划教材该类教材9种35%三项要求全达标7种20%自编教材3种12%2 .6.2图书资料本院图书馆设有外借书库、学生自修室，配有计算机检索终端，可用于网络资源检索及本馆数据查询。本院图书馆现有纸质图书总数35.7万册，电子图书总数为13.8万册。藏书要紧以我院的专业及课程设置所需要的参考书为主，包含秘书学、英语、管理学、文学、语言学、心理学、就业指导、计算机、办公自动化与各类社会科学方面的书籍。校园网已基本覆盖了学校所有建筑（包含办公楼、教学楼、图书馆、计算中心机房、学生宿舍、教工宿舍等），已成为学校教学、科研、管理与日常生活必不可少的重要构成部分。学生通过校园网络能够查阅图书资料、自修学习。同时校园网为师生提供了一个快速熟悉学校政策与管理工作的窗口与快速发表意见、反馈信息的平台，培养学生健康的人生观、参与意识与实践能力，促进了学院特殊的校园文化的建立。本院图书馆现有文秘专业有关图书资料23280种，8750