新时代语言文字示范校自评报告的报告.docx
新时代语言文字示范校自评报告根据上级语委办通知精神，我校对照新时代语言文字示范校评估指标体系及评估要点，对学校语言文字工作进行了全面、细致的自查评估，现将具体情况报告如下。一、基本情况我校始建于1922年，至今已有几十年的历史，在长期发展中积淀了丰富校园文化和人文精神。学校占地29648平方米，现有18个教学班，1527名学生。在编教职工86人，学校现有高级教师28人，一级教师39人，大专以上学历教师86人学校师资结构比较合理，达标率为100%。我校始终致力于培养具有全面素质和创新能力的人才，在新的时代背景下，我校积极响应国家语言文字工作的号召，以语言文字示范校建设为契机，全面提升学校的语言文字工作水平，为学生提供更好的语言文字环境。学校将语言文字管理工作纳入学校工作日程和常规管理，为了不断提高语言文字工作的标准，我们积极改进，完善管理，力争语言文字工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。学校始终把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力作为素质教育的重要内容，把语言文字规范化工作与学校教育教学工作相结合，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效。二、主要工作及成效（一）高度重视,不断健全完善工作制度机制1.健全组织机构、责任到人。学校成立了语言文字工作领导小组，由校长担任组长领导开展工作，由副校长担任副组长，全校教师任组员。每个班级成立了语言文字推普小组，起示范与督促作用，形成了完善的学校语言文字工作网络。2.健全制度，加强管理。学校逐步建立健全了普通话推广和规范用字制度，如学生语言文字行为规范制度校园语言文字规范化工作制度校园用语用字管理制度等多项制度，同时，我们还加强了对教材、教辅等材料的审核和管理，确保语言文字使用的规范性和准确性。（二）精心组织，开展形式多样的“推普”活动1.积极创设推普环境。我校大力营造推普氛围，校园内张贴各种推普宣传标语牌，班级黑板报开辟了语言文字工作宣传专栏。我们努力营造良好的语言环境，让学生在学习和使用语言文字方面得到充分的支持和鼓励。鼓励师生之间、学生与学生之间、学生和家长之间都使用普通话进行交流和互动，以提高师生的语言文字应用能力。少先队充分利用晨会、升旗仪式等宣传、推广说普通话、写规范字的意义。2.培养学生语言自信及。我校注重培养学生的语言自信，让他们认识到自己在学习和使用语言文字方面的优势和潜力。我们通过举办国旗下晨诵、汉字书写竞赛、组建经典诵读社团、阅读社团等方式，鼓励学生展示自己的语言才华和能力，增强他们的自信心和自豪感。3,增强学生语言表达能力。我校通过各种途径和方法，增强学生的语言表达能力。我们每周周一利用升旗仪式进行班级晨诵和个人演讲等活动，让学生在实践中锻炼口语表达能力；开展写作比赛、文学创作等活动，让学生在写作中表达自己的思想和情感。这些活动不仅提高了学生的语言表达能力，还培养了他们的思维能力和文化素养。4积极开展各项推普活动。我校每年按照上级部门安排，按时组织全体师生开展相关活动：每年4月份组织全体师生在校内外开展“啄木鸟行动”活动；每年4月23日利用“世界读书日”组织全体学生及家长开展“共读一本书”亲子阅读等读书活动；每年9月份在推普周期间组织全体师生及家长开展推普周系列活动。（三）整体推动，规范语言文字与教学常规有机结合1.提升学生语文能力。我们注重培养学生的语文能力，包括阅读理解、写作和口语表达等方面。通过课堂教学和课外阅读，我们帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的写作习惯和口语表达能力。2强化学生阅读素养。阅读是提高学生语言文字素养的重要途径。我们积极开展课外阅读活动，引导学生阅读优秀的文学作品，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。同时，我们还开展了亲子阅读活动，鼓励家长与孩子一起阅读，培养孩子的阅读习惯。3,规范学生汉字书写。为了规范学生的汉字书写，我们开设了书法课程，教授正确的笔画顺序和字形结构。同时，我们还举办了书法比赛和展览，以提高学生的汉字书写能力，并促进他们对传统文化的认识。4.提高学生应用水平。我们注重培养学生的语文应用能力，包括听说读写等方面。我们通过课堂教学和实践活动，提高学生的语文应用水平；我们还引入现代化的教学理念和技术手段，通过数字化教学等方式提高学生的语文应用能力。这些举措取得了良好的成效，学生的语文应用水平得到了显著提高。5促进语文教师专业素养。为了提高语文教师的专业素养，我们采取了多种措施。我们组织教师参加专业培训和学习活动；鼓励教师开展教学研究和科研活动。这些措施激发了教师的积极性和主动性并促进了他们专业素养的提高。同时也有利于推动学校语言文字工作的顺利开展。6 .充分利用语文课堂。根据课程安排，学校开设写字课、书法课，把铅笔字、钢笔字、毛笔字做为校本课程每周每班一节，每周一节传统文化课并与经典诵读结合，语文教学中贯穿口语交际说话内容，使学生热爱祖国语言文字，增强了学生的民族自豪感和爱国主义精神。充分发挥语文课主渠道作用，语文课上指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生的口头表达能力；作业严格要求，提高学生写字水平；重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。7 .普通话培训和研究。语言文字工作计划和方案中都专门涉及到了语言文字工作，并按计划组织老师进行语言文字相关工作的培训，如每年安排的教师普通话培训，进一步提高了教师的普通话水平，目前，我校教职工参加普通话培训率100%,专任教师取得普通话水平二级乙等以上达100%。教师在教学、集体活动、会议、公务中使用普通话的达100%。教职员工与学生交谈使用普通话的达100%,教职员工之间交谈使用普通话的达100%以上。（三）积极探索，推动语言文字工作创新发展为了推动语言文字工作的创新发展，我们积极探索新的工作方式和手段。例如，鼓励教师充分利用数字化教学技术，通过多媒体教学和网络平台，提高教学效果和学习体验。同时,我们还开展了语言文字实践活动，如话剧表演、朗诵比赛等，让学生在实践中锻炼语言文字应用能力。三、特色亮点为推动语言文字工作的深入发展，我校积极探索，经过多年的努力，我校在语言文字工作中形成了自己的特色和亮点。首先，我们注重传承与弘扬中华优秀传统文化，通过开展经典诵读、书法比赛等活动，让学生深入了解和感受中华文化的魅力。其次，我们注重培养学生的语言运用能力，通过开展国旗下晨诵、汉字书写大赛等活动，提高学生的语言表达能力和思维水平。此外，我们还注重营造良好的校园文化氛围，通过开展文艺汇演、文化节等活动，让学生感受到校园文化的丰富多彩。这些特色和亮点的形成，离不开全体师生的共同努力和付出。在未来的工作中，我们将继续坚持这些特色和亮点，不断创新和拓展语言文字工作的内容和形式，为培养更多新时代创新人才做出更大的贡献。四、存在问题1 .语言文字使用不规范。在学校的日常工作中，语言文字的使用存在不规范的情况。一些教师和学生在书写、发音、用词等方面存在错误或不准确的问题，这不仅影响了沟通效果，还可能误导学生。2 .文化传承意识不足。学校作为文化传承的重要场所，应当重视语言文字的传承与发扬。然而，学校在语言文字工作中对文化传承的重要性认识不够，缺乏对学生文化素养的培养，导致学生对传统文化和语言文字的理解不足。3 .缺乏有效的培训和监督机制。学校语言文字工作缺乏有效的培训和监督机制。一些教师和学生对语言文字规范掌握不足，需要有针对性的培训来提高他们的语言文字素养。同时，学校也需要建立有效的监督机制，确保语言文字工作的落实和改进。五、改进措施1 ,加强语言文字规范化的宣传教育。针对语言文字使用不规范的问题，学校应加强语言文字规范化的宣传教育。通过开展各种形式的宣传活动，如讲座、比赛、展览等，提高教师和学生对语言文字规范化的认识和重视程度。2 .强化文化传承意识的培养。学校应将文化传承意识的培养贯穿到语言文字工作中，注重提高学生文化素养。通过开展传统文化课程、举办文化节等活动，增强学生对传统文化和语言文字的理解和热爱。3 .建立有效的培训和监督机制。学校应建立有效的培训和监督机制，提高教师和学生的语言文字素养。针对教师和学生存在的语言文字问题，开展有针对性的培训活动,同时建立监督机制,定期对教师和学生的语言文字使用情况进行检查和评估。今后我们将继续努力，不断提高，大胆创新，与时俱进，使我校的语言文字工作更上一个新台阶。附件：新时代语言文字示范校自评表附件:新时代语言文字示范校自评表评估学校名称:一级指标二级指标三级指标及评估要点分值评估得分Al工作机制（15分）Bl工作目标（3分）Cl学校发展规划和人才培养总体目标中有语言文字工作内容，1分。31C2目标明确，定位准确，1分。1C3符合党和国家语言文字方针政策，符合立德树人总要求，1分。1B2组织管理（4分）C4学校党组织负责人和校长熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，1分；检查中每发现1人次不符合上述要求，扣0.5分。41C5学校党组织负责人和校长在公共场合带头讲普通话、写规范字，1分；检查中每发现1人次不符合上述要求，扣0.5分。1C6语言文字工作有校领导分管，有部门牵头，日常工作有专兼职人员负责，1分。1C7学校语言文字工作制度健全，责任落实，1分。1B3日常管理（4分）C8学校日常管理和教育教学活动中有语言文字工作内容和要求，1分。41C9有语言文字工作年度计划、总结或学校年度计划、总结中有语言文字工作内容，1分。1ClO每年至少开展一次全校性的语言文字宣传活动，2分。2B4队伍建设（4分）Cll学校重视教职工语言文字基本功训练，将语言文字相关要求纳入教师培训和年度考核、职称评聘之中，1分。41C12各科教师具有良好的语言文字应用能力。教职工普通话水平达标率超过90%,其中专任教师（含聘用教师）普通话水平达标率100%,3分；教职工普通话水平达标率或专任教师普通话水平达标率每低1个百分点，扣0.2分。02教学工作（20分）B5课程安排（2分）*C13学校按国家规定的教学计划开足语文类课程，2/1分。21*C14学校开设了阅读、经典诵读、书法等选修课程，0/1分。1B6教学文本（9分）*C15教师的教案、讲义、课件、试卷等教学资料用语用字规范，9/5分；检查中每发现一处不规范的情况，扣0.2分。95*C16教师的作业批改、论文指导、评语等用语用字规范，0/4分；检查中每发现一处不规范的情况，扣0.1分。4一级指标二级指标三级指标及评估要点分值评估得分A2教学工作（20分）B7教学过程（9分）C17以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字，3分；检查中每发现一起教师上课不讲普通话、不写规范字的情况，扣1分。93C18语文课重视学生口语能力的培养和训练，有Fl常和定期的口语考核，3分。3C19各学科教学都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练，3分；检查中随机听课、随机检查学生各科作业、试卷批阅情况，每发现一例扣0.5分。3A3语言环境（15分）B8校园用语（5分）C20全校师生在校园内全部使用普通话，3分；检查中每发现教师1人次不讲普通话扣0.5分，学生1人次不讲普通话扣0.2分。53C21门卫、宿舍和餐厅服务人员等能使用普通话进行交流，2分；检查中每发现1人次不讲普通话，扣0.2分。2B9校园用字（5分）C22学校的名称牌、指示牌、公告栏、宣传栏、电子屏幕、网站、微信公众号，以及办公室、教学场所、宿舍、餐厅、运动场等场所用字（含汉语拼音）符合规范，3分，检查中每发现一处不规范的情况，扣0.1分。53C23校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，1分。1C24学校网站、微信公众号等宣传平台有语言文字工作的宣传内容，1分。1BlO公务用字（5分）C25学校各管理部门用字规范。党政公文（含公章）用语用字及格式规范；学校各管理部门制定的规章制度及日常内部行文用语用字规范，3分。公文版头或公章每出现一处不规范的情况扣0.3分，公文主体、版记每出现一处不规范的情况扣0.2分；学校各项规章制度及内部行文每出现一处不规范的情况扣0.2分。53C26校报校刊及其他公务材料用语用字规范，2分；标题每出现一处不规范的情况扣0.2分,正文每出现一处不规范的情况扣0.1分。2A4语言活动（10分）Bll主题活动（6分）C27学校广泛开展中华经典诵写讲等中华优秀文化传承弘扬活动和国家通用语言文字推广普及方面的活动，全校师生参与面广，3分。63C28组织师生积极参加有关部门主办的中华优秀文化传承弘扬、国家通用语言文字推广普及等方面的活动，3分。3B12兴趣培养（4分）*C29学校有推普、阅读、朗诵、书法等语言文字相关内容的学生兴趣小组或社团，0/2分。42*C30学校根据学生的年龄特点和身心发展规律，因地制宜开展语言文字方面的兴趣培养活动，4/2分。2一级指标二级指标三级指标及评估要点分值评估得分A5宣传服务（20分）,B13法制宣传（5分）C31将语言文字法律法规列入普法宣传教育计划，学校网站或宣传栏中有语言文字法律法规、方针政策的宣传内容并定期更新，2分。52C32教职工熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，2分；检查中每发现1人次不符合上述要求，扣0.2分。2C33语文教师（含幼儿园全体教师）熟悉国家语言文字相关规范标准，1分：检查中每发现1人次不符合上述要求，扣0.5分。1B14推普周活动（5分）C34近三年全国“推普周”期间都组织开展了形式多样的宣传活动，3分；每缺少一年的活动资料，扣1分。53C35积极参与当地语言文字部门组织的“推普周”活动，社会影响好、有特色，2分。2B15服务社会（10分）*C36积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的瓶射带动作用，通过“小手拉大手”、家长培训、宣传讲座等活动，主动为家长和社会提供语言文字方面的咨询或培训服务，5/5分。105*C37主动参与当地语言文字部门组织的相关活动，开展“啄木鸟行动”，助力乡村振兴，助力城市文明建设，5/5分。5A6工作成效（20分）.B16学生能力（8分）*C38学生普遍具有规范使用国家通用语言文字的意识，普遍会讲比较标准的普通话，8/4分；检行中每发现1名幼儿不会讲普通话扣0.2分，每发现1名中小学生不会讲普通话扣0.4分。84*C39学生普遍具有良好的规范汉字应用能力，0/4分；根据现场问卷情况，中小学生正确率80%为达标，正确率每低1个百分点扣0.1分。4B17教研成果（4分）C40近三年教职工在省级及以上报刊公开发表了语言文字方面的论文，2分。40C41近三年教职工正式出版了语言文字方面的专著或教材，或主持了省级及以上相关课题，2分。0B18活动特色（4分）C42结合本地和本校实际情况,积极探索学校语言文字工作新途径、新方法，创造性地开展各种语言文化活动，2分。42C43活动已形成品牌或传统，2分。2B19社会影响（4分）C44学校语言文字工作在社会上产生了积极影响，社会认可度较高，4分。44一级指标二级指标三级指标及评估要点分值评估得分加分项（10分）1.获得省级及以上语言文字规范化示范校称号，2分；省级语言文字规范化示范校加1分，国家级语言文字规范化示范校加2分，最高加2分。202.成功创建省级及以上语言文字推广基地，2分；获批省级基地加1分，获批国家级基地加2分，最高加2分。203.近三年组织师生参加县级及以上党委、政府有关部门举办的国家通用语言文字推广普及和中华优秀文化传承弘扬方面的比赛并获奖，2分；获得县级、市级荣誉奖共加1分，获得省级、国家级荣誉奖共加2分。以上奖项均以相关荣誉证书或文件为准，最高加2分。224.近三年获得县级及以上党委、政府有关部门授予的语言文字工作先进集体或先进个人荣誉称号，2分；获得县级、市级荣誉称号共加I分，获得省级、国家级荣誉称号共加2分。以相关荣誉证书、牌匾或文件为准，最高加2分。205.在国家通用语言文字推广普及同现代信息技术相结合方面（语音识别、软件开发、语料库建设等）有重大研究成果，2分；以相关鉴定证书或文件为准，有一项加1分，最高加2分。20合计11095说明1 .标记表示，该项指标对于不同类型的学校评估分值有所不同。2 .并列的三个分值依次对应于幼儿园、中小学。例如，*C38中的8/4表示：幼儿园8分、中小学4分。3,本评分细则各基本项合计为100分，加分项为10分。4.评估结果总分（含加分）在90分及以上者为优秀，80分及以上、不足90分者为合格，80分以下者为不合格。评估组：组长签字:成员签字:校长签字:
