沪教版（三年级起点）四上Unit4Doyouhaveany省级获奖大单元作业设计.docx

一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级学期沪教版（三年级起点）Unit4Doyouhaveanycousins?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1JilsfamilytreeLookandlearnCulturecomer2JilsfamilymembersListenandsayDoasurvey3PhotosofJilsfamilySayandactLearnthesounds单元内容PeriodlLookandleam,Culturecomer（A部分）W*lookZinCCC11一CC一v，.AS.mUwwuntftC'Sef"i*"j'.dIji,:.rCultut9COHW）,«9saiB,-rWX_Jgf“二二Jr一修也VWWMM一三MZ.jra单元内容Period3Sayandact.Leamthesounds（C部分）Period2Listenandsay,Doasurvey（B部分）-2-,我的朋友和我)，分二、单元分析(一)课标要求本单元属于“家庭”主题，要求学生能认识家庭中主要成员的称呼，了解家庭成员的不同特点。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的家庭称呼类词汇，了解不同家庭成员不同的特点，能用英文表达出每位成员在外貌、能力、爱好、职业的不同，体验亲情、感受亲情、了解家人，培养热爱家人、尊老爱幼的情怀。(一)教材分析1.内容分析(1)模块分析4AM2的模块主题为Myfamily,myInendsandme（我别围绕Doyouhaveanycousins?Myfriendsf11MyParentS三个相关的单元展开，从介绍家庭成员的称谓到关系到朋友四季常穿的服饰，再到生活中的常见职业与特点，逐层推进、逐步完善。本模块涉及的家庭称谓类词汇，除了直系类名称：parent,grandparent,grandfather,grandmother外，还包括：uncle,aunt,cousin等；涉及的有关服饰类词汇有：T-shirt,shorts,skirt,dress,shirt;涉及的有关职业类词汇有：nurse,fireman,teacher,doctor,busdriver等。本模块从学生的实际生活出发，涉及了直系与旁系家庭成员的称谓以及之间的关系、职业名称的多样性以及职业的相关特点与活动、服饰的季节性与性别特征等。在此过程中，学生能较为立体地学会问答亲属的关系、数量与职业、尝试描述朋友的衣着特点，尝试感受任务的社会角色，体验亲情、感受亲情、了解职业，在人物的完成描述与关系辨析中积累一定的生活经验。（2）单元分析本单元是沪教版英语四年级上册第四单元，主要围绕“家庭”这一话题展开，核心内容是从不同方面谈论和描述家庭人物的关系及相关信息。整个单元主要通过2个对话语篇，逐步引导学生学习家庭成员的表达和询问家庭情况，关注家庭成员（直系和旁系）的数量与关系。通过单元学习，学生能够感受家人的不同特点与能力，感受与家人的互动与交往，体验亲情，体会家的温暖。本单元重组为A、B、C三个部分，由三个课时完成。A部分为一个课时。包括重点词汇和文化拓展，主要内容为学习有关家庭词汇、谈论家人的关系，通过呈现川1的家庭树，在语境中能初步学习、操练与运用有关家庭称谓类词汇，如：parent,grandparent,grandfather,grandmother,uncle,aunt,CoUSin等,及询问家庭成员的句型Doyouhave.?Yes,Ido.No,Idot.通过信息的输入来感受“familytree”的概念，感受家庭成员的不同。文化角，呈现了一个男孩介绍自己的堂兄妹的情景。侧重让学生了解英文中对亲属的称谓与中文中的区别。在英语国家，cousin一词指“堂（表）兄弟；堂（表）姐妹”，不分性别，长幼。代词可以用he或she,要根据实际情况来选择。而中文的称呼按性别分为“堂（表）哥，堂（表）妹”等，根据长幼又分“堂（表）弟；堂B部分为一个课时。包括情景对话和做调杳，主要内容是在语境中复习巩固第一课时的家庭称谓类词汇，能运用句型来进行问答，获取信息。能熟练地运用姓名、年龄、外表特征、才能等信息来组织语言介绍自己的家庭成员。能进一步了解家庭成员的数量、关系与特点，感受家人、感受亲情。要求语音准确，能根据关键词较为流利地描述自己家庭成员。家庭成员小调查活动中，呈现了Peler和Joe做调查的情景。学生运用核心句型完成调查，将其更好地运用在实际生活中，从信息交流中体验语言的功能。C部分为一个课时。故事为情景对话，在语境中进一步复习与巩固家庭称谓类词汇；初步学习与操练以下学习内容，Welcometomyhome.Really?以及介绍家庭成员IIisnameis.IIecan.Isheyour?等内容,在视频创设的语境中能运用He'S(WhO)He飞(how)Hecan等句型进一步描述家人，感受家人的特点。通过对话的学习和展示，在进一步了解家庭成员信息的基础上，感受与家人一起活动的乐趣与温暖。要求流利表达、语音纯正、语句通顺和情感丰富。(3)结构分析从大观念下的单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展“family”主题意义探究。统整和组合后的版块为：通过3个子话题"Jill'sfamilytree,Jill,sfamilymembers.PhotosofJill,sfamilyn逐步推进教学活动，引导学生层层深入话题学习。学生通过问题链“Doyouhaveanycousins?-"Isheyourbrother?,“Howoldishe?”Who,sthis?-"Who'sthat?"的牵引，不断深入探讨家庭成员话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“家庭”这一话题“全貌”，引导学生详细了解家庭成员的和对家庭温暖的美好憧憬。()学情分析1.语言基础通过一年的学习，四年级学生掌握了一些与家庭相关的单词，如father,mother,brother,sister等家庭成员类名词，初步了解家庭成员之间的关系；能运用相关形容词和动词以及句型Whatdoyouhave?Ihave.等对家庭成员进行简单询问和合理描述，为本单元话题的学习做了一定的铺垫，应该以旧引新，引入本单元的话题。2 .生活经验四年级学生对于“家庭”话题最熟悉不过，有着最真实的生活体验，对家庭成员有着最基本的了解，但缺乏更深入的理解和体会。通过大模块下与前几个单元的联系，在进行本单元的教学过程中，有意识地帮助学生理解家人不同的特点，帮助学生了解家人、体验亲情、感受家人、感受亲情。要求语音准确，能根据关键词较为流利地描述自己家庭成员。3 .学习能力经过一年的英语学习，四年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，初步具备了一定的听说和视唱玩演能力，初步尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4 .情感储备四年级学生有了一定的自主学习意识，对于热爱家人、热爱家庭，有了一定的自我感受，因此，对“家庭”这一话题的兴趣较高。通过认识描述家人，了解家人的特点和家庭成员的信息，进一步培养学生关爱每一位家人的情感。三、单元学习与作业目标在如今的“双减”背景下，根据英语课标要求，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，在课堂教学中，以学生为本,溪养学生的学习兴趣，发-的一C展学生的思维能力，在活动中提高学生团队合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，从而全面提高学生的综合人文素养。本单元的学习目标如下：通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流家庭成员的数量、关系、职业和生活情况。1.学生能够在本单元学习过程中，感受家人的不同特点与能力，感受与家人的互动。2.到本单元话题学习结束，学生能乐意与同学分享和交流家庭生活，增强学生主动了解家人的意愿，增强学生关爱每一位家人的情感。感受与家人在一起的活动，感受家的温暖。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .巩固对话内容，能用单元核心句型DoyoUhaVe.?Yes,Ido.No,Idorft.进行简单交流。2 .巩固单元核心词汇，积累新的家庭成员类词汇，并能在真实情境中进行表达。3 .加深对家庭成员特点的理解，拓宽语言知识的运用。4 .巩固课文理解，梳理话题线索，就家庭成员的外貌、兴趣、能力、职业等进行表达。5 .巩固语篇理解，能介绍家庭每个成员的信息并表达对家人的爱，提升书面表达能力和创新思维能力。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，共3个课时完成。以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、拓展类作业（自选）和提高类作业（自选）；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程课时i作业单元目标教材内容课时划分一课时2作业课时3作业单元作业3.作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“家庭”这一话题展开，通过认识描述家人，感受家人的特 点，了解家庭成员的信息。通过本单元的教学，可以乐意与同学分享和交流家庭生 活，增强学生主动了解家人的意愿，增强学生关爱每一位家人的情感。感受与家人 在一起的活动，感受家的温暖。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个 主题，从谈论家庭成员、认识家庭成员的关系、理解家庭成员的不同特点和表达家 庭成员信息及热爱家人等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义 探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含 基础性、提高性和拓展性三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情 境的复现活动；提高性作业注重提升学生综合素质和能力，以不同的形式向他 人介绍家人；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同 家人特点、多方面介绍家庭成员。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以3个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时 教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Look and Ieam课时，基 础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对 Sayand act课时，围绕家庭主题开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策 略，探索写作。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价、小组评价、家长评价和教师评价组成的 四个维度的评价体系。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维五、课时目标单元内容教学板块课时学习目标课时作业目标Period1Lookandlearn,Culturecorner一、知识与技能目标：1 .学生能初步学习与运用家庭成员类词汇，如：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),uncle,aunt,CoUSin等，整体复习father,mother,brother,SiSter等，注定音、形、义的统一；2 .学生能感受和体会拓展词汇:Parems、grandparents;3 .学生能体会和初步运用DOyOUhaveany.?句型进行问答和描述家庭相关信息。二、过程与方法目标：1 .学生能借助图片、音频和视频等，学习与运用家庭成员类词汇；2 .学生能尝试初步运用DoyOUhaveany.句型等来询问家庭相关信息，注意家庭成员的关系、家庭成员的特点；3 .能体会感受"familytree”的概念，感受家庭成员的不同。三、情感与态度目标：1 .学生能在介绍家人的语境中能运用核心句型进一步描述家人，感受家人的特点。2 .学生能通过对话的学习与演绎，能乐意与同学分享和交流家庭生活，增强学生主动了解家人的意愿，增强学生关爱每一位家人的情感，感受与家人在一起的活动、感受家的温暖。1.学生能够正确朗读和拼写家庭称谓类词汇，能E句子中运用新:学单词，并进行简单的语言表达。2.学生能够初步了解“familytree”的概念并了解Jill的家谱。3.学生能绘画自己的家谱并简单介绍，体会和感受家庭成员的不同。4.学生能够根据之前积累的介绍人物的句子，根据思维导图，试试介绍一位家人。单元内容教学板块课时学习目标课时作业目标Period2Listenandsay,Doasurvey一、知识与技能目标：1 .学生能通过LiStenandSay的情景对话，进一步理解和运用核心y型DOyoUhaveany.?礼貌询问他人的家庭成员，并用Yes,!have./No,Idon,thaveany.简单表戈自己家庭成员的情况。2 .学生能进一步复习和运用单元核心词汇，如：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),uncle,aunt,COUSin等;3 .学生能通过DoaSUrVey的调查问答练习进一步操练核心句型，通过清晰明朗的卫表格化的活动，实现语言生活化的进一步卫实际运用。二、过程与方法目标：1.学生能借助图片、音频和视频等，进生一步学习与运用家庭成员类词汇；2.学生能通过试听、问答、自主阅读等有形式阅读文本，进一步运用DOyoUhaVeany.?句型等来询问家庭相关信息，注意家庭成员的关系、家庭成员的特点。三、情感与态度目标：1 .学生能进一步感受家庭成员的数量、关系和特点，感受家人、感受亲情。2 .学生能通过对话的学习与演绎，乐意与同学分享和交流家庭生活，增强主动了解家人的意愿，增强关爱每一位家人的情感，感受与家人在一起的活动、感受家的温暖。1.学生能听懂、会读并能理解LiStenandsay的文本并能够通过&思维导图复述文本。2 .学生能够运用关键句型进行调查，并整理调E数据和汇报调E结果。3 .学生能够根据文本思路和以和识，制作“家庭”主题思E导图并完成短文写作。单元内容教学板块课时学习目标课时作业目标Period3Sayandact,Leamthesounds知识与技能目标：1 .学生能通过阅读Sayandact,学生能够复习巩固本单元核心词汇并且进一步熟练操练与运用本单元核心句型。2 .学生初步学习与运用that,WelCOme等新内容。3 .学生能感知与运用WeIComCtomyhomeIsthisyour.?Who,sthis/that?以及介绍家庭成：HiSnameis.Hecan.Isheyour.?等内容。4 .学生能掌握学习字母e在闭音节中的发音。过程与方法目标：1.学生能通过试听、问答、自主阅读等工形式阅读文本，熟练运用DOyOUhaVeany.?以及ISthisyour.?Who'sthis/that?等,型等来询问家庭相关信息，注意家庭成员的关系、家庭成员的特点。2.学生通过自然拼读法掌握学习字母e在闭音节中的发音。情感与态度目标：1 .学生能在介绍家人的语境中能运用核心句型进一步描述家人，感受家人的特点。2 .学生能通过对话的学习与演绎，乐意与同学分享和交流家庭生活，增强学生主动了解家人的意愿，增强关爱每一位家人的情感，感受与家人在一起的活动、感受家的温暖。1 .学生能够编写简单对话并和同学顺利表达。2 .学生能够正确朗读含有字母.e发音的单词，并了解字母e在闭音节中的发音。3 .学生能够根据作文提纲，填:出完整的句子并完成作文。可4 .学生能够绘制“家庭”主题的小绘本，从多方面介绍家庭成员。-10-六、课时作业第一课时形式听说读写任务层级学习理解应用实践口任务创新完成时间15分钟完成方式当堂完成课后完成独立完成合作完成提交时间口当天1天后A.课前作业（导学单）沪教版牛津英语4A预习导学单课题Unit4MyfriendsPeriod1LookandIeam&Culturecomer班级：姓名：学习内容方法指导学习目标词汇:parents,grandparents,uncle,aunt,cousin,any,this,that句型：1.Doyouhaveanys_?-Yes,Ihave.(s).-No,Idon,thaveanysr这些词汇和句型可以帮助你了解彼此的家庭和家庭成员,快来读一读它们吧！请你想一想:1 .这个句型是问什么方面的呢？2 .哪些家庭成员不适合用在这个句型里询问呢？小学英语沪教版四年级上册第4单元Doyouhaveanycousins?作业设计自主学习一.看图写单词。黑厂这是Jin的家谱，可以帮助你学习介绍家庭成员称谓类词汇。H11rS鲁丁息一二二值一二.你知道aunt,uncle,cousin的中文意思吗？请你试着写出它们的所有中文意思吧！英文中对亲属的称谓和中文可大不相同，你发现了吗？aunt：uncle:cousin:B.课后作业11 .基础性作业内容（必做）Canyoudothewordpuzzles?（你能快速地找出下面的家庭称谓类单词吗？开动你的脑筋，找一找，画一画吧！）FamilyEVOUSLUKKSVUBJCIFAMILYWNGRANDMOTHERCGRANDPARENTLECOUSINVCXWEAUNTKPPHEVAIGRANDFATHERWYTPARENTMLIOFindthefolowingwordsinthepuzzle.Wordsarehidden÷and.AUNTGRANDFATHERPARENTCOUSINGRANDMOTHERUNCLEFAMILYGRANDPARENT2 .时间要求：3-5分钟3 .评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作Jko完成时长：2.我能通过仔细观察迅速找出关键单词，并能正确地书写出来。4 .作业分析与设计意图第一课时主要在家庭树的情境中学习不同家庭成员称谓类的单词。学生能够在字谜游戏中复习巩固家庭成员称谓类名词，通过猜谜这一有趣的形式复习重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词拼写的掌握，激发学生学习英语的兴趣。课后作业21 .提高性作业内容（选做）Drawyourfamilytreeandintroduceittoyourpartner.（制作你的家庭树，然后向你的搭档介绍一下！）参考图及句型：Thisismyfamilytree.Thisismy.Thisismy.They,remy.Thisismy.Thisismy.They'remy.2 .时间要求:5-10分钟3.评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2我的作品晶面生动具体、脉络清时,家施成灵称谓书写规龟工要。3.我介绍家庭树叶户皆清嘴、语音标泡，还能造当地拓展语句.4 .作业分析与设计意图第一课时的教学内容为家庭树里的家庭成员称呼，为词汇课型。学生在完成作业的过程中，运用之前学过的句型介绍家庭成员的关系和组成，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出，学以致用。课后作业31.拓展性作业内容（选做）Finishthemindmapaboutyourfamilymembers.（通过思维导图来介绍你的家人3.评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价敖新评价1.我能认真、利地完成此次作表.长：2戌能根据思学导用的规承，机理出更多美于家谶Jl的信息，并能使用匀子正发地书写和袅达.3.遇封不懂的地方，式能主动寻求老仲、冏学的助或叠网资相完成.4.作业分析与设计意图本课时内容丰富了家庭称呼，应引导学生联系之前学过的知识和句型，丰富介绍家庭的内容。鼓励学生在会听、会说、会读的前提下，会结合思维导图，整合前几个单元的知识进行思维导图的填空，从而提升学生的语用能力。通过多方面了解家人，通过调查活动，学生也学会关心家中长辈和亲人，过程中传递关爱的情感，使作业更加真实更有意义。第二课时作业形式任务层级听说学习理解读写应用实践任务创新完成时间15分钟完成方式当堂完成课后完成独立完成合作完成提交时间口当天1天后A.课前作业（导学单）沪教版牛津英语4A预习导学单课题Unit4MyfriendsPeriod2Listenandsay&Doasurvey班级：姓名：学习内容方法指导学习目标词汇:parents,grandparents,uncle,aunt,cousin,any,this,that句型：Doyouhaveanys?-Yes,Ihave.s).-No,Idon,thaveanys.这些词汇和句型可以帮助你了解彼此的家庭和家庭成员,快来读一读它们吧！自主学习一、请在下面粘贴你的家庭照片，并向大家介绍你的家庭成员吧！）Tips：下面这些介绍家庭的句子可以选择哦！Hello,m.Ihaveafamily.Thereareinmyfamily.They,remyand:Thisismy.His/Hernameis.Thisismyfamily.Ilovemyfamily.Whataboutyou?Doyouhaveany?请将你的家庭照片粘贴在这里Hello! I'mI have afamily.HisH<r name'sHe,sShe's*sB.课后作业1.基础性作业内容（必做）1.ookatyourfamilyphotoandintroduceitlikeJill.（向你的同伴介绍你的家庭照片吧！）参考句型：They'remy.They'remyWhofaboutyou?Qoyouhaveany11 .时间要求：5-10分钟2 .评价设计3 .作业分析与设计意图第二课时的教学内容为通过展示自己的家庭照片中家庭成员，学生在听读课文后，能够运用课文重点句型介绍家庭照片中家庭成员的情况，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出，学以致用。课后作业21.提高性作业内容（选做）A.DoaSUrVey.（家庭各不相同，有大有小，请你和搭档在课间分别调查班级4名同学的家庭，确保不重复，并做好记录。）Do a surveyS1: Do you have any aunts ?S2: Yes, I have . aunt(s)No. I don,t have any auntsNameaunt(s)Unde(三)cousin(s)TiPS:在调查过程中，请注意使用礼貌用语，你可以参考以下语言:/I.Excuseme.MayIaskyousomequestions?2.Howmanypeoplearethereinyourfamily?3.Doyouhaveanyaunts/uncles/cousins?j4.Howmanyaunts/uncles/cousinsdoyouhave?5.Thanksforanswering.FamiliesinmyclassNameaunt(s)uncle(s)cousin(s)Investigator(调查员)：GO-BMakeaChart.（1.根据上一题的调查结果，请和搭档合作整理出调查数据,找出班级中Top5的大家庭；2.将Top5的大家庭制作成图表，如饼图、柱状图等。）Tips:你可以参考下面的这些数据图哦!曲住形图学折嫂图0讲图甲觌图2.评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作史.完成时长：2.我能主动、有礼貌地完成小调查，并详细记录调查内容。3.我能积极主动地和同伴合作，祭理调查数据并制作数据图。3 .作业分析与设计意图本课时的“D。aSUrVey”环节是建立在关键句型上的语言输出，帮助学生在真实任务的调吉与分析中，运用所学语言知识展开交际，培养其听、说、读、看、写的语言技能。同时，以“图表制作”和“数据分析”的方式完成作业，提高了学生解决问题的能力。调查任务以同伴合作的方式在校完成，数据统计与分析以独立学习或合作的方式在校外完成，初步培养学生自主学习和团队合作学习的能力。-19-课后作业31.拓展性作业内容（选做）Finishthemindmapandintr成下面的思维导图并拓展内容,tired：fatherSfeeling情绪）swim-fatherability人（能力）Jdoctor;father/Kcjob（职业）OdUCeyoUrfhmiIy.（联系前几个单元的内容，完再尝试向他人介绍你的家庭吧！）fathermothermembersJ<grandfatherf（成员）-grandmother/l,uncleMyfamilyfather。一runninghbbvmother:一singing（兴函o"F-/father。tallappearance（外貌）飞2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价L我能认真、*利地完成此次作完成时长：2.我能根据思维导图提示，完成“我的家庭”主题的思维导图。4.作业分析与设计意图本课时的内容加深了学生对于“家庭”主题的理解。应引导学生联系真实生活，拓展主题相关的思维，完成身边真实职业及工作场所的思维导图，维发散能力和书写能力，提高学生的逻辑思维能力和表达能力实现真实语用。培养学生的思Oi公，HbM第三课时形式听说读写任务层级学习理解应用实践任务创新完成时间15分钟完成方式当堂完成课后完成独立完成合作完成提交时间当天1天后A.课前作业（导学单）沪教版牛津英语4A预习导学单课题Unit4MyfriendsPeriod3Sayandact&Leamthesounds班级：姓名：学习内容方法指导学习目标词汇:parents,grandparents,uncle,aunt,cousin,any,this,that句型：1.Doyouhaveanys_?-Yes,Ihave.s1.-No,Idon,thaveanys.2. Isthis/thatyour?-Yes,he/sheis.-No,he/sheisn,t.3. Howoldis?-He/Sheisyearsold.4. Whoisthis/that?-This/Thatismy.语音：短元音同及其发音规则。这些词汇和句型可以帮助你了解彼此的家庭和家庭成员,快来读一读它们吧！请你想一想:1 .这些句子的用法有什么不同呢？2 .这些句子分别是问什么方面的呢？3 .你了解询问年龄的礼仪吗？一.如果你是JilL可以介绍一下你的家庭树吗？grandfatkerigrandotherfathermother“叱/eJillcousin这是JiII的家庭树，可以帮助你复习回顾介绍自己家庭的词汇和句型。试着用下面的句子介绍JiH的家庭吧！Hi,mJill.Thisismyfamily.Look!Thisismy.Theyaremy.Ilovemyfamily.Afamilytree二.请你大声读出含有字母e的雪人宝宝，它们在开音节和闭音节中分别发不同的音，请你帮助含有字母e雪人宝宝找到它们的家吧！短元音同及其发音规则：1 .元音字母e在开音节中读作i：2 .元音字母e在重读闭音节中读作eB.课后作业11.基础性作业内容（必做）FiniShthediaIogUeandPraCtiCeit.（回忆课文内容，完成下面的对话，并尝试与伙伴改编课文内容吧！）Welcome to my home.Yes/No.This is my,His/Her name'sWho's that?That's.2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作.完成时长：Z我能根据对话气泡梃示，流利地复述对话内容.4 .作业分析与设计意图第三课时主要谈论家庭成员的详细信息，是对话课型，关注学生说及交际能力的发展。基础性作业的设计使学生能运用课文重点句型询问家庭成员的身份、年龄、能力等，有助于学生巩固语言知识。在真实的情境中使用语言，更有利于目标语言的输出。课后作.业21.提高性作业内容（选做）Write:MyFamily（请你联系前几个单元的积累和学习，试着写出描述家人的短文，然后大声地读给同伴和家人听。）DrafHngWriteyourfamily.TitleGfi 目）My FamilyIntroduction（介绮Thifismyfamily.Body （正文）How many? （AM） Family members（京由成员） relationship与法的关第nam« （）apparanc< （M»）ability （IS 力） hobby GMe）There are . （I hoveThis is my is andlikepeople in my family.Thi i my.Her name i. She is and. She hasShe likes. She canThy*r my parents. They are so good!ConclusionIlovemyfamilyandEyfamilyloveme.（结尾）4 .时间要求：5-10分钟5 .评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2我能主动观察询问家人的信息，并且能妮范地书写出英文表达。3.我介绍家庭时声音清时、语音标泡，还能适当地拓展语句。6 .作业分析与设计意图本课时为综合学习内容，应关注学生读写能力的培养。根据提示信息的写作类型作业，旨在与基础巩固作业建立关联。学生根据作文提纲进行句子填空、思考写作内容，可以发展学生的学习策略，提升写作水平。课后作.业31.拓展性作业内容（选做）Makeapicturebookoffamily.（家庭可以是一棵树，也可以是一本书，每一位家庭成员都可以成为家庭书里面有趣的一页，请你为你的家庭制作一本小绘本。）2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价收师评价1.我能认其、利地完戊此次作.完成时长：2.我妁作修布封面和区儿，*西儿动R侏，宗庭成灵风格”明。3.戊能够在每位家施欣灵的*像下巧出34句来介4»他加的外规、好、枪力和工作.4.作业分析与设计意图作业内容应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系，以促进