活动主题美化班级的方案.docx

一、活动主题“我爱我班”>设计美化班级的方案>修改实施美化班级共同研究“我爱我家”二、活动目标1、 知识目标：了解班级是我们的第二个家，热爱自己的班级同时要关心老师和同学，为美化班级做一些力所能及的事情。通过活动，提高学生关心集体，做班级的小主人。2、 情感态度：通过活动，初步培养学生对自己班级的责任感，使学生亲自感受到成为班级的主人带给自己和他人的快乐。培养学生关心集体的意识，为学生营造一个关心班级的氛围，为学生创造一个美化班级的机会。3、 价值取向：有了关心班级的意识，从身边小事做起。三、活动课时：三课时四、活动内容：1、 观察班级里：我能为美化班级做点什么。2、 交流修改：学生汇报自己想做的事情。3、 实践活动：尝试实践动手美化班级。4、 评比：谁的创意好谁的制作好。五、涉及学科：语文、美术、数学、品德与生活六、活动的实施：第一课时：搜寻美化班级的方案、提出任务:观察班级：我们已经搬进了新的教学楼，可是同学们看看我们四周的墙壁，还都空荡荡的，就像我们的家，搬了新房，可是还没装修一样。如何让我们的班级更温馨？、引入主题：让我们的班级更温馨同学们是学校的小主人，班级的建设少不了你来出谋划策。、引导学生思考：当我们装修新房之前，为了达到最佳的装修效果，我们都会做哪儿些准备工作？学生1：我的爸爸妈妈都会邻居家看一看，学一学。学生2：可以上网找一找好的装修效果图。学生3：可以去图书馆，书店找一些专门介绍装修的书来看。学生4：可向有装修经验的人请教，问一问他们如何装修的更好。学生5：还可以向专业的装修公司咨询，请他们来设计。老师：把人家会的经验学来，好把自己的家装修的更漂亮，更温馨。可我们的是美化班级，学校。我们该上哪儿去取经，去学习呀？学生6：去别的学校。学生7：可以去我们家附近的学校。学生8：可以去那些好学校。、提出问题集体交流1、 去哪个学校？2、 为什么去这个学校？3、 什么时间去这个学校？4、 都需要准备些什么？5、 到了那个学校，该什么说才能让人家同意你进去？、形成小组，讨论实施的可能性，指导修改小组汇报。情境模仿第二课时：反馈交流，指导实践（一）请学生汇报自己的实践过程，教师进一步指导，学生说出或写出自己的实践感受。（二）你们在实践活动中都遇到了什么问题？需要大家帮你解决的可以提出来商量对策。学生1：我们找不到介绍校园布置的相关网站。学生2：我们跟那个学校的老师说了好多好话儿，可他们就是不让我们进去。学生3：我是用手机拍的照片，可是怎么拿到学校里来呀？学生4：我妈妈是21中的教师，我让我妈妈领着我们进去的。学生5：我姐姐是20中的，我让我姐姐告诉我她们班是怎么布置的。学生6：上次的教室就是我家长帮助布置的，我爸爸是设计师，我请他来帮助咱们班设计一定会比上次还好！学生7：我是用数码相机拍的，可以存在电脑里，这可以了。学生8：我们没有用相机，可是我们把我们看到的，用笔画下来了。学生9：我们到图书馆，可是没有找到资料。学生10：图书馆里有一些可以查书名的电脑，还可以问图书馆的叔叔阿姨。学生11：我在网上怎么也找不到美化教室的图片。老师：你得用关键字来搜索，像“教室文化”、“教室墙壁”这些关键字都能搜索到。（三）活动延伸：教师建议学生长期坚持，一直做下去。第三课时：评价反思（一）自评，他评，师评。提高认识和鼓励学生。（二）活动反思自我反省，为下一次的活动积累经验，方法和策略总结教训I。学生1：当我不会上网查信息的时候，我向微机老师请教，学会了搜索关键字的方法。学生2：一开始那个学校的老师死活都不让我们进去，我们院儿有个哥哥在那个学校上学，我们求他，是他把我们带进去的。学生3：我一开始照的几张照片，都模糊了，根本看不清楚是什么，我让爸爸教我，他让我一定用手握好，不要动，才把照片照好的，真不容易呀！综合实践活动学生评价表活动主题：姓名：性别：班级：日期：评价主体评价内容评价结果（以描述性评价为主，也可在相应栏下划"J”）学生自评L你是否参加过对活动主题的选择？2.你是否一直非常有兴趣地参加你班的主题活动？3.你收集资料、信息的途径有哪些？4.你认为你在活动中遇到的最大困难是什么？5.你对你的活动成果满意吗？小组互评L你们的小组成员间合作是否愉快？2.当你们遇到困难时，你们是怎样合力克服的？3.你们认为下次活动还应该从哪些方面加以改进？指导者1.学生是否能积极地参与活动课题确定？2.学生对所选活动主题的兴趣是否持久？3.小组成员能否进行有效的合作与分工？4.学生获取信息的方式有哪些？5.活动成果是否实现预定的活动目标？6.学生是否有独创性的表现？家长1.孩子是否同你们讨论过他的活动选题，并请你提出建议？2.孩子是否保持了对他所参与的活动的兴趣，并付出了时间和精力？3.在你眼中，孩子是否有活动成果？（包括成长变化等）4.对于综合实践活动，您有什么想要说的吗？七、活动效果：通过本次班级活动，初步培养了学生对自己班级的责任感，使学生亲身感受到了成为班级的主人带给自己和他人的快乐，增强了学生关心班级的意识；使学生自觉地从身边的小事做起，热爱班级、关心集体、关心老师和同学，为美化班级做一些力所能及的事情、努力做一名合格的班级小主人。