【教育感悟】为阅读插上兴趣的翅膀.docx

【教育感悟】为阅读插上兴趣的翅膀小学生进行阅读，既能扩展视野，又能收获课外的知识，一举两得，十分必要，那么如何让学生养成良好的阅读习惯，这就需要引导，引出学生的阅读兴趣来。有人说过“好的习惯对一个人来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终生的财富，是人生的格调J“好习惯会使成功不期而至。“所以学生应养成良好的课外阅读习惯。一、精心设计引导语，激发学生的阅读兴趣。俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的引导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，这样不管是家长还是教师，应当抓住他们的这种心理，精心设计阅读引导语，积极提高他们的学习兴趣。如：“雨”这样自然现象，引导学生说：“你们都过'雨'雨'对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴,就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？“同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是可以说请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”感兴趣的学生就会去阅读寻求答案。二、循序渐进，由浅入深。小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，一年级时上阅读只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思。二年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确的理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。三、创设意境，读出作者的思想感情。虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境,给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文课件设置时通过一些科普影片帮助学生理解课文内容等。这样一来，学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生参与的原动力，要让学生积极主动地参与课外阅读,必须创造某种条件或利用他们已有的其它行为动机和需要的迁移，使阅读成为他们生活中所必需的东西。阅读也就成为了学生的一件乐事，一种享受。总之，阅读训练的方法还很多很多，这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。