班主任带班育人方略写法和范例.docx

【带班育人方略】如何撰写带班育人方略塑有格局的班级，育有境界的学生当前.，全国各地中小学普遍开展了中小学班主任基本功展示和交流活动。这项旨在落实立德树人根本任务，提升中小学班主任的专业能力和带班育人水平的活动得到了广大班主任的高度重视和广泛参与。中小学班主任基本功展示和交流活动设有“带班育人方略”板块，主要目的是要求作者全面系统梳理并总结班主任带班过程中的育人理念、思路、具体做法和成效，通过班集体建设达成有人目标。带班育人方略文本包括：育人理念、班情分析、班级发展目标、实践做法、特色和成效等内容。要求理念遵循育人规律，目标符合学情、明确具体，实践做法体现系统性和针对性，特色突出、可操作性强。以第一人称展示班级育人工作，突出班级建设的育人特色。一般来说，带班育人方略材料撰写要求包括以下一些基本要素：一是有班级一一围绕班级发展展开；二是有班情（学情、校情、社情）一一针对班级基本情况进行了解和分析；三是有目标一一发展目标具体、明确，可实现；四是有理念一一指导思想要明确、科学，符合育人规律；五是有实践一一有实现目标、践行理念的行为；六是有内容一一内容丰富，具体翔实；七是有策略一一有思想践行的方法，能操作有实效；八是有体系一一建设体系全面、系统、完整；九是有效果一一形成班集体；学生健康成长；十是有特色一一特色鲜明，个性突出，等等。撰写“带班育人方略”是班主任的一项重要基本功，是对自身班主任专业素养的一次全面检验，是对班主任带班水平的一次整体梳理和提升，具有一定的难度和挑战。带班育人方略的内涵带班育人方略是指班主任基于建好每个班级育好每位学生的理念，在管理班级、建设班集体和教育学生方面所形成的一套独特的方法和策略。新时代班主任在“立德树人”，“三全育人”的引导下，我们在履行好教书育人的同时，也要履行好带班育人的职责，注重探索发挥班集体一人应有的价值与功能，激发学生的创新潜能，发展学生的个性特长。带班是手段、路径，育人是目的。根本方略是对已实施完成了的全盘的计划与策略的回顾梳理、总结提炼，要特色鲜明，成效显著。带班育人方略的内涵有两个基本特征，要关注个体生命的成长，也要关注到整个班级生命的成长。这是相互促进的学生个体健康发展可以促进班集体的建设，班集体的建设有助于带动学生个体的健康发展。培养有德的社会人，有知性的文化人，有健全人格的人。带班育人方略的撰写带班育人方略撰写的基本要素要包括题目、育人理念、班情分析、班级发展目标、实践做法、特色和成效。一、题目要有个性“爱”老虎牛班一一从Iam到Hove欲戴王冠必承其重一一城堡GRoW（成长）记二、育人理念育人理念是我们行动的指南，有怎样的理念就有怎样的行为。育人理念可以参考四方面的依据：政策文件、理论学术、现实情况和已有经验。三、班情分析班情的得来，如何收集很重要。收集的班情要有方法、有策略、更要有一个逻辑的顺序。收集后要会分析，分析要对应、全面、客观，进而把握好学生目前的状态。分析后要重点关注学生的哪些领域，学生个体发展面临的哪些困境，以及需要重点解决的问题。四、班级发展目标育人目标分为总目标和分年段H标，首先要理清他们之间的关系,其着眼点是学生，要体现以学生为中心和主题的原则，并且目标要有针对性，具体性和认同性。五、实践做法活动设计要围绕以上内容展开，是经验的提炼。活动应体现教育性、可操作性、可推广性等特点，并且在设计中要注意三维目标的落实。六、特色与成效主要特色：“从人无我有，人有我优，人有我深”的角度阐述，特色要关注受益面。实践成效围绕关注当初设定的目标展开，将整体活动融合的这个过程当中并能体现学段的完整性。总之带班育人方案的撰写育人理念要正确得当，符合学生成长规律，育人目标要围绕班级建设，设置明确合理的目标。育人策略应全面系统，层次结构清晰，方法真实有效，成效明显，能促进班集体及学校发展特色明显。“奋斗、行动、梦想、激情、超越”：我的带班育人方略班主任是班级管理的总设计师。班级整体目标，由班主任带领各科任课老师共同定位，由全班师生共同制定。面对一个个个性鲜明，天赋各异的孩子，班级管理工作也必须与时俱进、因材施教。下面，我从育人理念、班级现状、班级发展目标、工作思路、方法策略、实施步骤、教育成效及自我评价反思七个方面阐述我的带班育人方略。一、育人理念我的带班育人方略浓缩为五个词：奋斗、行动、梦想、激情、超越。奋斗铭记心底，行动书写人生；世界在我脚下，未来握在手中；梦想成就辉煌，激情点燃希望；烈火炼就真金，坎坷积淀光荣。二、班级现状我现在所任教的虽然是一所城市学校，但大多数孩子来自于学校周边的村庄家庭，家长们忙于生计，外出打工，缺少时间陪伴孩子,他们跟随爷爷奶奶生活。现在孩子处于青春期初期，这个年龄段的孩子自我意识逐渐增强，内心比较敏感，小叛逆，但绝大多数学生淳朴善良，学习态度端正，热爱集体。学生主要存在以下问题：1、学习习惯较差。孩子们对感兴趣的学科认真一点，但如果觉得难，无趣的学科就会打瞌睡，甚至少数男孩子喜欢在课堂上讲话、随意调换座位，不认真做笔记，课堂秩序被扰乱，所以学习成绩普遍较差。2、学生的自私心理比较严重。孩子们大多以自我为中心，心胸狭隘，容不下别人的一丝冒犯，只要是稍有不利于自己的事就会很不高兴，甚至骂人。中午自己打菜时，吃相更是难看。三、班级发展目标我们的班级建设总目标：披荆斩棘奋勇向前，乘风破浪扬帆远航,构建积极向上的成长共同体，让每个孩子都能超越自己，超越过去,成为耀眼的星！四、工作思路在于及时的发现、赏识每个学生细小的闪光点，培养、发展每个学生的兴趣特长，重塑、增强每个学生的自信心，让每一个学生在班级中都能找到独特的存在价值。用魅力的人格影响每一个学生的言行和举止，用幽默的谈吐化解每个学生的迷茫和困惑，用发展的眼光看待每个学生的转变和反复。发挥班主任与科任教师、家长之间桥梁作用，发挥班主任在学生中的潜移默化的榜样作用。五、方法策略1 .充分利用班级优化大师的加减勋章机制。一接触这个班，我就给这个班制定了详细的班规，利用一款名叫班级优化大师的软件进行加减勋章，增加勋章项目有：感情读书、记忆超群、回答积极、回答优异、积极思考、作业认真、成绩进步、成绩进步较快、拾金不昧、听写正确、组长负责、团队合作、遵守纪律、帮助他人、捡拾垃圾等，减少勋章项目有：上课做小动作、乱丢垃圾、讲过作业仍出现错误、餐厅说话、路队说话、内务整理不当、未人离椅进桌清地净、听写错误太多、不戴红领巾、成绩退步、小组长不履职、作业不认真、作业错误太多、没交作业、打架骂人、上课走神、追跑打闹、不按规定做操、不按规定跳绳、窗户探头探脑、浪费饭菜、不按规定取餐等，加减勋章项目涉及到学生常规的方方面面，所有的加和减都在一体机上当着学生面进行操作，可信度极高，极大地提高学生自我约束的积极性和主动性，学生对自己的每一颗勋章都极为重视，因为我将利用这个生成的班级报表发表扬卡、发实物勋章、表扬信等。并且我还邀请家长加入班级，家长在手机上下载班级优化大师,就能看到孩子在校的表现。家长的加入，更加引起孩子的重视，生怕表现不好回家家长会批评自己。期中考试后，考虑到有些孩子减少的勋章较多，怕灰心丧气，破罐子破摔，我征求家长和学生同意后，根据所得勋章数量在班级先是大张旗鼓地表彰，接着将以前所得勋章全部清零，然后给每个孩子十颗勋章，发起新一轮的争星活动，我称之为“十分保卫战”，每每听到孩子说“我不光保住了十分，还加的更多了"，“我没保住十分，一定好好表现，让老师给我加”等话语，我心中暗自窃喜，学生在乎自己的勋章，就会在平时规范自己的行为,自我管理、自我约束自己，班级各项管理自然而然就省心多了。2 .班级管理实行承包责任制。为打造“人人有事干，事事有人干”的班级管理，我对班级的各项管理实行承包责任制，大到班委会成员，小到小组长，都有明确的责任,对于不履职的都将进行处罚。特别是卫生方面，我的分工更细，我先将任务罗列出来，然后由学生认领。领到的任务由于是自愿的,所以完成效果很好。教室里由四个同学来打扫的，每人一排，延伸到前后，不留死角，另外教室里还安排了两个排长，专门负责排桌子,前后左右四面墙由四个人承担，擦黑板、倾倒垃圾由两个人负责，后来考虑到黑板粉末太多，所以实行了每人一天轮流擦黑板，作业橱由一个人承担，教室外的窗台、瓷砖按区域进行了划分。我们的室外清洁区是教室西面的走廊，工作量较大，所以每天安排了两名扫地的,四名拖地的，实行组长负责制。并且推行“值日班长”制度，人人轮流当班长，全面负责本班的一切事务3 .发挥教师的榜样示范作用。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。生活中、学习上的点点滴滴，我都严格地要求自己，要求学生做到的，我首先做到，学生受到了潜移默化地教育，什么事情都非常地自觉，根本就无需我再督促什么。平时我总是教育学生“滴水之恩,当以涌泉相报”、“赠人玫瑰、手有余香”、“给永远比拿快乐”、“努力就有收获，付出就有结果”、“予人方便、予己方便”、“成功了有经验，失败了有教训”、“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”、“即使天上掉馅饼，也是掉给那些准备接馅饼的人”。我教育学生学会感恩，学会付出，学会正确地面对成功和失败。劳动时，我从来不指手画脚，我总是和学生一起做，无声的语言比生动的说教更有效。我给学生提出“弯一弯腰，净一方土”，我们的教室内外几乎不用专门打扫，老师和学生上洗手间，顺道就把垃圾捡拾干净了。我教育孩子不能自私,别人的卫生区里的垃圾也不能视而不见，上下楼梯时，我在前面捡拾垃圾，学生在后面捡，这何尝不是美丽的风景呢？4 .加强与家长的沟通联系。有人戏说班主任是“世界上最小的主任”，可这“最小的主任”要做的工作多而繁杂。孩子在学校里吃喝拉撒、头疼脑热都需要我们去操心，考虑事情要面面俱到，但仍有的家长总是无理取闹，本来一天就又累又烦了，家长再一掺和，生气上火是常有的事，这时与家长的沟通就显得尤为重要。我的一贯作风就是待人以诚，我真诚地面对,有一说一，不虚伪，不吹嘘。我给家长们说：“我们的孩子来自不同的乡镇，一开始确实不好管理。但我知道我们的目就是让孩子快乐成长，所以有些做得不够好的，希望我们都能彼此理解，期待一年后我和孩子们的感情会达到何种境界,为爱,让我们一起加油，一起努力”。遇到家长担心孩子，怕老师不理解，我就说“没事，我理解，我女儿也在那里上初中，一星期有时见不了一次面，我也挺担心她的，所以将心比心，我也知道你们心中所想，放心吧，你们的孩子我会当成自己的孩子对待的”。遇到有的家长不明事理，问我生活老师为什么不给洗衣服了，我就这样告诉他：“我不清楚以前是怎么样的，现在我看到很多孩子都是自己洗衣服，笼子里飞不出雄鹰，温室里长不出大树，我们适当让孩子做点事也是好的，现在全世界都倡导学会生存,实际上这些都是对孩子成长的考验”。两次家长会，让我和家长直面交流，家长们看到了孩子们的进步，认可了老师，我也收获了友谊,收获了家长的信任和理解。六、实施步骤首先，管理学生是育人的前提，第一次和学生见面，让学生知道作为学生要有所为，有所不为，明白没有规矩，不成方圆。制定符合班级现状的班规，在执行的过程中秉承公正公平的原则，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点是育人。在育人过程中我坚持：尊重关注，用心倾听一一潜移默化，润物无声一一躬身示范，提供机会。第一、尊重关注，用心倾听。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这时候，双方情绪还很激动，往往会出现双方你说你有理,我说我有理。老师不易解决，学生很难服气。遇到这种突发事件后，我一般情况下会让当事双方到一个安静、没人的地方，先冷静10分钟。然后，先前情绪激动的一方，讲清事件的起因、经过；另一方作补充；我在旁边默默地倾听。第二、潜移默化，润物无声。他们陈述完事实。我先讲一个故事，然后问他们，我为什么要讲这个故事。让学生明白老师的意图，明白事理后，自己先解决，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法和解决结果。这样，基本上不用我出马，让两人就已成功和解了。最后，我画龙点睛地点评几句，让他们更深刻认识自己存在的问题。第三、躬身示范，提供机会。这种情况我通常会叫一名班干部到现场观摩学习，以后让其独挡一面。在班级管理的过程中，遇到突发状况时，我会适时适当地放手，让班干部自己解决。这样既解放了班主任，又历练了班干部。七、教育成效带这个班级才两个多月，教育初见成效。叫侮辱性绰号的现象少了，教室大吼大叫的学生少了，言谈举止文明一些了，早自习前基本上能按老师要求大声朗读了，班级事务基本上能在班干部的组织下认真按时完成了。八、自我评价反思和学生单独谈话的次数不够多，对学生的了解也不够深入，学生的主观能动性没有重发地调动起来。在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。带班育人方略是走出那片天,成为耀眼的星“学校即社会”班级是一个小社会，学生在班级里应该学会如何自处、如何交往、如何适应社会，学生就像满天的星星，等待我们去唤醒他们的光芒。一、育人理念我的育人理念是激发学生内在力，构建积极向上的成长共同体，让每一颗星星在班级这片星澜大海中都绽放自己的光彩。”二、班情分析我现在所任教的是农村学校，大多数孩子来自于学校周边的村庄家庭，家长们忙于生计，外出打工，缺少时间陪伴孩子，他们跟随爷爷奶奶生活。现在孩子处于青春期初期，这个年龄段的孩子自我意识逐渐增强，内心比较敏感，小叛逆，但绝大多数学生淳朴善良，学习态度端正，热爱集体。三、班级发展目标我们的班级建设总目标：阵厉奋发，勇毅前行，构建积极向上的成长共同体，让农村孩子走出那片天，成为耀眼的星！四、带班策略一、完善制度一一行事有度班会自定明规矩由全体学生共同讨论并签署班级公约，实行自主管理的小组合作,并依据表现进行个人评分和小组评分。每2周一总结，得分高者获得实物奖励、奖状奖励或虚拟奖，得分低者则进行才艺表演或是班级服务。队伍创建树榜样我细心观察以及结合同学们的建议在班级管理中，优秀的班干部是班主任的得力助手，学期开始，我细心观察以及结合同学们的建议每位同学表现，分析学生的性格、特长、能力等情况，结合同学们的建议，选择有组织协调能力、能吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部，起到积极的带头作用。此外，我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的制度，教师里的门窗、电灯、饮水机、一体机、桌椅摆放等都有专人负责和监督。每个学生都能成为班级的小主人。让学生在集体中找到归属，让集体在在规则中稳步前行优化环境一一做人做事有气度物质文化给足仪式感有灵魂的班级文化墙不仅可以激活学生的内心，还激发学生的成长动力，师生共同对班级进行装潢点缀，以宣传班级的核心精神力量,设立图书角，班级荣誉栏和励志标语区、及愿望墙以文'化人达成共识换个方式来获取学生的意见或建议，在班级内摆放一个意见反馈箱，学生采用匿名或左手写字的方式把自己对班级管理的想法写到纸上放进箱子里。3、正能量气场育德行精备班会课，在班会课中我引经据典、关注时事，通过传统文化小故事和身边的社会时事感染带动学生，让学生在潜移默化中树立正确的三观，从小爱党爱国，打好坚定的思想基础三、系列活动一一生活有热度组织开展了“双手创造幸福”这一创意性活动，锻炼学生的动手能力，培养学生团结互助的品德，用双手去传递关怀，传递爱。午间小课堂，让学生变身小老师，通过演讲、朗诵等方式，分享自己感兴趣的课外知识，体验成功。我们积极参与合唱节、运动会，书法绘画竞赛等活动，孩子们学在其中，乐在其中。四、多方育人一一灵魂有温度我班留守儿童居多，定期家访了解孩子们在家里学习、生活情况，利用微信群分享孩子们的校园生活，根据不同的家庭环境及性格特征,我为班里的孩子建立了个人成长档案，里面记录了一些孩子的基本情况及需要和家长沟通的事宜。特色与成效两年多来，四度育人，班级的凝聚力增强了，学生的内驱力激发了每一位学生认识到自己是一颗独一无二的星星，自由地彰显自己的个性，绽放点点光芒。我将继续障厉奋发，勇毅前行、带领学生成为耀眼的星。“真、珍、睁和争”：我的带班育人方略班主任是班级管理的总设计师。班级整体目标，由班主任带领各科任课老师共同定位，由全班师生共同制定。面对一个个个性鲜明，天赋各异的孩子，班级管理工作也必须与时俱进、因材施教。下面，我从班级现状、带班理念、工作思路、方法策略、实施步骤、教育成效及自我评价反思六个方面阐述我的带班育人方略。一、班级现状1、学习习惯较差。孩子们对感兴趣的学科认真一点，但如果觉得难，无趣的学科就会打瞌睡，甚至少数男孩子喜欢在课堂上讲话、随意调换座位，不认真做笔记，课堂秩序被扰乱，所以学习成绩普遍较差。2、学生的自私心理比较严重。孩子们大多以自我为中心，心胸狭隘，容不下别人的一丝冒犯，只要是稍有不利于自己的事就会很不高兴，甚至骂人。中午自己打菜时，吃相更是难看。3、学生有的存在智力问题，有的存在一定的心理问题。如丁同学存在智力问题，有时会私自拿同学的东西，招惹班上一个狂躁症的同学。朱同学被同学开个玩笑，取个外号，就会引起她的抑郁情绪。二、带班理念我的带班育人方略浓缩为四个字：真、珍、睁和争。真，就是待人真诚，处事友善。珍，就是珍视情谊，感恩身边的人。睁，就是睁大眼睛，寻找优点，欣赏看齐。争，就是乐观进取，奋力拼搏。三、工作思路在于及时的发现、赏识每个学生细小的闪光点，培养、发展每个学生的兴趣特长，重塑、增强每个学生的自信心，让每一个学生在班级中都能找到独特的存在价值。用魅力的人格影响每一个学生的言行和举止，用幽默的谈吐化解每个学生的迷茫和困惑，用发展的眼光看待每个学生的转变和反复。发挥班主任与科任教师、家长之间桥梁作用，发挥班主任在学生中的潜移默化的榜样作用。四、方法策略结合带班理念和工作思路整体目标和框架的设定，我从以下三个方法策略入手进行规划。1、从亲近入手，拉近师生关系。亲其师，才会信其道。要想学生亲近你，称呼便是一条捷径。平时，与学生打招呼时，聊天时，玩笑时，省去姓，呼其名。不经意间的一声称呼，不知不觉中拉近了师生间的关系，为师生关系的和谐融洽悄然埋下伏笔。2、从信任入手，树立标兵。信任是师生关系的和谐发展的催化剂。通过个别学生的聊天，了解孩子的兴趣特长、心理状态和问题。及时发现、挖掘、放大每个学生细小的闪光点和特长，把班级事务交给相应的学生去做，并公共场合赏识、表扬他，让他感受到老师的赞许和同学的钦慕的荣光，增强了自信心，激发了上进心。教师应抓住这个时机树立标兵，发挥榜样的示范作用，促进良好班风的形成。3、从规则入手，培养团队意识。制定健全的班规并严格执行，才能保证班级有序、稳定、健康的发展，培养学生自律、诚信、责任感，从而提高整体素质，培养团队意识。五、实施步骤首先，管理学生是育人的前提，第一次和学生见面，让学生知道作为学生要有所为，有所不为，明白没有规矩，不成方圆。制定符合班级现状的班规，在执行的过程中秉承公正公平的原则，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点是育人。在育人过程中我坚持：尊重关注，用心倾听一一潜移默化，润物无声一一躬身示范，提供机会。第一、尊重关注，用心倾听。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这时候，双方情绪还很激动，往往会出现双方你说你有理,我说我有理。老师不易解决，学生很难服气。遇到这种突发事件后,我一般情况下会让当事双方到一个安静、没人的地方，先冷静10分钟。然后，先前情绪激动的一方，讲清事件的起因、经过；另一方作补充；我在旁边默默地倾听。第二、潜移默化，润物无声。他们陈述完事实。我先讲一个故事，然后问他们，我为什么要讲这个故事。让学生明白老师的意图，明白事理后，自己先解决，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法和解决结果。这样，基本上不用我出马，让两人就已成功和解了。最后，我画龙点睛地点评几句，让他们更深刻认识自己存在的问题。第三、躬身示范，提供机会。这种情况我通常会叫一名班干部到现场观摩学习，以后让其独挡一面。在班级管理的过程中，遇到突发状况时，我会适时适当地放手，让班干部自己解决。这样既解放了班主任，又历练了班干部。六、教育成效带这个班级才两个月，教育初见成效。叫侮辱性绰号的现象少了，教室大吼大叫的学生少了，打饭的时候文明一些了，早自习前基本上能按老师要求大声朗读了。七、自我评价反思和学生单独谈话的次数不够多，对学生的了解也不够深入，学生的主观能动性没有重发地调动起来。在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。携子之手，静待花开带班育人方略一、育人理念深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念、新思想、新战略，秉持育人先育德，做事先做人的育人理念，在实践中遵循生活即教育的基本原则，从改善学生的日常行为入手，多措并举,促进学生全面发展。二、班情分析我们初三（4）班有40名学生，均来自经济发达的乡村小镇，学习条件优越，头脑灵活，可谓见多识广。但通过调查发现，学生家庭物质生活富足，但家长教育知识贫乏，再加上青春期叛逆，很多家庭因为孩子教育等问题鸡飞狗跳，家庭关系紧张，有的家长甚至因此抑郁。班级存在如下亟待解决的问题：1 .多数学生精神世界匮乏，没有正确的人生目标和远大的理想。2 .学习态度不端正，初二时班级总成绩排名地区倒数。3 .没有规则意识，在学校不尊重老师，同学之间经常打架斗殴。4 .在家庭中不孝父母，唯我独尊，四体不勤。三、班级发展目标1 .班级建设总目标通过一年的教育，把班级建设一个自强、团结、正气、活力的班集体。学生个人发展目标清晰，班级氛围积极向上。2 .学生个人培养目标通过一年的教育，让学生成为孝敬师长、兄友弟敬、团结同学、言语文明、好学向上的阳光少年。初三毕业时，能够进入自己理想的学校。四、实践做法(一)以孝亲为切入点改善亲子关系孔子日：“夫孝，德之本也J要让学生们形成品德高尚的人，应该从“孝亲”开始。(1)展开孝亲大讨论提供各种孝的小故事，让学生评判别人的“孝心”，然后回归自身，反思当前自己如何做到“孝”。经引导，学生得出目前孝敬父母的最简单方法一一给父母洗洗脚、捶捶背，干家务。(2) .正式布置家务劳动任务第一个月，每人每天至少做一件家务活，每次家务劳动时间不得低于5分钟，多者不限。周末节假日每天必须做三件以上家务劳动,累计时间不得低于15分钟。家务内容不限，力所能及为标准。第二个月、第三个月、第四个月家务劳动时间每月逐次递加3分钟。学期末，都要根据家务劳动的数量质量评优。(3) .用成长日记自主记录家务劳动内容和时间老师每天抽查日记时，顺便检查孩子们的家务劳动情况并及时在班级内公开。强化并巩固孩子们的具体做法，长期坚持形成习惯。(4) .每月召开一次家务劳动主题班会选取优秀成长日记中的家务劳动片段，学生朗读、评析、学习交流。(一)理想信念教育1、通过主题班会，树立正确的消费观、生活观、人生观、价值观。因为孩子们吃喝穿不愁，又有父母长辈宠爱，所以没有任何人生危机意识，更没有艰苦努力去奋斗的意识，玩手机，看电脑，打游戏，去KTV唱歌，早恋，打架，甚至学着大人的样子喝酒等父母只知道粗暴的要求孩子学习，具体也不会引导，所以从思想上引导尤为重要。2、利用家长会的机会，引导家长如何正确教育孩子。讲解如何引导孩子学习，如何树立正确的人生观，如何不和孩子发生冲突等，并把优秀家长的做法发到家长群让他们学习，并配合我的孝道教育，督促陪伴孩子做家务劳动。3、通过两个周一次的义务劳动类活动的组织，让孩子在活动中理解劳动最光荣，自己创造了财富，才是享受的前提，而不要当只会啃爹啃妈的寄生虫。4、随时要进行家务劳动，让自己在家庭中发光发热，体验劳动的成功和喜悦，从而改掉那些好逸恶劳的恶习。（三）学习态度教育1、通过主题班会，让学生明白，为了从小实现自己的价值，所以在学校就要认真学习，不管能不能考第一，只要努力了，付出了，哪怕进步一分，都是可喜可贺的，就是最美的少年。2、为了提高学习效率和学生学习主动性，也为了团结同学，互帮互助，我实行了小组合作学习的模式，全班40个人按照成绩平均分配，成绩最好的同学是组长，组长每节课不仅要带头讨论，还要统计每人发言情况以及帮助别人讲解问题次数。3、老师在每周的班会上负责通报督促组长的记录情况，重点表扬那些乐于助人，给别人答惑的学生，把答疑解惑的次数由班长汇总记录。4、到月末、学期末都要根据答疑解惑成功的次数发奖，以此保留大家的学习热情。不仅大大提高了学习效率，而且极快的融洽了同学关系。(四)规则意识教育(1)通过主题班会，达成共识。让学生理解一个班级就是一家人，我是你们在学校的家长，负责给你们精神食粮，同学们就是一个家庭中的兄弟姐妹，不仅小组内学习互帮互助，生活上也要情同手足。(2)借助每天的班级日记，提醒同学们扬长避短。班级日记是同学们轮流写，我批阅完成后，大家可以随意阅读，每天的好事坏事都要出现在日记中，可以提醒大家如何做完美的自己。(3)然后结合组长和班干部的每日值班记录，凡是有不符合“一家人”的行为，一律记录周五班会通报批评，做得好的一律大加表扬。(4)每月总结评比发奖，奖品是孩子们自己选择的，可以是学习用品，也可以是零食等，这大大激发了大家的转变积极性，效果非常明显。(5)学期末以“亲情模范”的奖状来进一步肯定优秀者，优秀的班风就形成了。五、特色与成效从小事入手，从生活入手，通过改变微小行为，逐渐改善整体行为。比如，通过家务劳动慢慢体会、理解父母的辛劳与生活的不易，从而在生活中确立积极目标，在学习中严格要求自己，培养意志力和感恩心。成效主要体现如下：(1).亲子关系改善，家长的好评如潮(2)成绩进步。毕业时，几乎每个同学的成绩都有了很大的进步，班级总成绩也在本地区进步了六个名次，升入高一级学校的人数也达到了学校第一的好成绩。(3)班风班级持续好转，在学校初三10个班的日常量化考核中,周周都是前三名，最后也被评为市级优秀班集体。但是，仍然有6个在各个方面进步不明显的学生，在个别教育上还需要进一步努力。