申报少先队研究课题的附件定稿.docx

附件2.2022年度全国少先队研究课题申请书课题名称少先队传承红色基因路径研究方式（即：少先队本土的红色基因-老山精神的传承路径）课题类别重点课题课题负责人所在单位填表日期2021年11月17日中国少年先锋队工作学会制2021年10月申请者的承诺我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守课题管理有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。对申请的重大课题、重点课题，未经同意不公开发表或出版。全国少工委办公室和中国少年先锋队工作学会可以使用、宣传和推广本表所有数据和资料。申请人：年月日W表说明一、“申请者的承诺”由课题负责人签字。二、本表请用A4纸双面打印，并于左侧装订成册。课题申请表一、基本情况课题名称少先队传承红色基因路径方式研究-一（即：少先队本土的红色基因老山精神的传承路径）负责人姓名性别女民族汉族出生日期1991.11工作单位职务大队辅导员专业职称中小学一级教师最高学历大学本科最高学位学士学位联系电话电子信箱1微信号通讯地址（一）工作简历：（二）主要荣誉有：2018年12月发表论文论小学音乐课堂中的体态律动获得一等奖、农村义务教育发展不平衡现象透视获得二等奖；2018-2019年荣获麻栗坡县教育体育局“四优奖”；2019党务工作中成绩突出被评为“优秀党务工作者”；2019年参加文山州校园民族操比赛教职工二等奖；2020年获得麻栗坡县教体局生活技能课竞赛三等奖，麻栗镇生活技能课一等奖。2019年获得文山州中小学功能室管理“优秀教师奖”；2021年5月参加麻栗镇中心校党总支建党100周年“学党史树师德师风”专题演讲比赛获得二等奖；2021获麻栗坡县首届青少年才艺大赛荣获教师组个人一等奖；2021年6月获得共青团文山州委、州教育体育局、州少工委“优秀少先队大队辅导员”称号。20182019年度教育教学工作成绩突出，被评为麻栗镇“优秀教师”；2021年9月获得麻栗坡县“优秀教师”O（三）研究专长：少先队活动要从小入手，以小见大。从日常生活中筛选精华来作为少先队活动的内容，反复锤练主题，使之切入现实，吸引广大学生参与，以此培养学生良好的思想道德情操和鲜明的人格魅力。L以小处入手，抓好日常少队工作。如，红领巾监督岗配合流动红旗的评比活动，促进学校常规管理工作的提高，努力使少先队工作制度化、规范化。实抓好周一升旗仪式下的国旗下的活动、每日的红领巾广播、每月的明星评比、每年的优秀少先队员评选等充分发挥它们的育人工作。2.以传统节日为契机，开展形式多样的主题教育活动。六一儿童节，组织开展校园文艺活动，让学生充分展示自我，发展个性；七一党的生日，组织我为党来唱支歌的活动，培养学生热爱中国共产党的深厚感情；十一国庆节，组织大型的升国旗活动，增加他们的爱国之情。3.以体验教育为主，积极开展丰富的社会实践活动。开展向“不文明行为告别”手抄报比赛、签字仪式等系列活动，以班级教育、自我教育为主，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。为了增强学生的环保意识，开展了“天天环保从小事做起”的环保系列活动。二、课题组主要成员（限10人以内，含课题申请人）姓名生月出年专业职称学历工作单位研究专长本人签字三、选题依据国内外研究现状，学术价值和应用价值（100O字以内）：（一）国内研究现状：国外：由于国情教育的差异，国外没提出少先队传承红色基因路径方式研究，所以相关的课题研究基本没有。国外对我国少先队传承红色基因路径方式研究的现象关注较多，但还谈不上正式研究。国内：习近平总书记于2016年4月在瞻仰安徽金寨县红军纪念堂时说革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。并强调“青少年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望”，青年要怀揣理想信念，坚定不移地跟着中国共产党走，“青少年如果没有理想信念，精神上就会缺钙，就会得软骨病”，以理想信念教育为重要内容的青少年品德培养关系到民族的复兴和国家的富强。鉴于此，教育部在中小学德育工作指南中提出贯彻“立德树人”教育理念，明确要求加强小学理想信念教育、社会主义核心价值观教育，加强革命传统教育，传承红色基因。这里的红色基因不仅包含马克思主义先进文化理念，还融合了中华优秀文化传统，是我国精神文化的宝藏，具有爱国主义、集体主义、理想主义、艰苦奋斗等精神内涵，蕴含着爱国主义、理想信念、道德品质等丰富的教育价值。而要加强小学生的理想信念教育，真正有效地传承红色基因，则需要设计更科学有效的传承方法。我们地处老山前线，是红色革命根据地，老山精神是我们的红色基因，扫雷英雄杜富国，也发生在这片曾经为边疆人民的安宁和祖国安全，被革命鲜血抛沙的土地上，因此，我们选择少先队传承红色基因路径研究方式（即：少先队传承本土的红色基因老山精神的路径和研究方式）这一课题进行研究，并结合本地资源将我们的红色基因“老山精神”、当代扫雷英雄“杜富国”的英雄事迹渗透到少先队各个活动，贯穿始终。（二）学术价值和应用价值：学术价值：有学者从文化学的角度进行分析，用文化基因的相关理论，对红色基因做出学理上的分析，认为在红色文化的诸多现象中，存在着某种内在的规定，规定了红色文化的根本性质和发展方向，构成了中国共产党独特的文化传统和文化本质，这就是红色基因,红色基因是红色文化的遗传密码，主要由四个基本要素构成，即:先进的无产阶级思想理论，伟大的民族精神和革命精神，优良的传统作风，高尚的道德品质红色基因已经深深地融入中国共产党和人民群众的血脉之中，成为中国人生命中不可或缺的精神要素，成为社会主义先进文化的重要文化基因构成。有的学者指出，“红色基因”是构筑共产党人坚定思想防线的重要精神内核，是马克思主义中国化的成果，是对革命精神与本土红色文化-老山精神的传承。1 .老山精神文化；是20世纪70年代末至90年代初，长达10余年的对越自卫还击老山防御作战期间，麻栗坡各族儿女与英勇的人民子弟兵，不怕苦、不怕死、不怕亏艰苦奋战、无私奉献，共同锻造了“国家至上、人民至上、奉献至上”的老山精神。它是爱国主义精神的再现，危难之际能够听从祖国的召唤，舍小家为大家的奉献精神，是不辱民族和国家的神圣使命,为捍卫祖国领土完整洞越方展开生死搏斗，是不畏艰险困苦精神的诠释，勇于奉献不怕苦，不怕死，不怕亏的精神，是英勇顽强、不怕牺牲的决战精神，是以血肉之躯捍卫祖国，“亏了我一个，幸福十亿人”的誓死箴言。2 .物资物质文化；有南疆记忆陈列馆，展馆布置紧扣中越边境作战主题，从昔日关系、南疆亮剑、战后发展，三个部分诠释了中越两国的关系。有老山作战纪念馆，完整记录了中越边境作战过程，看模拟阵地再现、实战场景参战烈士遗物，战争中使用的武器、从敌方缴获的各种武器，边疆各族人民支援前线的画面。有位于县城北郊的烈士陵园，矗立着19.99米的革命烈士纪念塔，安葬着来自全国19个省市的960名烈士,2009年3月2日，被列为第五批全国重点烈士纪念建筑物保护单位。还有老山主峰，老山红色旅游路线。其次，有老山颂歌、老山英雄故事。再是，图片和文字，追溯了当年的那场战役，既有来自战争的创伤，又有感动大家的军民鱼水情，既有硝烟弥漫，尸骨遍布的惨烈局面，又有嘘寒问暖拥军爱民的温情片段，既有历史的回顾，又有未来的展望。最后还有参战老兵。（三）应用价值：红色基因是我们党和国家坚定不移走中国特色社会主义道路坚强有力的政治保证;是中华民族实现伟大复兴，走向富强、民主的重要精神动力和取之不尽的精神源泉;是在继承中华优秀传统文化基础上的创新，是承前启后的文化高地,有学者认为，“红色基因”作为中国共产党人和中华民族的一种伟大的精神成果，传承“红色基因”具有引导少先队员们更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念的重要作用。麻栗坡是省级爱国主义教育基地，在麻栗坡有烈士陵园、老山作战纪念馆，有对越战争中比较著名的老山、者阴山、扣林山，其中最著名的是老山。每年的4月28日是中国人民解放军收复老山主峰的纪念日，每年都有大量来自全国各地的曾经参战老兵、爱国人士来到麻栗坡。诸如此类老山红色文化，还有很多，比如在麻栗坡县的扫雷英雄“杜富国”，这些都是我们最值得的、最本土化的教育资源。将老山红色文化承载的丰富的物质文化和精神文化融入校园少先队，建构少年儿童适宜性的课程和生活，将这颗红色的种子埋进少先队员心底，有着重要的意义。用学生感兴趣的方式来组织进行活动是纲要提倡的精神，将红色文化融入到少先队活动中来提升队员们的爱国意识，并且将其与少先队环境、生活、教育活动融为一体，找到适合对队员们进行施教的方式，进而建立起红色文化与少先队学习之间的关联。主题活动是少工委教学组织的一种形式与手段，其是以“多元智能”理论为基础，以少先队整合活动为主要课程形式，有机渗透各领域目标，促进少先队全面和谐发展。让少先队能在探索世界的过程中共同学习，共同生活和自由地表现、表达，真正地体现以幼儿为主体，培养队员的创新精神。因此，本课题希望通过主题活动这一载体，结合本地资源将老山红色文化渗透到各个少队活动，贯穿始终。让少队从日常游戏活动、环境创设中领略老山红色文化的精髓，掌握一些基本的红色文化常识，用自己的方式创新性地学习和体验红色文化，更是从整体上促进青少年知、情、意的协调发展，让老山红色精神得以传承和发扬，播撒爱国的种子。四、研究内容和方法研究主要内容、基本思路、研究重点、研究方法和研究计划：（一）主要内容：1 .挖掘红色资源，传承老山精神“红色基因”利用麻栗坡县本地的红色资源，老山红色爱国主义教育基地（麻栗坡烈士陵园、老山主峰、战争遗址）等，就如何将红色基因传承下去，并能将其与本校学生的德育教学结合起来，教师依据少先队的特点挖掘本土老山红色文化源资设计组织班队主题活动，在多样化的活动中融入红色文化“老山精神”，拓展设计更适宜的主题活动，梳理出有利于开展老山红色文化与主题教育活动融为一体的途径和模式。可以开展观看老山精神爱国主义教育影片活动，以班级或学校为单位，组织学生开展此类活动，观看老山魂、老山战役、血色老山等优秀的影片，用最直观的方式回温经典岁月，观看自卫还击战中老山抗战图片。看完之后，可以组织讨论活动，由学生总结影片及图片中的历史背景和主要事迹，写出影评；还可通过开展主题班会等活动让学生通过交流分享加深感受和印象。通过观看影片，带领学生走进历史，了解为了建设祖国而英勇献身的英雄人物和事迹，不仅丰富了学生的知识积累，更可以培养学生的爱国主义精神，提高思想知识觉悟Q校园广播站是一个不错的平台，在广播站上建立“红色老山”专题，采用故事、图片等形式，分享讨论红色文化和英雄事迹的记忆，丰富学生的认知，培养学生根深蒂固的爱国主义和革命英雄主义情感。2 .丰富校园文化，传承“红色基因”学生成长的主要环境是校园，因此校园文化十分重要，健康的文化氛围对学生的发展意义重大，能够促进学生陶冶情操、启迪心智、培养爱国情感。因此，应当营造红色教育氛围，开展活动，构建红色文化，从而了解历史背景，在开展纪念活动时于实践中培养学生的爱国情感。如，在国庆节，开展社会主义祖国来之不易主题队会；在九月十八日，了解“九一八事变”，举行“勿忘国耻，振兴中华”纪念活动；在六一节，开展“少儿艺术周”、“雏鹰展翅，飞向明天”等活动；在清明节，依照惯例每年到麻栗坡烈士陵园进行扫墓活动。扫墓活动的内容和形式不拘一格、不断变换，避免让它变成一项机械无感情的活动，让它始终保持感染力，起到很好的教育作用。在纪念碑前，可以组织有地方特色的红色主题大队会，如“老山精神代代传”、“国旗下的老山”等。（二）基本思路本课题研究有目的、有计划，严格按照“调查筛选一课题论证一制订方案一实践研究一交流总结一申请结题”的程序进行。首先我们用文献资料法将加强课题理论学习，包括研究方法的学习和红色革命历史的学习等。其次，运用行动研究法、调查法组织课题组成员上老山采风、考察，实地感受红色文化所带给我们的震撼和启示。再次，个案研究法搜集有关麻栗坡县内红色资源的资料，比如扫雷英雄“杜富国”，组织本课题组成员学习课题研究的内容、任务和具体的操作步躲。最后，经验总结法通过一系列的应用研究活动，搜集有关红色资源的资料，了解红色资源的发展历史与特征，充分发挥红色资源的教育作用，将传承红色基因与培养小学生社会责任感有机结合起来，找到本土红色基因老山精神的传承路径和方式，培养少先队员们的社会责任感和爱国主义情怀。（三）研究重点本课题主要少先队传承红色基因的路径方式即本土红色基因-老山精神在麻栗坡县少先队传承的路径和方式（四）研究方法1 .文献资料法：认真查阅少先队传承红色基因路径方式，在我们的少年儿童成长中，渗透老山精神，全面了解本土红色文化与少先队传承老山精神活动，两者的相关理论及在该领域的研究进展，了解“老山红色基因文化传承路径”，从中获得启示，以指导我们学校少先队和德育工作的研究与实践。通过检索中外文图书、期刊杂志获得国内国外关于本土红色文化资源渗透少先队主题活动的研究现状，为研究问题的提出奠定基础，接下来进行整理、归类、编码，并进行客观分析，为本研究提供帮助。2 .行动研究法：围绕本土红色文化资源渗透少先队主题活动实施和师资队伍建设等各方面开展实践性探究，并进行阶段性反思，以求实践探索与理性思维的有机结合，不断提升课题研究成果的内涵和价值。3 .个案研究法：追踪个别少先队员，通过较长时间的观察、分析，逐步掌握少先队员参与主题教育活动的情况，提高对少先队员参与活动的指导能力。4 .调查法：是指通过深入地了解教师对老山本土红色文化资源渗透少先队主题活动的理解和活动实施的实际情况，发现新问题，进而探索研究方法。包括问卷法和谈话法：在研究的前后期，向家长、教师了解研究实施过程中的意见和建议，充实、丰富和改进课题的实践与开展。5 .经验总结法：对研究中积累的实践经验及时进行理性总结，使本课题的研究成果既。有实践应用价值又具推广借鉴意义。以上各种方法交叉使用，在整个课题的研究过程中将综合性地合理运用。通过对家长教师发放相关问卷，并对其进行深入的总结和分析，全面了解少先队员在少队活动中的观念以及现状做法，并对其采取相应的措施。（五）研究计划根据研究的内容和重点方法，制定本课题的研究计划如下：前期准备阶段：2021年11月2021年12月1 .课题选题论证，形成主题。2 .初步完成课题实施方案的设计，完成课题申报工作。3 .组建课题组，明确分工职责。4 .健全学习交流制度，搜寻相关文献资料，组织教师学习培训。研究实施阶段：2022年1月2022年5月1 .第一阶段：启动课题研究，深入挖掘本土“老山精神”“英雄杜富国”红色文化资源渗透小学少先队主题活动教育资源，不断形成活动的教育目标、内容，摸索、积累教学策略。2 .第二阶段：在第一阶段探索研究积累的研究成果基础上，进行中期的总结和反思，由此进行中期汇报，以验证研究的科学性、可行性、实效性，保证课题研究方向的正确性。3 .第三阶段：根据中期汇报中专家提出的意见和发现存在的问题，修正和调整课题实施方案，完善课题的实践内容、方法。结题鉴定阶段：2022年5月2022年11月1 .在前期实践的基础上，完成对过程性资料的整理、统计、分析工作。2 .了解课题后期参与人员对本课题的想法。3 .撰写课题研究报告，形成一系列文本资料的整理、汇编。4 .邀请专家参与课题的结题鉴定会，并进一步寻找课题研究新的生长点。五、创新点及预期成果在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新；成果形式、使用去向及预期社会效益等（IoOO字以内）：（一）学术思想和学术观点的特色和创新：目前，我们红色基因“老山精神”的传承及学习扫雷英雄杜富国的英雄事迹越来越受到社会各界重视。如何高效地在小学少工委开展红色教育，传承红色基因也成为值得探究的主题。深入挖掘红色基因传承的路径，要做到学科课程渗透与校本课程与“5+2”课后服务开发并举，变课堂“授受”为“体验式”熏陶，重视隐性校园文化和显性红色活动等，从小学的少队课课程，教学以及校园文化与活动等方面促进红色基因得到传承。1.通过学科课程渗透红色教育。在学科课程中进行红色教育，属于间接德育，其教育力量强大，实效性高，认真研究学科德育的特点与实施策略具有十分重要的理论和现实意义。学科课程渗透红色基因符合中小学德育工作指南中“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，渗透教育教学全过程”的教育要求。其次，学科课程渗透德育，学生既收获了知识与技能，又获得了道德情感上的熏陶，使情感、态度与价值观进一步完善O再次，学科课程渗透丰富了红色教育的内容。不同课程蕴含不同的红色教育资源，如语文课程蕴含革命英雄人物及其革命事迹、近现代伟大人物言行、品格等教育内容，音乐课程蕴含红色歌曲等教育内容。合理利用各科课程所蕴含的红色文化，有助于丰富学生感受，培养其尊重、学习榜样的意识，在耳濡目染中接受红色文化熏染，传承红色基因。最后，学科课程渗透红色德育符合中小学生学习的特点。学生在学习各科知识和技能的同时受到潜移默化的影响，从而达成传承红色基因的目的。2.建设与实施红色文化校本课程传承红色基因。校本课程是依据学校自身的性质、特点及可利用的资源等条件，由学校成员志愿、自主、独立或与校外团体、个人研究者合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程。红色校本的课程开发与实施可以更好地推动红色基因的传承。首先，结合学校所在的地域特色，整合当地红色文化资源而开发的校本课程，丰富了红色教育的内容，取材于学生生活实际更利于引起学生共鸣。其次，对红色文化校本课程内容进行选择，使之符合德育规律、小学生道德认知规律和身心发展规律。传统的小学德育校本内容缺乏规划，多半是每个学校的主观意旨，想开展什么内容就开展什么内容，随意性突出。因此，红色校本课程应依据学生道德发展的实际，组织形成稳定、有效的课程内容。再次，红色校本课程作为学校特色，有利于全校形成红色氛围，增强学生传承红色基因的主动意识。最后，根据学生的年龄特点，选择适合学生的方法开展红色教育。对于低年段学生进行以养成行为规范为主的红色教育，阅读适合的红色绘本，对于高年段的学生开展各类红色活动，在实践中传承红色基因。（二）成果形式：1、阐释红色基因的时代内涵：以红色文创探究为例，如校内特色红色活动，探寻“老山精神”文化根源；2、提高红色基因的教育水平：以红色记忆现场教学课程为例，如队课、语文课、音乐课、校本课程等；3、让红色基因代代相传：以红色基因族谱传承为例，以麻栗坡县“老山精神”为标榜，学习扫雷英雄杜富国的革命精神，开设校内红色学习基地。（三）使用去向：1、通过请专家和立足于本校的培训，让课题组教师在理论和实践两方面进行信息素养的培训和提高。2、将课题组教师分组，明确每位教师在课题研究中定位各自研究任务，做到分工明确。3、每两周课题组教师都用一个固定时间交流，对各自实验的方法和实验中遇到的问题进行讨论、反思、以利于改进方法。4、根据研究步骤在定时候进行课题小结，展示成果并明确下一阶段研究如何进行。（四）预期社会效益：“传承不是守住炉灰，而是热情火焰的传递。”红色基因不是古董，她的生命力在于挖掘出新的时代内涵，彰显出新的时代价值。红色基因传承不是一种简单的知识传授，它更多的是一种情感态度和价值观教育。在一些特定的场合，基本很难把教学形式和教学内容截然分开。因而，在红色教育中，我们既要抓内容的深度和广度，又要抓形式的创新和实用。云南省文山州麻栗坡县作为传承红色基因“老山精神”，开展红色文化教育，要因地制宜、全面覆盖，要扎实的积累经验、循序渐进、逐步拓展，树立本地少工委“传承老山精神支队”品牌，品牌要使红色教育逐渐形成规模、形成传统、形成系列、形成特色。在校园及各个中队中建设“红色传承基地”，开展多样的中队活动，实地考察“老山革命战区”“老山作战纪念馆”“麻栗坡烈士陵园”，传承红色基因“老山精神”，树立在疫情期间，戍边卫国有我的使命感、人生观、价值观。六、经费预算（元）序号经费开支科目金额序号经费开支科目金额七、所在单位意见单位（科研主管部门）公章年月0八、中国少年先锋队工作学会意见年盖章月0九、全国少工委办公室-20-