中小学2022年心理健康教育工作方案三篇范文.docx

学校心理健康教育实施方案一、指导思想加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女、问题家庭子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础,它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。一、实施目标通过对心理健康教育途径及方式的探索，使学生的智力人格得到健康发展，优化中学生的能力和心理素质，提高中学生的心理健康水平。二、保障措施L成立心理健康教育领导小组，课题研究小组等职能机构，形成校长重视亲自抓，专业人员理论先行指导抓，心理教育专兼职教师勇于实践具体抓，全体教师齐抓共管，共同参与的心理健康教育工作机制，使每一位教师都能更新观念,树立起关心学生心理发展的意识，成为能与学生进行心理沟通的良师益友。2 .加强心理健康教育教师专业理论学习，树立正确的人才观、学生观和教育观，掌握心理健康教育的基本知识和技能，要拓宽教育科研的广度和深度，探索学校心理健康教育的目标、内容和方法，研究促进学生心理发展的策略和途径，促进心理健康教育工作更加科学化、规范化地稳步发展。3 .成立家长心理学校，通过家长学校面向家长开办心理健康教育讲座；定期召开座谈会，促进家长之间的交流；通过问卷对家长进行问题调查及研究指导。通过家长心理学校，提高家长对学生心理健康的认识，促进其正确的家庭教育观念的形成，加强家长之间的经验交流，改变不正确的教育方式，促进良好的亲子关系的形成，从而使学生能够有一个良好的家庭教育氛围，促进其健康人格的形成。4 .经费保障：学校在心理室建设、心理书籍、软件的配备和教师的心理培训方面给予经费上的保障，每年在心理教育方面的投入超过当年杂费的l%o三、实施方法1 .在初中一、二年级开设心理健康教育课程，其中青春期健康教育是重点内容，由专任教师上课，每班每两周上一节课。每学期共授课八课时。通过讲课，对不同层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。2 .针对学生普遍存在的心理障碍问题，举办专题讲座如谈中学生心理辅导及其功能等二十多个专题讲座，涉及青春期教育、爱情教育、心理调节等专题，帮助学生排忧解难，由心理健康教育专兼职老师辅导，拟每学年不少于四次。通过专题讲座，提高和完善学生的心理素质，形成良好的心理品质。3 .设立心理咨询室和“心理咨询”信箱，对少年在成长过程中有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理辅导咨询。此项工作由政教处协同专兼职心理健康教育教师承担。由于房屋紧张，现有心理室是与校医室并处一室，设立有学生心理辅导纪录本、学生心理健康档案等，但环境相对比较简陋，一些日常的心理辅导有时要借助其他场所进行。目前，学校新的心理咨询辅导室正在建设筹备之中，并计划建设成标准化、专业化标准的心理辅导室。4建立学生心理档案和问题学生档案，使学生更加认识自己，了解自己并发展自己；使教师通过心理档案了解学生的心理特点，并据此进行科学的教育教学。档案主要包括五个方面的内容：一是学生的自然情况，包括父母的文化程度、职业及教养方式；二是统计学生的能力倾向、人格、心理健康、爱好兴趣等方面的心理特点和资料；三是学生心理发展状况的综合评定，包括心理健康教师、班主任和家长等各方面的综合考查意见；四是心理辅导记录表；五是心理辅导案例记录和分析。通过问题学生档案和心理档案及时了解和跟进学生心理、思想发展状况，从而建立“预防、预警、干预”的三预机制，发现问题及时处理，及时辅导、及时通报家长，并根据其影响情况，选择个别辅导或群体辅导的方式，对有可能出现的心理问题及时预警，提前预防，做到防患于未然。5 .通过各种活动，如每年一次的艺术周活动、文艺汇演、篮球及足球的俱乐部赛、象棋比赛、演讲比赛、主题班会等，使学生有机会在活动中展示自己，认识自己，使视野更开阔，心胸更宽广，不断提高自己的心理健康水平。6 .将心理健康教育工作纳入学校工作计划和教育教学工作计划，列入学校议事日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并准备设立心理健康专管网络。7 .加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验。培训办法：集中短训（每学期开学前一周。针对班主任）、自学提高（鼓励学习心理教育方面的知识，组织交流讨论。针对所有德育工作人员）、专业学习（派出教师参加专门的心理咨询师认证学习）相结合。8 .通过出版心理辅导专刊、班级墙报、校园广播、讲座、班会等形式加强对心理健康教育的宣传，其中常规性的有青少年心理健康知识、春季知识保健、夏季知识保健、秋季知识保健、冬季知识保健、怎样预防流感等定期出版的专刊。通过完善家校联系制度，下乡家访、开家长座谈会、召开家长会、电话家访、邀请家长到校等形式，主动加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努力形成家、校心理健康教育的合力。不定期举办面向学生家长的心理健康教育知识讲座，指导家长树立正确的教养观念,掌握科学的教养方式，营造民主、和睦的家庭环境。联合社会机构开展亲子活动，组织家长主动加强与孩子的心灵沟通。9 .加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的”施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统,使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成。10 .加强对德育工作人员心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法四、组织分工1 .领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX、班主任2 .课题研究(1)问题家庭学生心理问题成因及解决对策(2)家长性格习惯对孩子成长的影响及对策(3)乡村风气与学生群体心理的关系(4)学生心理问题与道德问题的界定与对策3 .教师队伍心理咨询兼职教师：XXX、XXX及各年级组长、班主任学生心理健康教育方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。小学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了深入贯彻中小学心理健康教育指导纲要，全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案：一、心理健康教育的指导思想和基本原则。1 .开展心理健康教育工作，必须贯彻教育方针，落实中小学心理健康教育指导纲要，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。2 .开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自肋相结合。3 .开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思品课的重复。它与学校德育工作有密切的联系，但不能取代德育工作。要保证心理健康与学校德育工作相辅相成。二、心理健康教育的目标、任务与主要内容。1 ,心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。2 .心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人。3,心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康知识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。三、心理健康教育的途径和方法L有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。3 .个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室），进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。4 .建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。5 .把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。6 .积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然。通过家长学校或社区活动，引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。四、心理健康教育的组织实施1 .加强对心理健康教育工作的领导。学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教育工作中遇到问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行。2 .加强心理健康教育师资队伍建设。学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与心理健康教育的师队伍，学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及总结、互相交流，提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力。3 .建立健全心理健康教育工作管理体系。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要求全体教师增强意识、主动参与，学校将建立和完善心理健康教育的工作制度、评价体系和奖励机制。4 .发挥课堂主渠道作用，各科渗透心理健康知识。学校心理教育的主渠道貌岸然在课堂教学活动中的过程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造学生健全人格。5 .确定工作重点，有针对性地开展心理健康教育。学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点，按循序渐进的原则，有针对性地开展心理健康教育。小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。6 .加强心理健康教育的科研活动和课题研究。为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将要求教师从我校学生实际出发，以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题，开避孕药教育科研和课题研究，提高学生心理健康教育工作的实效。为了及时总结、提高和交流，要求教师每学的写一篇心理健康教育的个案分析，每位班主任每学年至少开展二次心理健康教育为内容的主题班会课，学校每学期开展一次心理健康教育研讨会，出一集心理健康教育案例汇编。学校心理健康教育工作方案为了做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机的干预工作，根据中小学校新学期加强心理健康教育的指导建议等文件精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。一、指导思想认证贯彻执行教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定师生疫情防控阻击战的信念和信心，教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组，由心理咨询室教师、各班班主任为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。工作组名单如下:组长：XX副组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX、XXX三、基本原则L将心理危机干预纳入学校的疫情防控工作部署，以减轻疫情所致的心理伤害，促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况,及时调整心理危机干预工作重点。2.针对不同师生实行分类干预，群体干预和个体干预相结合，严格保护受助者的个人隐私。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。四、工作目标1 .了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件发生。2 .密切跟踪、研判和及时发现可能出现的群体性心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案及建议。3 .综合运用心理危机干预技术，做好宣传教育及心理咨询、疏导等心理健康服务。五、具体实施（一）心理咨询室工作要求1 .心理防护知识宣传通过学校工作微信群、QQ群、班级微信群等平台定期推送心理科普文章，针对性地推出“心理处方”，转发国内权威部门有关心理危机预防和干预信息，积极宣传科学抗疫知识，为师生提供科学合理的心理调适方法。2 .心理危机干预的培训组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习新冠疫情紧急心理危机干预指导原则、疫情传播期间心理防护指南等文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身心理防护。3 .做好常规心理咨询工作（1）学校复学后，学校心理咨询室继续做好常规的心理咨询工作，防范在开学后出现心理问题事件。咨询前预约,咨询时做好个人防护（戴口罩）并保持适当距离（1米），建立个人档案，定期巩固治疗效果。（2）要向师生推介社会心理服务官方资源，掌握向专业的医疗机构和心理援助机构寻求专业支持的方法，提高师生寻求社会支持的能力。对于存在严重心理和行为问题以及精神疾患的师生，咨询室应做好隐私保护，及时将有关情况报告援助小组，援助小组经研究视情况向家长或亲属反馈,并转介到专业的医疗机构和心理援助机构，联合家庭、社区及医疗机构将各项流程措施落实到位。4 .做好档案资料的整理归档以及汇报和总结。（二）各班工作要求L正式复学前，各班班主任加强学生发热观察，及时了解学生的心理状况，给予必要的技术支持和心理疏导。2 .正式复学后，各班指定心理健康观察员一名（班长兼任），及时向班主任反馈班中的心理健康情况，班主任针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）上好开学第一课，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。3 .目标学生评估，分类干预。评估目标学生的心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展疫情防御心理知识宣传，个别谈话聊天，进行心理疏导，对于存在较严重心理问题的学生班主任做好隐私保护并转介到心理咨询室。（S）学校工作要求1.加强权威信息推介和宣传引导，增强师生心理正能量（1）学校高度重视疫情期间大量信息传播对师生产生的心理和观念冲击，通过国旗下的讲话及时向全校学生、教职员工传递权威政策信息，避免教师、学生的猜测，提高信息辨别和独立思考能力，降低焦虑情绪。（2）通过组织开展开学第一课活动，学习疫情期间身边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员尤其是90后、00后临危不惧、最美逆行的故事等，面向师生用小切口展现大视野，以小事件体现大情怀，帮助师生汲取正能量，引导思考平凡与伟大、个人与集体、生命与健康的关系，塑造积极向上的成长型思维，增强集体荣誉感、自信心和凝聚力。3 .注重疫情防控与学校文化活动相结合，营造平安健康文明校园(1)学校重视常态化疫情防控工作的公开透明，每周通过国旗下的讲话向全体师生宣传疫情防控知识、公布相关工作进展。提供有效沟通渠道，听取师生对于学校疫情防控的意见建议。(2)出现特殊事件时，要以“及时、真诚、负责”为原则做好说明并付诸行动，积极争取师生对开学后疫情防控工作的理解和支持，降低师生对复学的不安全感，避免因疫情防控而造成的人际隔阂。(3)在符合防控要求的前提下，创新学校文化活动形式，微信群、广播、主题讲座、宣传栏、手抄报、黑板报等形式，促进师生交流和共同探索，营造温馨和谐、积极向上的校园氛围。4 .加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的亲子关系。(1)学校指导班主任和各科教师做好家校沟通，班主任和科任老师可通过电话、微信对学生的学习、生活、心理等方面做全方位的了解，针对出现的问题（沉迷游戏、作息不规律、自律性差）提供一些可行的解决方案，要及时向家长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长理解和支持。（2）学校组织开展家访活动，就困扰家长的典型问题进行深入沟通交流指导。例如，如何培养孩子的自律自学能力，如何控制电子产品使用，如何与青春期孩子沟通等，提高家长科学育儿和开展家庭教育的能力，缓解疫情期间家庭矛盾，协助家长建立良好的亲子关系。5 .开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理调适。要指导各年级注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作，对于七年级学生，通过班会教育养成良好的生活习惯，学会识别情绪并加以调节；对于八年级学生，采用班会和个别沟通，鼓励他们加强人际交往，通过沟通表达情绪、情感，提升积极心理品质；对于九年级学生，采用班会宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育。6 .要切实关心教职员工心理健康，帮助他们解决教学和生活中遇到的难题，给予心理支持。组织形式适宜的教师活动，比如邀请心理专家开展讲座，鼓励教师自主调整情绪，建立积极的生活观和工作观，提高生活满意度和职业幸福感,也对学生起到良好的榜样示范作用。