第一单元成长的节拍大单元集体备课-部编版道德与法治七年级上册.docx

基于课程标准的单元整体设计预案主备人：分管领导签字：年月日单元主题第一单元成长的节拍成员单元内容分析1.单元知识结构与本单元密切相关知识、思维、思想、大概念之间的思维关联图不，并用一定的文字加以说明、分析。1、知识结构图2.单元的大概念（或核心概念）及概念结构、层次3.单元学 习意义（学科知 识结构及 思维中的 重要地 位、能解 决的现实 问题）. a F F n» *6F 机遇 4去 vq¼a r<w <<a 一 ffl J R , # 触. a ft ft2、单元大概念成长3、单元学习意义本单元是七年级上册教材的第一单元，作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义。从整体上看，本单元既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。这个起点包孕了道德与法治课程核心价值观的萌芽。之后各册各单元的内容设计，都是在此基础上的展开和深化。4.单元主 线（或单 元轴）设 计及课时 安排学生学情：对于刚刚步人中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的,既有共性的情感，也有明显的个体差异。从学生的主观愿望来看，他们对新生活充满了新奇与期待，希望通过自己的体验和探索，发现新生活与以往生活的不同，希望拥有良好的心态，尽快建立新的目标和信念，积极融人新生活之中，使自己的中学生活有一个良好的开端；从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中各种日益增多的关系，他们在面对成长中遇到的新问题时，由于每个人的成长经历、己有经验及个性心理等方面存在差异，所以他们的实际表现也各不相同，有的学生能够积极应对，有的学生会产生担心、害怕、不安甚至紧张等复杂情绪。不管怎样，可以肯定的是每位学生都有在新生活中改变自己、做更好自己的强烈愿望。作为教师应为他们解决的现实问题：洞察、了解学生的这些心理活动，我们能更好地给予他们理解、关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。4、单元主线本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。本单元的主要内容是，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。引导学生关注发展中的自己，客观地评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。课时安排：本单元由导语、第一课“中学时代”、第二课“学习新天地”、第三课“发现自己”组成。第一课、第二课、第三课各设两框。每框1课时，共计6课时。单元学情分析L学生学本单元内容需要哪些知识、技能、思维方法和生活、学习活动经验2.分析学生现有水平：具备了那些基础？3.根据学生现有水平和应具备要求之间的差距，设计过渡支架第一课中学时代1、本课内容需知成长中的每个阶段都有独特的价值和意义，中学时代是人生发展的新阶段，为人一生的成长奠定重要基础；中学生活蕴藏各种机遇与挑战，为发展自我提供各种机会和可能；编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，少年的梦想与人类进步、个人目标、时代脉搏、国家发展紧密相连；努力是梦想与现实之间的桥梁，努力就有改变，努力是一种生活态度，努力需要立志，也需要方法。2、学生现有水平初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。从学生入校的实际表现来看，一方面，他们跃跃欲试，对新生活充满了好奇和期待，希望在新的集体中展现出一个与以往不同的更好的自己；另一方面，他们又会惴惴不安，担心自己不够好，担心自己在集体中不够优秀，担心辜负父母、老师对自己的期望。对于那些需要到离家很远的地方上中学或者第一次过寄宿生活的初中学生来讲，可能担忧和面对的问题会更多。第二课学习新天地1、本课内容需知学习，是中学生的重要任务；生活处处是学习，学习伴随我们一思路生的成长，人终生都需要学习；学习是给生命增加养料，学习使我们的生命更有价值和意义；学习是一个苦乐相伴的过程；学会学习，需要我们发现并保持对学习的兴趣，掌握科学的学习方法，运用不同的学习方式。2、学生现有水平经历了小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控力较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康与发展。中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，这对学生来说是一个不小的挑战。此时，学生若想改变自己原有的学习状况，尽快适应中学的学习生活，就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。因此，带领学生走进学习新天地，全面深入地探究学习，是学生自身的需要。第三课发现自己1、本课内容需知探索自己、认识自己，是自我意识不断增强的表现；正确认识自己，能够促进自我发展，促进与他人的交往；可以从生理、心理、社会等多个方面认识自己，可以通过自我评价、他人评价等多种方式来认识自己；做更好的自己，需要我们接纳自己，欣赏自己，扬长避短，改正缺点，激发潜能；成为更好的自己，需要一个过程，这不仅是我们中学时代的成长课题，也应是我们一生的追求。2、学生现有水平进入初中，学生的自我意识开始增强，十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，会不断提出一些与自身相关的、基本的问题：我是谁？我的能力、价值如何？我想成为怎样的人？别人如何看待我？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课教师要从正确认识自己谈起，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点，引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。课标要求L内容要求第1课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自信自立的生活态度”。第2课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。2.学业要求3.教学提示第3课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通:具体对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往4.其它要求单元目标设定目标设计要求：匹配课程标准要求，结合学情，基于知识技能、思维方法和关键能力设计目标，目标可学、可教、可测。单元目标要有课时目标支撑，形成体系一、责任意识1 .感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味。2 .感受成长的连续性，体会不同人生阶段的独特价值和意义。3 .珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动。4 .感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。5 .体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。6 .树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。7 .体会学习中的快乐与辛苦，享受学习的过程。8 .懂得认识自己很难、认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。9 .学会用理性的态度面对他人的评价。10 .要以积极的态度接纳自己、欣赏自己。二、健全人格1 .提高融入新集体、适应新环境的能力。2 .初步培养运用已有经验分析新问题的意识和能力。3 .学会把握人生机遇，促进自我发展。4 .学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。5 .学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。6 .掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。7 .能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念。8 .掌握改正缺点、激发潜能的方法。三、道德修养1 .了解中学时代的独特价值和意义，懂得中学生活对个人一生成长的重要性。2 .知道中学生活面临着诸多机遇与挑战，懂得努力就有改变的道理。3 .知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，掌握追逐梦想、实现梦想的方法。4 .知道学习是中学阶段的重要任务。5 .知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养。6 .了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。7 .理解学习对于个体生命成长的意义。8 .了解认识自己的内容和途径。9 .明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求。10 .明确做更好的自己可以落实的行动。一、达成目标基本知识：1、中学时代对人一生成长有什么意义？怎样对待中学生活？梦想的重要性？怎样实现梦想？2、如何正确认识学习？学习的重要性？怎样学会学习？3、正确认识自己的重要意义是什么？怎样正确认识自己？我们应怎样接纳和欣赏自己？如何做更好的自己？完成单元预期目标的证据重点：梦想的重要性、学习的重要性、如何做更好的自己难点：正确认识自己的方法、接纳和欣赏自己二、评价方法1、重过程评价：学习态度、积极性、学习习惯、纪律等过程性指标评价；2、重结果评价：知识技能、方法与情感态度的发展。3、评价项目：整体学习行为评价（小组），个性学习行为评价（个人）。4、评价方式：语言激励（真情与导向），分值激励（统一标准，减少随意性）。单元教学策略参照课标中的教学提示，针对所学内容和要达到的预期目标，确定利于学生发展的学与教的策略和方式创设情境、合作探究，分享交流，突破重点。案例分析、合作探究突破难点。子主题：内容主题(或课文)及课时目标、对应教学策略单元总结及复习课一、导入问题导入：提出问题1 .哪些事情必须现在做？2 .哪些事情可以将来去做？3 .哪些事情需要一生去做？结合所学知识，谈一谈你对这三个问题的想法。设计意图：引入本节单元课题，并以此进行期末复习备考的思想教育。二、解读目标1、通过默写任务的落实，进一步夯实基础知识，做到查缺补漏。2、通过单元自测的讲评，进一步掌握选择题的做题技巧和方法。三、活动探究活动一：成长的节拍以“中学、梦想、学习、认识自己”为主题词，对第一单元的基础知识进行网络构建。以网络构建的形式对第一单元知识进行系统梳理。(2)以默写的形式对第一单元的基础知识进行落实。【展示你们的风采】活动要求：归纳：以自学为主，整理归纳总结所学基础知识；播报：选出优秀代表进行展示；品析、表达、分享：生生之间、师生之间可以进行互相评论；总结：通过分析所学知识的掌握情况，总结方法和得失。【设计意图】培养学生分析问题、解决问题的能力。活动二：学习新天地情境一放学路上，小江正在向自己的好朋友小海倾吐心声：“真累啊，上学怎么这么苦啊!数学课听不懂，英语单词背不下来，作业一大堆，抄都抄不完“是啊!”小海接着说，“班主任还总是找咱们麻烦：补作业，请家长。哎!在学校里我们没有快乐，只有到网吧才能体会到什么是快乐”情境二小华在小学时，是个学习成绩很好的学生，可是进入初中后，随着科目增多，小华感到时间不够用，成绩有很大的下降，他父母很着急，小华也是忧心忡忡。你认为情境一中小江和小海的观点正确吗?为什么？面对情境二中忧心忡忡的小华，你准备怎样劝导他学会学习？【解析】本题考查的知识点是把握学习新节奏。第问，结合所学知识可知两人观点都错误，学习是个苦乐交织的过程，我们应该努力学习，感受学习的快乐；第(2)问，抓住材料中的关键信息，结合问题的设问角度，围绕学会学习组织答案即可。答案：(1)他们的看法是错误的。学习，对每个人来说都是苦乐交织的。但学习中有辛苦更有快乐。当我们经历了学习中的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好。这是学习过程带给我们的美妙享受。学会学习需要勇于面对学习中的困难，发现并保持对学习的情趣，需要掌握科学的学习方法.合理安排学习时间。形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力；要善于运用不同的学习方式达成目标；要找到适合自己的学习方式等。【设计意图】培养学生分析问题、解决问题的能力。活动三：发现自己为了帮助升入初中的新同学正确而全面地了解自我、认识自我，充分发掘潜能，树立自我新形象，实现生命的价值，某校校园周报的“心理咨询”栏目记者对本校的七年级学生进行了一次采访活动，下面是该记者在采访中的一些具体情景。请你结合这些采访情景，联系所学知识，完成下列问题：采访情景一：认识自我七年级班的路小梅同学，十分注重自己的穿着打扮和发型，经常在课堂上掏出小镜子,对着自己的容貌欣赏，致使在课堂上精力不集中，影响听课效果，学习成绩也并不理想。老师多次找她谈心，要求她把精力集中在学习上，她却不以为然。你认为小梅有没有正确认识自己？（2）你认为青少年应怎样正确认识自己？采访情景二：发掘潜能七年级班的鲁宁同学，学习成绩一般，体育成绩也不突出，在文艺方面也没有什么过人之处，他曾多次试图改变这种状况，但始终没有成功。他陷入困惑之中，认为自己天赋不如他人，无法改变自己。你认为鲁宁同学在学习成绩、体育、文艺等方面成绩平平的原因是什么？请你帮鲁宁同学改变现状，为做更好的自己出谋划策。【解析】本题综合考查学生对认识自我的理解。第问，分析小梅言行可知，她只注重外在形象；第问，应围绕认识自我的途径和方法组织答案；第问可结合“潜能”组织答案；第问，可结合“做更好的自己”组织答案。答案：（1）没有。她只注重自己的外在形象，不注重自己的内在美。掌握认识自我的途径，通过自我评价和他人评价认识自己；积极接纳自己的全部；学会欣赏自己，肯定珍惜自己；学会用全面的眼光认识自己，既看到优点，也看到缺点等。鲁宁同学在学习成绩、体育、文艺等方面成绩平平的原因是他的各方面的潜能还没有被发掘出来等。寻求老师、父母和朋友的帮助等；善于扬长避短，主动改正缺点；完善自我；探索未知的自己，培养有利于发掘潜能的习惯，从小事做起等。【设计意图】培养学生分析问题、解决问题的能力。四、课堂小结度志态立新的起点新的人生阶段织梦持法 坚方I中学I）梦想一追梦一努力“成长的阶段圆梦感受T苦乐交织、享受学习、终生学习学习重要性生命的滋养学会学习兴趣'方法、方式自己认识自己多把尺子、自我评价、他人评价发展自己接纳、欣赏、做更好的自己【设计意图】通过让学生自己谈收获说总结既是对本节课的一个评价也是对后面学习提出要求。五、达标检测练习册第一单元达标测试【设计意图】对知识的巩固与落实单元反思及二次修改单元设计意见经过讲解和反馈效果，对于重难点的最优处理方法是：对于重点知识采用知识默写的形式，对基础知识查缺补漏，夯实基础。对于正确认识自己的方法、接纳和欣赏自己这个难点主要通过设置情境，让学生分析得出。