第四单元和谐与梦想大单元教学设计-部编版道德与法治九年级上册.docx

九年级第四单元和谐与梦想大单元教学设计一.单元基本信息学科道德与法治实施年级九年级设计者课程标准模块第四学段革命传统教育、国情教育使用教材统编版教材九年级上册单元名称第四单元和谐与梦想单元课时4课时二.单元教学规划1 .主题名称：建设富强中国2 .主题概述：第四单元的主旨是：中华文化崇尚和谐，中华民族一直追求和传承着和平、和哇、和谐的坚定理念；国家要发展、民族要振兴、人民要幸福，都要求积极推进和谐社会建设；实现社会和谐，必须处理好民族关系，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣；实现社会和谐，必须旗帜鲜明地反对分裂、维护祖国统一；进入新时代，开启全面建设社会主义现代化国家的新征程；中华一家亲，共圆民族复兴梦；圆梦路上，与祖国和时代共成长，做自信中国人。本单元将“建设和谐中国”作为社会主义核心价值观教育的主题，指出和谐是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，追求和谐价值是中国梦的应有之义，做自信中国人是对实现中国梦的主体的要求。本单元从和谐与梦想的内在联系出发，明确实现人与人、人与社会、人与自然的和谐是实现中国梦的客观要求；促进民族团结、维护祖国统一是实现中国梦的应有之义；新时代新征程是实现中国梦的历史机遇和现实行动；做自信中国人是实现中国梦的主体条件和必然结果。中华一家亲，圆梦路上，我们与祖国和时代共成长。第四单元有中华一家亲和中国人中国梦两课内容。第七课中华一家亲设计了“促进民族团结”和“维护祖国统一”两框内容。通过学习本课，引导学生领悟民族团结关系到国家的安危和各族人民的根本利益；实现祖国完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿,也是中华民族的根本利益所在。作为国家民族的希望和未来，每一位中学生都应该认识至上自己作为中华民族的一员，有责任和义务维护民族团结和祖国统一。（2）通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）（民族分布特点其本原则民族平等、民族团结、各民族共同繁荣民族大家庭民族政策基本政治制度民族区域自治制度作I新型民族关系平等团结互助和谐意1I中华民族的坡高利益加强和巩固民族团结,维护祖国统一窗增进民族团结的必要性结（支持少数民族地区经济社会发展家和万事兴国家做法加快社会事业发展，保障和改善民生±'扶持少数民族文化的保护、继承、创新和发展工作一11维护和促进民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务j民族分裂的危害jI维护国家统一、国家主权和领土完整'要求，反对切形式的民族分裂活动I维护国家安全是每个公民的义务维护祖国统一11含义以及成功实践必要性“一国两制”完成祖国统一大业基本方针“和平统一、一国两制”【政汽茸蕾德司法造谟囊肄b反思加强两岸合作交流的原因、重要性以及要求'梦想实现情况民族夏兴梦新时代经济和社会发展的战略目标 中国梦的含义以及意义我们的梦想中国梦与个人梦的关系新时代新征程我国发展新的历史方位中国特色社会主义进入新时代的意义进入新时代的指导思想第二个百年目标的两个阶段中国腾飞带来的机遇中 国 人中实现中国梦必须坚持的原则圆梦大舞台I走中国道路实现中国梦弘扬中国梢神凝聚中国力量民族自信的根本开辟了中国特色社会主义道路形成了中国特色社会主义理论体系共圆中国梦自信的中国人V确立了中国特色社会主义制度发展了中国特色社会主义文化对国家有认同对文化有底气对发展有自信培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态实现中国梦对个人的爱%管与法治谣堂撤字与反急坚持“四个自信”(3)从单元整体视角出发，立足中国梦主题，本单元采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“只有中国特色社会主义才能发展中国“为引领，基于主题“中国梦”，设计"讲故事探奇迹塑形象”的单元活动，在第一课“踏上强国之路”中,引导学生讲述“中国共产党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的故事，通过收集资料、走访调查探寻改革开放以来创造的中国奇迹。依托文本、视频、图片资源和数据分析等，结合临沂本地发展的本土资源为情境，设置实现梦想的任务，以此为基点，分解出1.了解建设富强中国所取得重大成就；2.探究实现中国梦必须坚持党的领导、坚持改革开放，实现共享发展，加快建设创新型国家的必要性。3探索中国共产党带领中国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦所做出的努力，党和政府保障和改善民生的措施，实现中华民族伟大复兴中国梦等重大举措这些核心任务。大家可以看到这个活动沿着”是什么为什么怎样做”的逻辑顺序展开，以故事或场景形式呈现、能提供学科核心素养进阶、与学生学习与生活紧密联系，有力引导学生完成这些核心任务，通过或辅或从或暗的事实性案例性铺陈摆事实讲道理，循循善诱，以情感人，摆脱空洞抽象的政治话语说教与价值观念灌溉，化解学生疏离感。3 .主题学情分析：九年级的学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。九年级学生对我国是统一的多民族国家、维护和促进民族团结等问题已经具备一定的知识积累。学生能够从爱国情感出发，反对分裂、反对暴力恐怖活动、反对非正义战争、反对阴谋颠覆国家的行为。学生基本了解杳港、澳门回归和台湾问题的史实，对实现祖国统一有着殷切的期盼。但是，部分学生的中华民族共同体意识相对较弱，对于在新时代如何促进民族团结的思考不够深入。同时，大多数学生缺少相关生活经验，因此，对反对分裂的迫切性、必要性认识不够。部分学生对香港、澳门在新形势下如何继续保持繁荣稳定、新形势下如何实现两岸统一等问题关注度不高。大多数学生对实现中国梦的理解过于简单化，对党的十八大以来的新思想新战略了解不多，对做自信中国人的必要性认识不足。九年级的学生对国家和社会的发展有认识、有感知，对未来社会发展有感性的憧憬和梦想，对个人的发展也有美好的愿望。但是他们的辩证思维能力还比较弱，还不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因也了解不多，对国家和社会的发展思考不多，需要引导他们将个人梦和国家梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦，贡献力量。4 .开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源、5 .单元学习目标：1 .具备热爱伟大祖国的情感，具备为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。2 .初步了解党史、新中国史、改革开放史、知道党的百年奋斗重大成就和历史经验。3 .体会共同富裕需要一个过程，增强自我创新的意识和能力。4 .了解我国发展过程中面临的严峻挑战和国家做出积极应对的策略。5 .具有较强的责任感，关心国家，增强担当精神和参与能力。6 .单元评价建议：基于课程标准，从教材出发，根据九年级学生的学情，制定了如下的单元评价任务：1 .是否具备热爱祖国的情感，具备为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。2能了解党史、新中国史、改革开放史，了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就,3 .责任意识方面，是否具有较强的责任感，关心国家，增强担当精神和参与能力。4 .知道共同富裕需要一个过程，中国共产党带领中国人民实现中华民族中华民族伟大复兴做出的努力。7.反思性教学改进：本单元将“实现中华民族伟大复兴”作为社会主义核心价值观教育主题。围绕核心价值观，发现和感受国家富强与生活变化间的关联性，体验富强的发展意义，以富强为价值追求，彩成对国强民富的价值体认。从改革开放与创新驱动视角，展现新中国成立以来，我国经济建设和社会建设取得的辉煌成就，以及面临的严峻挑战和作出的积极应对。本单元内容属于国情国策篇，离学生实际生活较远，教师应当做好充足准备，随着时代发展，学生思维更加多元，对知识的汲取要求更高，传统的单个知识点教学已经不再适应学生发展需要。进行大单元教学，站在更高的角度，打破教材知识、学段限制，把时政资源中涉及的相关知识点串联起来，构成一个整体，引导学生对相关知识进行有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使教学环节更紧凑、教学内容更丰富。*8.单元作业/测试(自选项)：(1)作业设计理念阐释本单元以“幸福的故事”为单元作业主题，立足国情，以“幸福之树、幸福之花、幸福之果”方式逐层展开，从学生的视角结合党史、新中国史，改革开放史讲好中国共产党带领中国人民站起来一富起来一强起来的中国故事，通过观察学校面貌的变化、家庭生活的进步、社区服务的完善、国家保障和改善民生的措施等方面探寻中国腾飞的奇迹。从中国故事和中国奇迹中体脸获得感、幸福感、安全感和使命感。本单元作业设计共分为三个层次：幸福之树基础过关：本部分作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，设问相对清晰直接、思维灵活开放、注重基础知识夯实、指向素养培育等。幸福之花能力提升：本部分作业为能力提升作业，通过创设各种情境，汇集社会或生活万象，紧扣核心知识，聚焦综合素养，突出学习重点，精准突破学习难点。通过完成本部分作业，引导学生实现提取和解读信息的能力、概,括和表达的能力以及分析和解决问题的能力等。幸福之果素养提升：本部分立足“单元视角”，打破作业碎片化倾向，实现课程与教学的有效呼应，实践性与综合性并进。既注重联系社会实践，突出了思想性、时效性、生活性、人文性、综合性、开放性等特征，又有利于培养学生概括和表达的能力、分析和解决问题的能力以及辩证思维、创新思维能力等，将情感态度价值观的培养、能力的提升、知识的学习与思想方法、思维方式的掌握融为一体。（三）课时教学设计第1课时坚持改革开放1 .基于单元视角下的课时教材分析：本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”中的初步了解党史、新中国史、社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验；了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程，理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；了解中国共产党带领中国人民进行革命，建设，改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立人民，解放国家，富强民族复兴过程中的领导作用，积极加入中国共产共产主义青年团。本课全景展现了中国取得的伟大成就，及如何坚定不移的走中国特色社会主义道路。旨在引导学生心怀祖国，倾听和思考中国故事、感受与弘扬中国精神、凝聚与传递中国力量。2 .基于学生身心特点的课时学情分析：九年级的学生已经具有一定的抽象思维、辩证思维能力；学生的感受、认识和参与社会生活的范围不断扩展，开始关注我与社会，我与国家的关系，在自我探索和外在引导的基础上对于社会主义核心价值观国家层面的价值准则逐步认同、接受和内化。但由于自身认知水平和经历所限，遇到实际问题时，容易知行不一，因此还需要进一步引导。3 .基于学生发展水平的课时学习重点：中国腾飞谱新篇4 .基于学生发展水平的课时学习难点：改革开放促发展5 .开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源6 .基于核心素养的课时学习目标：了解中国共产党领导人民解放思想，锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康奔向全面小康的历史性，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路了解中国共产党领导人民浴血奋战，百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元，了解中国共产党领导人民自力更生，发奋图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，实现了一穷二白，人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。7 .基于活动引领的课时教学过程：1 .以视频歌曲改变导入视频资源：视频改变问题：1、看完视频你有何感受？2、我国取得这些成就，得益于哪个政策？设计意图：让学生在视频中感受改革开放的变化，由此引入本课的课题一一坚持改革开放。第一个层次改革开放促发展2 .探究一：中国共产党的重要作用（1）看图片说联想到了哪些？历史与现实我的国家是一个五千）年文明史的大Sl蒯造了触定的中华文明近代以现由于口方列的入侵、治的收因,中华民族三变了H所未有的普UI为一苜6军家中华M矢不的4日库设计意图：让学生感悟强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。探究与分享根据这三一明，结合你所学的历史事实，KT中 国共产党为中国发晨做出的贯眼。（2）同桌交流：根据这三幅图，结合你所学的历史事实，谈一谈中国共产党为中国发展做出的贡献。总结：中国共产党的三大贡献（站起来）（富起来）（强起来）过度：自中国共产党成立之日就以实现和发展人民民主为己任。在1978年，安徽凤阳县小岗村拉开了我国农村改革的序幕。3 .探究二：十一届三中全会的时间和地位材料一：农村改革的先行者-安徽凤阳小岗村农村2»的先行餐：1978年冬，安IMSjUB县小渔村18户农国.以敢为天下先的 1»神，在一纸分田到户的»密契约"上按下鲜红的手印,实行农业 大包干"，从此拉开我国农村改革的序幕。这18位带头人的红手印 催生了叩函SWE马，并终上升为我Bl农村的本IS管制 度,MlenJIF一大一公"的人国公社体制,解放了农村生产力,使 我国农业发展H过长期短缺状态，解决了农民的温饱何。农村改革的先行者:大包干后，中BI在农村改革成 功的础上，开始了以城市为 点的全面经济体制茂革。(2)这体现了我国是怎样推进改革开放的？(1)上述材料反映的是我国对农村经济体制进行怎样的改革？历史转折：十一届三中全会时向、怎样进改革开放的？历史转折：十一届三中全会改革开8 B何发通经济发薪而1978* JtIH-三中开启了改革开放的 历史征也从农村SM市队试点身推广从IS解体 «12»好全面震化改革,中国人民W金* 迎量口改，开St不中国发生了 !天 通的费化.我AM步立了公有制为主体.*A所有“桂济共同发的基本履讲Mflt彩成了备斡所总制经济即Ie互仪进的新格局我国逐»建立、宪了社会主义南通经济体*.发诲右维在窗*中的决定也作用.更好发奔政府作用JK财经讲 社会持长发.改革开放取得了薛戌工中人民用双¥书写了0家如国族发腰的壮品史玲(1)上述材料反映的是我国对农村经济体制进行怎样的改革？(2)这体现了我国是怎样推进改革开放的？设计意图：让学生通过阅读文字材料，根据问题提取材料中的 关键信息，并总结归纳，锻炼学生的阅读思考能力、分析问题的能力；能够通过安徽凤阳小岗村的事例初步了解我国是怎样推进改革开放的，由此引出十一届三 中全会，了解十一届三中全会的时间、怎样推进改革开放、如何促进经济发展的。过度：1978年，党的十一届三中全会以后，国家对经济体 制进行改革，提出“对外开放、对内搞活“。使广大人民群 众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高 涨。在这一时期涌现出一大批先进人物。问题：奖励杰出贡献者现了对什么的重视？e奖励杰出贡献者现了对什么的重视？图片来源：中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式设计意图：通过这张图片让学生感受国家是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的，已经成 为社会共识，并引出临沂的“时代楷模”一一王传喜。问题：看完巨变的中国和“蝶变”的代村，你可以得出哪 些结论呢？总结：坚持改革开放是我国的强国之路。只有改革开放,才 能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义；改革开放是当时代呼噢沂蒙精神gllMI王lIqI一沂的展艰>发、进发，传前楙秀完备代的一 "优而苦为晨一4 h I ax f布而沂取起 M步以进K_ B进民拓凝. 金的人开，一 番I懿» 用，新吃新力一 明品斗表»H为了沂 ，神现动 升M出推会动以新 社生批不4 .探究三：沂蒙精神助力改革开放过渡：中共中央宣传部为什么授予兰陵县代村书记王传喜“时代楷模”的称号?让我们一起来了解一下王传喜所任职的代村去找寻答案。播放代村变化视频。问题：（1）代村以前是什么样的？（2）代村现在是什么样的？总结：这一巨变的背后，正是代村书记王传喜带领人民群众发扬沂蒙精神，几十年如一日的艰苦奋斗得来的。多年来，代村坚持以工补农，以农促工，搞活商贸，三产并举，不断壮大村集体经济，实现集体经济的良性运转，让村民兜里有了钱。如今各产业总值达30亿元，纯收入1.3亿元，村民人均纯收入高达6.9万元。时代呼唤伟大精神，伟大精神成就伟大事业。沂蒙精神虽然产生于革命战争年代，但具有与时俱进的优秀品质，随着时代的进步而提升，随着社会的发展而完善，新时代沂蒙人民以沂蒙精神为内生动力，艰苦奋斗，吃苦耐劳，开拓进取，出现了一批以王传喜为代表的新时代楷模，凝聚起了推动沂蒙不断向前发展的磅礴力量。代中国最鲜明的特色。；改革开放是决定当代中国命运的关键一招,也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。过度：代村只是乡村振兴的一个缩影，也是中国改革开放的一个缩影，正是这无数个“蝶变”才汇集成“巨变”，才谱写出中国腾飞的新篇章。视频来源：代村变化设计意图：通过王传喜、代村的变化，让学生了解身边的先进人物和改革开放的事迹，感受沂蒙精神的力量。体会改革开放的地位。第二个层次中国腾飞谱新篇5 .探究四：改革开放的重大成就及其原因活动一：说说我们的生活发生了哪些变化?M生活的仪化五六十年代+*m(1)说说我们的变禽发生TH化？ (2)三内说明的HAM发生重水平发生了律的壹化？通过几位同学的 分享，我们能够体会到生活水平有了明显的提升，在脱贫方面我国取得的成就也很大。出示脱贫图片数据。不仅如此，城乡社会保障制度逐步建立和完善,我们手里有了“社会保障卡”，这些充分说明人民生活显著改善。图片来源：学习强国中对贫困数据的分析设计意图：通过说一说我们的生活变化和脱贫数据的分析，感受改革开放带来的变化，中国人民通过改革开放过上了的幸福生活。过度：在一开始我们看了签订辛丑条约时同外国对话是什么样的，下面我们来看看百年后的对话是什么样的，让我们聚焦热点中美高层战略对话。活动二：播放视频中美高层战略对话问题：同样是对话，100多年后为什么会发生这样的变化呢？小组讨论：1、综合国力显著增强：中国已经成为：世界第二大经济体，第一大工业国，第一大货物贸易国，第一大外汇储备国；科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展。2、国际地位不断提升：改革开放是中国和世界共同发展进步的伟大历程,不仅深刻改变了中国,也深刻影响了世界。从“引进来”到“走出去”，从加入世界贸易组织到共建“一带一路”，从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源,中国已经成为影响世界的重要力量。问题：分析一下我国取得这些成就的原因有哪些？中国的二破开故易决定当代中 畲退的关扶明 ZOITriQflBJMMSJ ±XKBMBttA±X*Hft 开了中华EUM大一兴的为中 国人昆今播、为中华星艘里沌中国共 产党不忘初©,率记使命JHl中国人BI电t 了/*每民主文明卬鬓留的社会主义 现代化疑四之dtnM)总结：坚持改革开放，找到国家强盛人民富裕之路。出示党的奋斗目标。成就原因6 .播放视频走进新时代结束语：改革只有进行时，没有完成时。改革开改革只有进行时，没有完成时。对夕阳放 是一项长期的基本国策。改革开放是一项长 期的、艰巨的、繁重的事业，必须一代又一 代人接力干下去。一放是一项长期的基本国策。改革开放是一项长期的、艰巨的、繁重的事业，必须一代又一代人接力干下去。我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来的发展也必须坚定不移地依靠改革开放。只有全社会不断弘扬与时俱进、勤于探索、艰苦奋斗、勇于实践的改革创新精神，才能持续推动全面深化改革的历史进程，才能奏响中国走向繁荣富强的新篇章,走进新时代。8 .课时教学板书设计:坚持改革开放中国共产党的要作用改革开放促发展十一届三中全会大成就及其原因中国腾飞谱新篇党的奋斗目标9 .课时作业设计:一、选择题神女应无恙，当惊世界殊中国奇迹我来讲1、40年春风化雨、春华秋实，改革开放极大改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃!中国特色社会主义迎来了从创立、发展到完善的伟大飞跃!中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃!改革开放40年来的实践充分证明（）中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是完全正确的中国发展是中华民族对人类文明进步作出的重大献改革开放解决了社会主义初级阶段的所有问题改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路A.B.C.D.【答案】：B【解析】“改革开放解决了社会主义初级阶段的所有问题”说法过于绝对，并没有解决所有问题，所以排除，答案选择B。2、我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松敲锣打鼓就能实现的。这说明（）改革开放是决定当代中国命运的关键抉择改革开放能从根本上消除贫富差距，实现同步富裕我国深化改革的总目标是全面建成小康社会改革只有进行时，没有完成时A.B.C.D.【答案】：D【解析】本题主要考查改革开放的意义，说法过于绝对，说法错误，我国深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。幸福之花一能力提升二.材料分析题：2022年是改革开放44周年。改革开放是决定当代中国命运的关键一招，44年的改革开放使中国人民解决了温饱，实现了小康，逐步富裕起来了。40多年来，中国经济社会实现了奇迷般的发展，国内生产总值年均增长率达到9.9%,成为拉动世界经济增长最强大的一支力量。（1）请根据材料阐述改革开放的作用（2）“40多年的改革开放使中国人民生活实现了小康，逐步富裕起来了。”请列举改革开放40多年来取得的巨大成就【解析】（1）、我国逐步确立了公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了多种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局我国逐步建立、完善了社会主义市场经济体制，发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，推动经济社会持续健康发展改革开放促使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识（2）、40年来，中国人民坚持改革开放，找到了一条使国家强盛、人民富裕的正确道路，即中国特色社会主义道路。中国已经成为世界第二大经济体，第一大工业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国，科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展，在中国共产党领导下，中国人民创造了人类发展史上的伟大创造，充分显示了中国力量改革开放以来，我国城乡就业规模持续扩大，人民收入较快增长，家庭财产稳定增加，城乡社会保障制度逐步建立和完善，扶贫工作取得举世瞩目的成就，中国人民通过改革过上了幸福的生活。改革开放是中国和世界共同发展进步的伟大历程，不仅深刻改变了中国，也深刻影响了世界。从“引进来”到“走出去”，从加入世界贸易组织到共建“一带一路”，从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，中国已经成为影响世界的重要力量。幸福之果探究拓展三、课后延伸：观看完走进新时代，思考：在新时代，面对改革开放的大趋势，我们中学生应该怎么做？【解析】本题答案具有开放性，可以从学习、生活等角度思考，答案不唯一。10 .课时教学反思（实施后填写）：本节课的主要内容是对改革开放的认识和理解，虽有一定难度，但结合教材和学生自己及身边的鲜活事例也能够当堂掌握。本节课的教学重点是改革开放的意义，应选取新颖、学生较为熟悉的典型事例帮助学生理解认识，引导他们自觉地去观察、分析社会现象，自觉地去做改革开放的拥护者、支持者。教学内容所涉及的时政“中美高层战略对话”稍微有些旧，可以用一个新的时政来引出此内容；板书是根据教材中所划分的模块写的，过于简洁、笼统，可以根据知识点的内容教师来总结归纳整理;多进行有效的师生互动、生生互动，提高课堂的气氛、学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。第2课时走向共同富裕1.基于单元视角下的课时教材分析：“走向共同富裕”，下设两目，分别到是第一目“改革进行时”、第二目“共享发展成果”。本框按照“全面深化改革开放一逐步走向共同富裕”的逻辑展开。第一目，从现阶段我国经济发展取得的成就、主要矛盾的变化、面临的问题与挑战人手，闸释我国经济发展由高速度发展阶段向高质量发展阶段转变，帮助学生理解全面深化改革，要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，这是走向共同富裕的基础。第二目，分析了以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕，彰显“以人民为中心”的发展思想。.4.基于学生身心特点的课时学情分析：八年级，学生从宪法的角度学习了我国的相关制度，对我国的根本政治制度，基本政治制度、基本经济制度等已基本了解，这是本课学习的知识起点。九年级学生已经具有一定的抽象思维、辩证思维能力，但是容易看问题片面化、表面化。例如，能感受我国在经济发展过程中遇到的问题、对人民生活产生的直接影响以及我国采取的相应措施，并能把这些内容建立起简单的联系。但是在改革开放和共同富裕之间还不能清晰地建立联系，还不能用辩证唯物主义的思想方法去思考我国经济发展过程中遇到的问题。学生在理论上能够明确说出财富包括物质财富和精神财富，但是，对于如何正确运用金钱、如何正确对待物质欲望缺乏相应的能力，遇到实际问题时，容易知行不一。3 .基于学生发展水平的课时学习重点：全面深化改革的原因及措施；实现共享发展的原因及措施4 .基于学生发展水平的课时学习难点：全面深化改革的原因；共享发展的内涵5 .开放性学习环境：利用互联网提供的视频资源帮助学生了解改革发展的根本目的有在于增进民生福祉，从而形成对改革发展的认同感。6 .基于核心素养的课时学习目标：(1)认同坚持全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕；关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任；树立正确的幸福观，了解物质生活和精神生活的关系，并使之内化于心、外化于行。(2)能够举例说明我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策；能够举例说明中国共产党坚持以人民为中心的发展思想;能够举例说明为使改革发展成果更多更公平惠及全体人民，实现全体人民共同富裕的目标，党和政府作出的努力；能够辩证地分析说明我国改革开放和走向共同富裕进程中取得的成果和面临的挑战，并能理性回应一些社会问题；能够分析相关资料，辩证看待物质富足与生活幸福之间的关系。（3）知道我国经济由高速发展转向高质量发展所面临的问题和挑战，理解中国经济发展需要适应,新变化必须以改革精神开启全面深化改革的新征程；知道发展的根本目的是增进民生福祉，理解改革是一场深刻的革命。7 .基于活动引领的课时教学过程：1 .以歌曲家住临沂导入视频资源：家住临沂MV过渡语：改革开放让临沂有一个贫穷的山区，变成了高楼林立的现代化都市，身为临沂人，我倍感骄傲，仅以此歌献给为临沂发展艰苦奋斗的沂蒙儿女们。设计意图：让学生在视频中感受家乡的变化，营造轻松的学习氛围。2 .猜横批，导入新课。图片资源：对联天下皆富我亦富此为真富-天下皆苴我独富我富也贫第一个层次改革进行时3.探究一：改革开放取得的成就视频资源：90秒见证中国GDP崛起导入语：让我们通过一段90秒的视频，见证中国经济的崛起。问题设置：你看到了什么？有什么感受？设计意图：通过观看视频，让学生直观感受改革开放取得伟大90秒见证中国GDP崛起ff',你看翱7什么？有什么感吾？设计意图：通过“猜横批”小活动，激发学生参与，引出本节课的课题一一走向共同富裕。我国过去40年的快速发展靠的是改成就，增强爱国情怀，在此基础上通过数据对比让学生总结出:革开放。过渡语：我们国家发展迅速，我们的家乡也发生了很多变化，作为临沂人，你知道发生了哪些变化，未来的生活又是怎样的呢？设计意图：引导学生观察身边发生的巨大变化，进一步感受改革开放的巨大作用；通过设置“畅想未来美好生活”这个小活动，让学生切身感受到对美好生活的渴望，进而引导学生思考美好生活的实现是否需要继续坚定不移地依靠改革开放？为下个环节中理解社会的主要矛盾的含义做好知识衔接。4.探究二：全面深化改革的原因过渡语：当今世界正经历百年未有之大变局，不稳定不确定明显增加，我们对美好生活向往也面临着新的风险，让我们一起来分析2019-2020年国内生产总值增长速度图表。思考：图上2020年第一季度发生了什么？原因是什么？设计意图：引导学生分析2020年GDP增长图，让学生重点探究2020年第一季度GDP负增长，然后又反弹的现象的直接原因一一新冠疫情，从而明白当今世界不稳定不确定明显增加，我们面临诸多挑战。问题设置：为了抗击疫情，恢复经济，我们都采取了哪些措施？设计意图：通过学生思考知道我国采取哪些改革措施予以应对，从而扭转经济乾坤的。逐步引导学生得出结论：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。过渡语：我们的发展会面对各种风险和挑战，现在让我们进入临沂2020年和“十三五”期间的工作回顾，在数据中寻找存在的问题与挑战。图片资源：临沂两会时间扫码看报告、2020年临沂市3区9县地区生产总值、2020年山东省16地市GDP、城镇化率和发达国家的对比图设计意图：引导学生通过对比临沂市三区九县和山东16地市GDP,临沂城市化率和城乡收入数据，学生总结出以下结论:我国经济发展还面临区域发展不平衡,城镇化水平不高,城乡发展不平衡不协调等现实挑战。图片资源：两幅漫画一一我们的希望通过学生自主讲解图片，引导学生得出：4改革遂行时我国社会主要矛盾已转化为人JLHji增长的 美好生活常宴和不干街不充分发展之同的矛我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。目标小结：居H记区为什么改革只有进行时，没有完成时？(1)过&10<1：的快速发掘碌的是改堇开放,太兴雀发也必须 定小移的依“电单开放.(2)我惘社会】:签#已经转化为人I益增K的K好生 活需要和不fH、生分发掘之间的孑匕.(3)我国经济发展已由高速增长阶段转向高质疑发履阶段 (4)我国经济发屣还发雇区域发区域发.城锹化水平小岛. 城乡发展不平衡小协调等理煲排版.(5)改M开放是与代中国最鲜明的特色.改位只有进行时， 没有完成时.改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。展示第一层次的学习成果：第二个层次V共享发展成果>5 .探究三：共享发展成果的内涵过渡句：衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展状况，而且要看发展成果是否惠及全体人民，接下来让我们再次走入临沂政府工作报告，看一看2021年政府是如何提升社会共享水平的？图片资源：临沂市政府工作报告中着力提升社会共享水平、提供更有温度的健康服务、更有质量的社会保障图片设计意图：引导学生分析临沂市2021年工作安排，逐个图片分析得出：坚持以人民为中心的发展思想,强调人人参与、人人尽力、人人享有,让人民共享发展成果,引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。学生讨论得出：通过引导分析“十四五”时期临沂的主要目标和重点任务，得出：党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，实施健康中国战略。教师寄语：让我们把拓荒牛的称号送给临沂，市委市政府钦佩他们大刀阔斧的改革创新，钦佩他们坚持为人民服务的宗旨。它勤劳忠实。憨厚它潇洒豪迈。踏过之处 会留下那沉稳深刻的蹄 印，所行之路从不回首.它傲角视天、脚踏实地, 可谓豪情壮志、气宇昂 昂。6 .探究四：新时代沂蒙精神助力脱贫攻坚（一）过渡语:小康不小康，关键看老乡；农民富不富，关键在支部。让我们通过一个视频来看一下乡村振兴的临沂样板一一兰陵代村。视频资源：乡村振兴的临沂样板一一兰陵代村问题设置：1、代村发生了哪些变化？代村人民过上了什么样的好日子？2、新时代沂蒙精神的践行者王传喜，身上有哪些优秀品质？设计意图：利用临沂兰陵县代村的脱贫案例启发学生思考，得出：坚决打赢脱贫攻坚战，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续，进而引导学生重温沂蒙精神。教师寄语：把孺子牛的称号送给千千万万个奋战在脱贫攻坚的党员干部。7 .探究四：新时代沂蒙精神助力脱贫攻坚（二）过渡语：共享发展成果，强调人人参与，人人尽力，人人享有,姐妹的故事，思考如何向他们学习，弘扬好沂蒙精神。视频资源：新闻联播沂蒙扶贫六姐妹问题设置：作为中学生，我们应该怎样向沂蒙扶贫六姐妹学习，弘扬好沂蒙精神？H共取发展成事 活动二：多村簸兴施沂样板 j*它任劳任怨.晨雾行、暮 雨归.千顷万亩犁不尽， 一生一世肝陌行.身身汗 雨、蹈第尼淖（而0）,为而 不语、苦而无怨.问期授究：作为中学生.复应连名样向沂扶卷六蜗f学习唬？让我们一起来看新时代沂蒙扶贫六4共早发圆模IUJ攻她即- JA>设计意图：通过播放沂蒙六姐妹的视频，让学生明白，作为新时代的沂蒙人，每个人都有一份责任，去建设好自己的家乡，从而增强了学生的社会责任感，并倡导学生以她们为榜样，谈一谈作为新时代的中学生，我们应该如何弘扬新时代沂蒙精神，为新时代的改革开放，共享发展成果尽一分力。教师寄语：把老黄牛的称号送给IOoo多万沂蒙儿女，送给14多亿辛勤劳动的中国人。8 .实践活动:推荐沂蒙精神标志物：华东革命纪念馆/沂蒙山小调诞生地/大青山胜利突围纪念馆/孟良岗革命纪念馆结束语:2021年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚表彰大会上庄严宣告：“我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。”这离不开每个社会成员的辛苦劳动，在实现共同富裕的道路上，让我们弘扬新时代盛悟新理念增添新动力沂蒙精神，开拓进取，艰苦创业，把