第四单元走进法治天地大单元教学设计部编版道德与法治七年级下册.docx

七年级第四单元走进法治天地大单元教学设计一.单元基本信息学科道德与法治实施年级七年级设计者课程标准模块第四学段生命安全与健康教育使用教材统编版教材七年级下册单元名称第四单元走进法治天地单元课时4课时二.单元教学规划(一)主题名称：新生活中的成长(二)主题概述：一、教材分析本单元从学校生活领域过渡到社会生活领城，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。通过法治建设来维护和保障公民的合法权益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定指出；法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，要坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作，深入开展法治宣传教育，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。因此，加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。未成年人作为中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，必须把法治教有纳入国民教育体系，从青少年抓起，强化规则意识，倡导契约精神，增强全民法治观念，推进法治社会建设。本单元统领整个法律部分的学习，力图展现法律包含的公正、自由、和谐等因素。教材注重法律知识的学习，强调法治思想、法治精神的渗透，着力从学生的生活经验人手带领学生了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，引导学生自觉尊崇法律，学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。二、内容结构与主要观点本单元由导语、第九课“法律在我们身边"、第十课“法律伴我们成长”组成。第九课、第十课各设两框。单元导语蕴含着本单元的主要观点和核心概念，承前启后，层层深入地点出生活需要法律，法律为我们的生活保驾护航，引导学生感悟法治对国家和个人生活的意义与价值，做法治社会的合格公民。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）（三）主题学情分析:建设社会主义法治国家，需要高度重视树立青少年的法治意识。未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负实现中华民族伟大复兴的重任。抓好青少年的法治宜传教育工作，引导青少年树立社会主义法治理念和法治意识，养成遵纪守法的行为习惯，提高青少年的法律素质，对于青少年的健康成长和国家的长治久安都具有重要意义。随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。特别是党的十八大以来，党中央对全面推进依法治国作出重要部署，对法治宣传教育提出新的更高要求。通过新闻媒体报道等渠道，初中学生对我国不断推进的法治化进程有一定的了解。但由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提起法律，他们可能会更多地联想到威严、强制性，很少能想到法律的保障作用；也有的学生违法犯罪却浑然不知，缺乏法律意识。因此，为了帮助学生尊法学法守法用法，增强法律意识，促进他们健康成长，推进法治中国建设的步伐，引导学生全面了解法律的产生、法律的特征和作用，体会法律让生活更美好，开启对学生的法治教育之旅，同时，也为后续的法律学习奠定基础，因此，教材设置第九课的学习内容。初中学生处在人格成长的关键时期，他们的世界观和人生观尚未形成，分辨是非的能力较差，自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响，出现些不良行为，有的甚至走上违法犯罪的道路，影响自身的成长。我国虽然采取了一系列保护未成年人健康成长的措施，但在社会生活中侵犯未成年人合法权益的现象依然存在，未成年人需要掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，学会运用法律武器维护自身的合法权益。同时，我国已开启建设法治中国的新时代，党的十八届四中全会通过的中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定指出，“增强全民法治观念，推进法治社会建设”“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起”。全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016-2020年指出，切实将法治教育纳入国民教育体系，形成学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局，“在中小学开设道德与法治课，发挥法治教育的课堂主渠道作用”。因此，将法治教育与道德教育相结合，使青少年理解法治的道德底蕴，尊崇公序良俗，牢固树立法治意识，培养规则意识和契约精神，是青少年适应现代社会、承担建设社会主义法治国家历史重任的需要。因此，教材设置第十课的学习内容。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源（五）单有彳I标:1 .知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。2 .知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊的行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。3 .知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。4 .知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。5 .知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。6 .知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。（六）反思性教学改进：教学目标：聚焦核心素养，彰显铸魂育人。设计的教学目标要可观察、可操作、可评价，应通过目标中行为规范的设计，给予学生具体的指导，让学生对照道德规范，既知道“为什么”，又知道“怎么做”，呈现清晰的行为标准，从而真正实现行为着陆。教学内容：体现时代特征，及时引入成果。坚持把时事引入课堂，及时反映社会发展进程；吸纳党和国家重大实践和理论创新成果；融入学生生活的鲜活内容，积极挖掘、编制服务学生终身发展的“资源图谱”，构建有人文温度的道德与法治课，帮助学生从认识“时代微故事”走向规划“自我人生的时代叙事”。教学过程：把握教育规律，注重以理服人。把教师的主导作用和学生的主体作用有机融合起来，发挥主导和主体同频共振的作用。要正视学生的困惑与疑问，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论。善用新视角、新方法、新观点来分析和解决学习、工作、生活中的问题，注重理论话语向感性话语的转变，讲好中国故事。教学方式：丰富实践体验，促进知行合一。教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐形课程与显性课程相配合。选择、设计和运用个人和社会生活中的典型案例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体脸，促进感悟与构建。【单元主要情境任务设计】1 .【视频欣赏民法典】通过观看视频，体会民法典是“社会生活的百科全书”和民法典是“民事权利的保障书”。2 .【生活中的规则】通过分析生活中的规则，明确生活中规则的种类。3 .【认识法律】通过对规则产生方式、实施手段、调整对象和范围的分析，理解法律、道德、校纪校规不同点和相同点。4 .【审判环节】通过观看视频，刘国强案件审判，体会法律是由国家强制力保证实施；法律对全体社会成员具有普遍约束力。5 .【高考作弊入刑】通过探究，理解法律的作用6 .【未成年70天打赏主播158万】通过“一案到底”情境任务设计，理解国家给予未成年特殊保护的原因和相关法律，以及青少年珍惜国家给予未成年特殊保护。7 .【习近平等国家领导人进行宪法宣誓】通过观看视频，理解青少年树立法治意识的重要性。8 .【霸凌宣判案】通过观看视频，理解如何学会依法办事三课时教学设计第1课时生活需要法律第九课第一框生活需要法律教学设计一、核心素养目标【法治观念】1 .了解法律的产生，领会法律与生活息息相关；知道依法治国的总目标和法治化进程，认识法治是国家治理的重要方式，初步认识建设社会主义法治国家的重要意义。2 .初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力；初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。3 .初步树立法律意识、法治观念，培养崇尚法律、敬畏法律的情感。二、教学重点与难点【重点】理解我们的生活与法律息息相关【难点】理解法治在国家治理中的重要作用三、教学过程教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课1 .播放【共享单车怎么了？】视频2 .【知识体系构建】讲解知识结构与课标要求。1 .学生观看视频，思考：你想说些什么？2 .学生思考并构建教材1 .升华情感价观，引发情感共。体会社会生活需法律，引出本课题。2 .整体构建教材明确学习内容的向。值鸟，要主方学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内,*自主学习PPT出示学习任务阅读教材P84-88,完成问题学习提高自主学习力；熟悉教材。能目标导学一：生活与法律息【任务探究一】感受法律PPT展示三幅图片【教师总结】思考问题：1.我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离通过生活实际回问题，提升学生综合素养、语言答的组息相关1 .义务及教育法；民法典等；2 .社会秩序混乱、人们的合法权益得不到保障、生活不能继续3 .生活与法律息息相关【任务探究二】【走进民法典】播放民法典视频【教师总结】1 .法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面，不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。2 .法律与我们每个人如影随行，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。【笔记整理】为什么法律与生活息息相关？（关系）（如何理解）【知识运用】【观点辨析】只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？不开法律。你能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？2 .如果没有这些法律，我们的生活会怎样？3 .从中你能得出一个什么结论？思考问题：如何理解民法典是“社会生活的百科全书”和民法典是“民事权利的保障书”。织能力、知识理运用能力激发学习兴趣，动学习积极性，好地理解法律与活的关系学以致用，讲纺合，提高学生解问题的能力解调更生结决目标导学二：法治的脚步【任务探究一】法律的演变播放视频：法律的历史【笔记整理】法律是如何产生的？原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。随着人类社会的发展，国家产生之思考问题：1 .原始社会有法律吗？2 .法律是如何产生的？3 .法律的本质和功能是什么？【笔记整理】提高学生自主参课堂，参与思考能力；进而提高析解决问题的力。与的分能后，统治阶级开始有意识地创制法律。法律的本质和功能？法律是统治阶级意志的体现用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。【易错剖析】法律的本质：统治阶级意志的体现我国法律的本质：人民意志和利意的体现【任务探究二】探索法治出示名言：“在民主国家里，法律就是国王；在专制国家里，国王就是法律。”马克思“人治”强调的是君主的个人意志至上，特点是人高于法，权大于法，最终会走向专制；“法治”强调的是自由、平等、公平、正义，特点是法高于人，法大于权，最终是走向民主。【笔记整理】含义：法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上；要求：任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事；【相关链接】我国法治进程【任务探究三】全面依法治国播放视频：分析、明确易错点思考问题：“国王就是法律”“法律就是国王”分别体现了怎样的治国理念？【规范整理笔记】自主学习，整理笔记思考：全面依法治国的总目标和意义。明确易错提高自主学习能,视频激发学生耳!习【教师总结】建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国家制度和国家治理体系的显著优势之一；【任务探究三】法治的力量出示材料，法律进步的力量【笔记整理】法治的意义、作用【知识拓展】当代青少年应该怎样投身法治中国建设？思考问题：阅读上述材料，你有何感想和体会？【规范整理笔记】兴趣，拓宽视野提高学生阅读专能力。，析归纳总结如何理解生活与法律息息相关；法律的产生、本质、功能法治的含义、意义全面依法治国总目标回顾所学内容。内化所学知识，于消化吸收。利课堂练习简答题：1选择题：2-4抢答提高知识掌握运能力用第2课时法律保障生活第九课第二框法律保障生活教学设计一、核心素养目标【法治观念】1 .了解法律的特征，知道法律是一种特殊的行为规范；理解法律的规范作用和保护作用2 .初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力；3 .树立法律面前人人平等的观念。初步梳理尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。二、教学重点与难点【重点】法律的特征和法律的作用。【难点】法律靠国家强制力保证实施。三、教学过程教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课游戏导入【绘制方圆】请两位同学到黑板前，第一位同学徒手画一个方形和一个圆形，第二位同学借助尺子、圆规画一个方形和圆形。其他同学认真观察，然后说一说这两位同学的画有什么差异。【教师总结】没有规矩，不成方圆。思考问题：本次游戏印证了中国的那句古训呢？1 .激发兴趣，课题2 .初步感受规I存在和作用系入!'J的学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学旧I容自主学习PPT出示学习任务阅读教材P89-94,完成问题学习提高自主学：力；熟悉教材。1能目标导学一:法律的特征【任务探究一】【生活中的规则】PPT出示生活中的规则：乘客要主动给老、弱、病、残让座；经营者诚信经营；军人要遵守部队的纪律；到学校读书要遵守班规校纪；严禁偷到他人财物；行人要遵守交通规则；看病要遵守医院的规定；工人按时上下班；【教师总结】道德、法律、纪律、规章制度【任务探究二】【认识法律】PPT出示三幅图片，并出示材料：正常有序的社会生活，离思考：如果要你们对这些规则进行分类，你们会将它们分成哪几种类型？【合作探究】问题思考：根据漫画情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方从生活中的一，例，让学生体会同的规则充分发挥小组优工事到不势，不开众多的规则，而法律是一种特殊的行为规范。究竟“特殊”在哪些方面呢？【教师总结】归纳不同点和相同点引出：法律的基本特征【任务探究三】【立法环节】出示材料：中华人民共和国家庭教育促进法已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议于2021年10月23日通过，现予公布，自2022年1月1日起施行。【相关链接】国家创制法律的两种基本形式：国家制定、国家认可【认可法律】出示图片：“百善孝为先、常回家看看”【任务探究四】【审判环节】播放视频：刘国强案件易错剖析：最主要特征/最显著特征面，分析法律、道德、校纪校规有什么不同；有何相同相同点。【学生思考并分享】完成P90表格【整理笔记】思考：1 .我国的立法机关是什么？2 .材料表明法律具有什么特征？【学生思考并分享】体会：社会上的一些道德习惯，被赋予法律的效力。【合作探究】思考问题：1 .被告人受到哪些处罚？被什么机关处罚？除该机关外，还有哪些机关会参与打击违法犯罪分子？这体现了法律具有什么特征？2 .被告人能否以自己是辽宁省政协原党组副书记、副主席为由逃避处罚？为什么？这又体现了法律具有什么特征？调动学困生的;度，提高学生解题的能力。建议：学生明白家”指立法机关充分发挥小组优调动学困生的;度，提高学生解.题的能力。员与夬问“国势，次与夬问【教师总结】法律是一种由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。区分易错目标导学二：法治的脚步【任务探究一】高考作弊入刑2015年起实施的中华人民共和国刑法（修正案九）规定，在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。据报道，“高考作弊入刑”实施以来，各省作弊现象比之前有大幅减少。【教师总结】法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。问题思考：“高考作弊入刑”的实施，保护了谁的利益？这说明了法律有什么作用？【学生思考、展示、分享】指导学生分析：中规范与保护1关键词卜才料乍用【任务探究五】【法规学习】新环保法第三十八条“公民应当遵守环境保护法律法规，配合实施环境保护措施，按照规定对生活废弃物进行分类放置，减少日常生活对环境造成的损害。”道路交通安全法第六十三条行人不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为。思考问题：你能从上述法律规定中得出什么结论？1.体会每个人，不同，学会包:人，向他人学习个性。2.展示分享，提生语音组织能力卜性M他右善高学O网络安全法第十四条任何个人和组织有权对危害网络安全的行为向网信、电信、公安等部门举报。预防未成年人犯罪法规定：未成年人不得进入营业歌舞厅、游戏室、录像厅和网吧。【教师总结】法律规定我们享有的权利，应该履行的义务。法律也为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。【任务探究三】【法律维权】李女士装有万元的包落在出租车上，当她找到司机朱某时，朱某先说没看见，后来又说捡到的东西就是他自己的，拒不归还，李女士该怎么办？【教师总结】法律的作用问题思考：1 .讨论李女士会怎么维权？2 .从维权的过程中，你体会到法律有何作用？根据实际情境，.学生分析解决I的能力。是高可题归纳总结法律的特征：法律是由国家制定或认可的；法律是由国家强制力保证实施的；法律对全体社会成员具有普遍的约束力法律的作用：法律具有规范和保护作用；法律具有评判功能，指引、教育人向善；法律解决纠纷和制裁违法犯罪，维护合法权益。回顾所学内容课堂练习选择题:1.2.3.4抢答第十课第一框法律为我们护航教学设计一、核心素养目标【住全人格】1 .了解未成年人需要特殊保护的原因；知道我国保护未成年人合法权益的“六道防线”；面对复杂的情况，还要学会自我保护。2 .学会自觉接受来自各方面的保护；3 .体会法律特殊的关爱和保护二、教学重点与难点【重点】未成年需要特殊保护的原因【难点】判别保护未成年人合法权益的六道防线三、教学过程教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课视频导入：【13岁男孩儿的悲剧】【教师总结】男孩儿的悲剧留给父母无尽的悲伤，给社会带来一系列的负面影响。事件另我们痛心的同时，也给了全社会，所有人深刻的反思。悲剧的酿成究竟是“谁”的错？观看视频，体会未成年人容易受到伤害，需要社会各界给予特殊保护。升华情感价值;引发情感共鸣,出本课主题。见，引学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学户J容自主学习出示学习任务阅读教材P95-100,完成问题学习提高自主学J力；熟悉教材。J能目标导学一：我们需要特殊保护【任务探究一】【未成年70天打赏主播158万】观看视频，出示小刘事例材料思考：小刘是未成年人，你觉得如何才能确定呢？【教师总结】未满18周岁的公民【任务探究二】【未成年70天打赏主播158万】思考：【学生思考并分享】【合作探究】新鲜的视频事1激发学生的探趣；一案到底学设计。列，礼兴I勺教你认为未成年人打赏主播的钱能追回吗？为什么？【了解法规】PPT展示：民法典第十九条问题：除了中华人民共和国民法典，还有哪些保护未成年人的法律？为什么这些法律要给予未成年特殊的保护呢？PPT展示图片:保护未成年法律【知识延伸】【身边的侵害】自然灾害、意外事故、家庭事故、学校侵害、社会侵害【任务探究三】【未成年70天打赏主播158万】未成年人巨额打赏网络主播事件频发，为避免此类事件的发生，你觉得应该做出哪些努力？讨论问题，组长组织小组意见，展示交流。整理笔记：1 .专门法律、其他法律2 .未成年人为什么需要特殊的保护？理解，整理笔记合作探究：家庭、学校、网络平台、国家自我角度分析。体会当集体规我们的个人意J致，我们更乐极遵守和维护。充分发挥小名势，调动学困.参与度，提高，解决问题的能/重视笔记落实,实基础N与£一r积良优上的弃生IO夯目标导学二：感受法的关爱【理解法律】播放“六大保护”视频出示表格：初步体会“六大保护”【分析六大保护的区分】思考：判断情境分别属于哪种保护分析问题，内化知识提高学生自主课堂，参与思:能力；进而提I析解决问题6力。提高知识运J力。结合实际任与境，提高语言:能力和分析解.题的能力。参与号的哥分勺能3能F情且织夫问类型太要求地位判法家庭保护学校保护社会保护网络保护政府保护司法保护精讲：六大保护的区分【情景判断】1、爱国主义教育基地对未成年人免费开放2、学校进行地震、火灾紧急疏散演练3、人民法院审理继承案件，依法保护未成年人的继承权和受遗赠权。4、网络游戏设置青少年模式5、中央网信办、教育部联合印发关于进一步加强涉未成年人网课平台规范管理的通知。6、父母或者其他监护人应依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务【任务探究四】【未成年70天打赏主播158万】未成年人打赏主播的钱可以追回，是否意味着可以随意打赏？你从中受到什么启示？【教师总结】宪法和法律赋予我们受到特殊保护的权利，我们要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，同时要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。易错剖析：1.未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了“法律面前人人平等”的原则？2.有的同学认为未成年人年龄小受诸多法律特殊保护享有特权，未成年人违法犯罪不受处罚。请你对上述观点进行评析。【规范整理笔记】【思考分享】提高分析解决问题的能力，:活学活用关际汕识归纳总结个人意愿与集体规则：个人意愿与集体规则关系；个人意愿与集体规则矛盾的原因；如何处理个人意愿与集体规则让和声更美：1.做好自己，遵守规则2.不合时宜，需要适当修改、完善；不合理因素，提出积极的改进建议3.正确处理个人利益与集体利益的关系4.集体中学会处理与他人的关系回顾所学内容。内化所学知识,于消化吸收。利课堂练习选择题：1-2情境3抢答提高知识掌握J能力豆用第十课第二框我们与法律同行教学设计一、核心素养目标【法治观念】1 .理解树立法治意识的重要性，知道依法办事的要求，学会运用法律维护自己、他人和集体的合法权益。2 .树立法治观念，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性。二、教学重点与难点【重点】学会依法办事教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课播放视频：【国家宪法日、法制宣传日】思考：观看视频思考：国家开展124国家宪法宣传日活动有何目的。拓宽学生知识国升华情感价值相培养学生法治第和爱国情怀，,:识学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容自主学习出示学习任务阅读教材PlOo-103,完成问题学习提高自主学习力；熟悉教材。能目标导学一:树立法治意识【任务探究一】【习近平等国家领导人进行宪法宣誓】播放视频：【教师总结】有利于增强国家工作人员的法治意识；有利于维护宪法的权威；有利于全社会成员形成尊从宪法、拥护宪法、践行宪法的氛围；有利于推进依宪治国和依法治国的进程。【教师总结】为什么要树立法治意识？（树立法治意识的意义）【任务探究二】【名言赏析】PPT展示名言：“一切法律之中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”让-雅克卢梭【法国】【教师总结】当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其自身的价值，发挥其应有的功能。总结：法治意识的含义思考问题：国家工作人员就职时进行宪法宣誓有何意义？思考：这句话强调的意思是什么？【整理笔记】以时政热点为材，培养法治素理解法治意识"用，激发探究兴拓宽知识面，去语言表达能力素养，I作趣，;高【任务探究三】【时政新闻】十九大报告指出：全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。坚持依法治国和以德治国相结合，依法治国和依规治党有机统一，深化司法体制改革，提高全民族法治素养和道德素质。【教师总结】树立法治意识，青少年应该怎么做？思考问题：树立法治意识，我们青少年应该如何做？目标导学二：学会依法办事【任务探究四】【运用你的经验】PPT展示四幅图片：立法、执法、司法、守法【教师总结】为什么要学会依法办事？（学会依法办事的重要性）【任务探究五】【霸凌宣判案】播放视频：问题思考：霸凌少年受到法律制裁，给我们带来怎样的启示？【教师总结】如何做到依法办事？【拓展空间】推动法治中国建设是每个人的责任和义务，作为国家未来的建设者，我们要努力为法治中国建设贡献自己的力量。 在学习法律方面，我打算： 在遵守法律方面，我打算： 在依法维权方面，我打算：【学生思考合作交流，组长有序组织，分享】思考：以上这些做法对我们的生活有什么影响？【学生思考交流分享】【学生整理笔记】【学生思考交流分享】充分发挥力优势，调动学区的参与度，提倍生解决问题的力。视频影响学生你感价值观，有功增强学生的法必念。从日常生活中，会对法治建设"献，提高法治素养成尊法守法保习惯。'组生学能J情7于;观体）贡养，）好归纳总结树立法治意识的原因【回顾所学知识】内化所学知识，利树立法治意识的要求依法办事的原因依法办事的要求于消化吸收。课堂练习选择题：1-2抢答提高知识掌握运能力:用单元作业设计单元作业名称一法律法律一生单元作业类型El自然单元重构单元作业对象El七年级学生口八年级学生口九年级学生1.单元作业设计理念（依据课程标准的要求，简述本单元作业设计的理论、作业实践对学生核心素养发展的价值）党的十八大以来，党中央对全面推进依法治国作出重要部署，对法治宣传教育提出新的高度。青少年作为课堂的主体、作为中国特色社会主义法治事业的建设者和接班人，应注重培养青少年的法治素养，不仅要让法律理论知识内化于心，更要外化于行，提高其实践探究能力，综合运用能力。作业作为课堂教学的延续与补充，根据“新课标”和“双减政策”内容，应实现“减量”“提质”“增效”。本单元通过多样化的学习作业，旨在帮助中学生深入了解法治的基本概念和重要性，同时提高他们的法律意识和法律素养。让学生通过自主探究和合作学习，进一步增强他们的主动学习能力和综合素质，从而助力各项学习能力的培养及个性能力发展。2.单元作业目标（根据课程标准和学生实标，指向课程核心内容、核心素养的落实，设计单元学习目标）基于义务教育道德与法治课程标准（2022年版），明确本单元教学要着力从学生的生活经验入手，带领学生了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，引导学生自觉尊崇法律,学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。大单元概念法律伴我们成长，法律在我们身边:我们需要特殊保护法律为我们护航A一7酸法的关爱树立法治意识琳与法律同行A学会法婵作业布置是教师教学工作的基本环节，是巩固学生掌握知识的有效方式，有助于启发学生的思维，鼓励学生独立探究并进行创造性思维。根据道德与法治学科的特点，道法作业可以这样设计：考虑学生发展需求，布置“层次性”的作业；考虑学生主体地位，布置“内容丰富”的作业；考虑学生情感发展，布置有“人文关怀”的作业；考虑学生未来成长，布置“知识与实际生活相联系”的系统作业。(1)符合学科标准，优化作业结构走近法治天地这一单元统领整个法律部分的学习，教材注重法律知识的学习，强调法治思想、法治精神的渗透。从学科核心素养来看，旨在增强学生的道德修养、法治观念，责任意识。因此本单元的作业设计应注重知识体系的建立、丰富，使单类型作业、课时作业、单元作业上下联动，形成互为补充的整体。(2)落实分层布置，兼顾学生需求学生的身心发展具有阶段性、不平衡性的特征，在“双减”政策下，针对不同层次的学生，作业设计不能“一刀切”。作业要遵循差异化原则，从学生主体的实际情况出发，兼顾不同层次的学生，布置分层作业。从“因材施教''角度看，分层作业可以提高教师的教学质量，从“以人为本”角度看，分层作业可以激发学生学习道法的兴趣，促进每位学生最大程度的发展。(3)重视实践活动，促进知行合一单元作业设计不仅要与教科书的内容有逻辑关系，更要通过实践活动引导学生主动参与，使所学理论知识外化于行。实践是领会、巩固、运用知识的重要途径。实践作业设计要立足学生生活经历，对具体问题进行探索，对实践的目标、类型、难度和内容进行细化，从而引起学生的情感共鸣，促进学生知行合一。(4)着眼综合评价，注重全面发展注重作业评价，可以检查学生作业的完成情况，获得有效反馈信息，是促进学生全面发展的途径。作业评价要体现学科核心素养目标，从核心素养内涵、总目标、学段目标出发，针对学生的参与度、参与热情、知识的理解和知识的掌握等方面设计综合评价，同时对评价结果要突出评价的诊断性、表现性和激励性等功能。3,单元作业设计思路及特色（介绍单元作业设计实施的思路，包括课时分配、作业类型、完成时间、难度、差异、结构等安排，以结构图等形式整体呈现单元内课时作业间关联等）本单元共有两课四框内容，根据“新课标”和“双减政策”内容，结合中学道德与法治作业结合学科核心素养、作业目标、学生学情等要素，本单元作业分为前置性作业、基础性作业、拓展性作业、实践性作业。作业类型作业内容完成方式预计时间难度系数评价方式前置性课前任小组合20-自评、作业务（预作30min小组互（必习、调评、师做）研等）评基础性选择题个人10-师评作业*415min（必主观题做）*1拓展性思维导个人IOmin小组互作业图评、师（选综合探评做）究实践性作业（选做）课后实践（调研、项目式学习等）小组合作一个月自评、小组互评、师评课时作业设计作业题目走近法治天地法律保障生活作业完成时长25分钟L课时作业目标（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容，描述学生在完成作业中应达成的目标）根据“新课标”和“双减政策”内容，法律保障生活这一课的课时作业目标应实现“减量”“提质”“增效”。本课时通过多样化的学习作业，旨在帮助中学生深入了解法律的特征和作用，同时提高他们的法律意识和法律素养。让学生通过自主探究和合作学习，进一步增强他们的主动学习能力和综合素质。2.学情分析（分析学生完成本课时作业的相关学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的身心发展还不成熟，世界观和人生观尚未形成，分辨是非的能力较差，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提起法律，他们可能会更多地联想到威严、强制性，很少能想到法律的保障作用；也有的学生违法犯罪却浑然不知，缺乏法律意识，影响自身的成长。因此要帮助学生学会尊法学法守法用法，将法治教育与道德教育相结合，增强学生法律意识，使学生理解法治的道德底蕴，牢固树立法治意识，促进他们健康成长。3.作业设计思路（简述本课时作业内容与单元的关系）法律保障生活这一课时属于本单元第一课第二框，教学难点是：法律的特征，教学重点是：法律的作用。法律保障生活在知识联系上，起着承上启下的作用，既承接上一框生活需要法律，引导学生法律与生活息息相关，又与法律伴我们成长紧密相关。综合以上情况，本课时作业的设计，首先布置一些基本概念理解题，目的是让学生了解法律的基本概念和原则，建立起对法律的初步认识和理解。接着，可以给学生一些实际的案例，让他们分析和解决这些案例，这部分作业的目的是让学生明晰法律的作用，让学生能够运用所学的法律知识，对实际问题进行分析和解决，培养他们的批判性思维和独立思考能力。最后，布置一些拓展性作业，开拓学生的法律视野，培养学生的各项学习能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。4.作业内容（详细呈现作业的内容、形式等，并说明设计意图）单元名称走近法治天地课题法律保障生活节次第一课第2课时作业类型作业内容题目设计意图基础性作业（必做）1、法律与道德二者各有各的边界，道德是道德，法律是法律，它们有各自发挥作用的范围，是完全不同的两个范畴。以下说法能体现