统编一年级上册第三单元《ɑieiui》第一课时教学设计含反思.docx

统编一年级上册第三单元aieiui第一课时教学设计含反思教材分析：aieiui是统编版小学语文一年级上册第三单元的第一课，也是学生第一次接触复韵母。课文配有的情境图，包含着一个故事情境。教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。字母发音的教学，以学生模仿正确发音为主，宜更多地借助生活口语帮助学习拼音。学情分析：六七岁的儿童活泼好动，注意力较难持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学心理。语文课程标准指出：认读汉语拼音字母，拼读音节，认识声调；在日常的交际情境中学习汉语拼音。汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，在日常交际情境中学习，与学说普通话、识字教学相结合。教材对于本课呈现的方式也凸显了情境图一一学韵母一一游戏卡一一学儿歌的特点。因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在情境中学会三个复韵母的发音；二是要了解韵母的标调规则，正确认读ieiui的四声，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。教学目标：1,正确认读复韵母。ieiui,读准音，认清形。2 .了解韵母的标调规则，联系日常生活,正确认读ieiUi的四声。3 .会正确书写ieiui。教学重点：正确认读复韵母aieiui和它们的四声，读准音，认清形。教学难点：了解韵母的标调规则，联系日常生活认读aieiUi的四声并正确书写。教学准备：1 .关于本课的多媒体课件。2 .韵母卡片。教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。1 .摘苹果游戏。师：同学们，今天老师要带大家继续去参观一个有趣的地方一一汉语拼音王国的果园。（出示课件：秋天果园苹果树情境图）瞧，秋天到了，果园里的果子成熟了，我们一起摘苹果咯!谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁，记得要放入属于它的篮子哦。教师点击苹果，学生认读苹果上的字母（声母和单韵母），并说出字母属于声母还是韵母。2 .导入课题。师过渡：同学们都学有所获啊。看来前边学习的内容都掌握了。拼音王国的韵母家族里除了有单韵母，还有复韵母呢。今天我们就要一起来学习第9课复韵母ClieiUi。齐读课题。（板书：9ieiui）【设计意图：入境始于亲，通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又渗透了“分类认识事物的思想。】二、合作交流，学习复韵母。1.看图说话，找出复韵母。（1）师过渡：同学们，你们瞧！在这个丰收的美好季节里，苹果树下还有谁？他们在做什么呢？出示课文中的情境图，引导学生看图说话。（2）师用故事串联的方法，引出Clieiui：有几个男孩子和女孩子，他们一个挨着一个，围坐在一起听老奶奶讲故事呢。老奶奶白白的头发，戴着一幅眼镜，围着红红的围巾，她旁边的桌子上放着一个水杯。（3）师过渡：你们瞧，他们听得多认真啊！此时你们就像他们一样认真。那今天要学习的复韵母就藏在这个故事里，你听出来了么？预设：生答（老奶奶ai,白头发ai,戴眼镜ai,挨着坐ai。围、杯里藏着我们要学的复韵母ei,水里藏着我们要学的复韵母ui）。2.aiei>Ui的发音教学。（I）i的发音教学。师过渡：孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师把爱这个音读成一声就是今天我们要认识的复韵母ai的发音。师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai,请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（师示范发Cli的音）预设：生答（我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。）师指导学生发音：你们真是耳朵灵，眼睛亮。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。出示卡片滑动，教师范读，学生跟读，指读正音，男生、女生比赛读。教师引导学生编顺口溜练读：老奶奶oiaiai。（2）迁移方法，学习ei的发音教学。看图说话引出ei：大家看，黑头发的小朋友们围成了一个圈。在老师刚才的这句话中有两个音，hei,W台他们都含有我们接下来要认识的第二位韵母朋友。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是一一（从e的口形到i的口形。）出示卡片滑动，个人读、小组比赛读。教师引导学生编顺口溜练读：坐周围eieiei。（3）运用规律，合作学习Uio教师引学：打电话引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话（师做打电话的样子）？丁零零，丁零零。生：喂，你好。师：喂，你好。我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，一开口就是喂，“喂读成第一声的时候就是复韵母ui。出示卡片滑动，巩固发音方法。同学们真聪明，看到Ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指生说：先发U的音，马上滑到i的音，就是ui。）其实，Ui是U和ei的简写。齐读。教师引导学生编顺口溜练读：一杯水UiUiUi。（4）对比读一读。aieeiuui同桌对比练习读一读。指名对比读，师正音。小结：复韵母是由两个单韵母组成的。发音时从前一个字母快速滑到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。（板书：复韵母）【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而出示卡片滑动帮助学生体会发音方法,创编顺口溜也更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】三、读复韵母ieiui的四声1 .创编故事，了解复韵母的标调规则。(1)师过渡：同学们，单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟°、。、e、i、u、U从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：(播放“标调歌视频)(2)小结标调规则：有Cl在，给。戴。不在，Oe戴。要是i、U一起来，谁在后面给谁戴。(3)教师指导学生带动作读一读，记一记。(4)游戏：给单韵母戴声调小帽子。2 .多种形式练读四声。教师范读一一四人小组练读一一开小火车读一一放大镜指名读。3 .联系生活读一读。(1) aiaiai挨得近第前排挨饿了aiaiai矮个子前前”爱学习(2)杯子(bei)打雷(Ki)翡翠(fei)后背(bei)(3)向你微笑InUfUT围着围巾UilHW松鼠尾巴UiUiUi打扫卫生UlUlUl【设计意图：充分利用插图、视频创设情境，多借助生活口语经验,让学生模仿学习正确发音。还可以让学生读拼音想汉字，建立音节和生活的联系。学生既享受到学习的乐趣，也提高了学习的效率，巩固了所学知识。】四、书写指导，巩固练习。师过渡：读准了复韵母的读音，记住了他的样子，我们还要能够把他们送回四线三格的家中。请拿出小手魔法棒和老师一起书空复韵母。1 .学生观察汇报书写时的规范。2 .师范写，提出书写要求。注意每个复韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但又不能太拥挤。3 .学生练习书写，师巡视指导。提醒正确的书写和握笔姿势不能忘，注意一拳一尺一寸。4 .展示书写成果，提醒书写关键处。五、总结课堂，作业布置。1.小结。这节课，我们一起来到了汉语拼音王国的果园中，和。i、ei、ui成为了好朋友。同时还掌握了他们的标调规则，真是收获满满，下节课我们再继续到复韵母的家族里去学习收获吧。5 .作业。（1）读一读。熟读复韵母。（2）找一找。寻找生活中事物的名称哪些含有复韵母。（3）做一做。制作复韵母创意手工画。板书设计:ieiuiM一ZV、aaaa韵eieieiei母uTUlUlUl教学反思：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、构建并在真实的语言运用情境中表现出来的。我执教的一年级aieiui第一课时，指向语文课程标准（2022年版）基础型学习任务群语言文字积累与运用。我根据一年级学生年龄特点和认知规律，联系学生生活实际，通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园中学习。整堂课，我始终以情境式教学，将学生带入真实的情境中学习拼音、运用拼音，学生的兴趣得到极大的激发。在真实的情境中诵读、积累、探究，从而让学生真正感受到中国文化的魅力。