统编五年级下册《手指》教学设计.docx

统编五年级下册手指教学设计【设计思路】手指是统编教材五年级下册课文，所在单元语文要素有感受课文风趣的语言。本文写作极有特点，作者把自己独特的感觉、知觉和在独特境遇生发的所思、所感，通过风趣幽默的语言表达出来，而且巧妙融人了作者的人生经验，读起来不仅朗朗上口，让人忍俊不禁，而且能生发深深的感悟。所以，教学这篇文章，可以关注两个方面：一是把品味文章语言作为教学重点。引导学生从语言的拟人化大量单音节连接词的使用"淡淡的文言味和丰富的短句表达几个方面去认知、感悟并吸收作者精妙的语言，进而体会语言的幽默风趣。二是把每一层次的语言体会都放在全文的层面推开，给学生学习留出充分的空间，为学生全面把握文章内容和语言特色，提高阅读思辨能力提供了广平台。如此，读、品、悟、思和表达、积累就能融为一体，促进深度学习的有效发生。【教学目标】1 .会读14个生宇，会写15个生宇。特别要注意弦撤窈窕"秘轧拧增的读音,关注貌庸的写法，理解窈窕秽物等词语的意思。2 .感受本文独特的语言特点。体会作者拟人化的语言风格和用词简洁、风趣幽默的精妙所在。3 .体会文中蕴含的各有所长、各有所短和'团结起来力量大的人生哲理。4 .内化文章语言,通过小练笔进行语言实践。【教学重点】感受作者独特的语言特色，井尝试运用。【教学难点】内化文章语言，通过小练笔进行语言实践。【教学过程】学习活动一：走进文本，学习生宇词1.导课。我们的每只手都有五根手指，每一根手指都有自己的名字，先考考大家，你认识他竹么？直观看，这五根手指有什么不同？(大拇指叉粗又短，中指最长，小拇指叉细又短)2.其实他们还有很多不同的地方，这节课我们就走进丰子恺的手指，认识这些老朋友。文章中有很多生字，请同学们把生字和生词都画出来。按弦揪门铃搔痒窈窕秽物轧伤拧螺丝解扣周仓懑弱附庸爰憎(1)读准字音，尤其要关注弦窈窕轧憎的读音，关注庸的写法。理解附庸的意思。(2)在这些词语中，有四个词语的结构是同一类的，看看是哪四个？按弦揪门铃拧螺丝解扣（3）这组词语都是写什么的？（人的行为动作）学习活动二：阅读课文，发现语言特色语言特色一：体会拟人的写作方法1 .这一组词语写的是谁的动作呢？请大家找到相关语句。2 .分别出示两个句子。在这一部分描写中，无论是大拇指还是食指，作者的称呼是什么？（他）3 .可见，作者是把手指当作人来写的。那幺写其他几根手指的句子也是这样么？读课文，发现共同点。4 .这种拟人化的语言还表现在其他地方。出示：第一段：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。第二段：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。第三段：常与大梅指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕都是直直落落的强硬的线条。他具有大拇指所没有的机敏。第四段：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶村而已。5 .在这些句子中，哪些语言让你感受到人的亲切？学生交流。语言特色二：单音节词语的使用突出但在五指中，却是最肯吃告的。一句。1.这篇文章语言的第二个特住，藏在这一句中。你读一读，想一想，哪一个词语平时我们使用的时候一般是由两个字构成的，但在这一句中，只有一个字，表达的意思却完全相同。（但）2 .读读这句话，如果把但改成但是，语言上有没有什么细微的差别？要点：结构感不如但紧凑。尤其是和后面的却连起来，这种简洁、紧凑的感觉更加明显。3 .文章中好多地方都是这样，请大家在文中寻找一下，面出相关句子和词语。第二段：身体矮而胖，头大而肥。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身。第三段：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大海指相助，终是要他主干的。第四段：其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶村而已。4 .学生读这些向子，体会语言的味道。5 .也正是这样的简洁，让这篇文章略有文言的味道。有一些词语我们早已不用了。比如这几句：五指中地位最优、相貌最堂皇的，秃如中指。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上他们的能力不让于别人。6 .你懂得这几个词语的意思么？无如：不如，比不上；无过于：没有超过的；不让于：不用谦让的。7 .小结：这一类词语的使用，使文章的语言显得格外简练。语言特色三：大量短向的使用，使语言幽默有趣，文章朗朗上口L在这篇文章中有很多很长却义很短的向子。你们知道我说的是哪一类句子么？比如：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揪门铃。2 .读一读。一句话被作者分15次才说完，这样的句子读起来，给你什么感觉？要点：每一个小句子都很简短，读起来清楚易道，所且很有韵律感。感觉大拇指很辛苦，所有用力气的活都是他做的。3 .这样的大拇指，你觉得他告情么？你想流泪么？不仅不想流泪，而且还想笑。4 .为什么想笑？（原来也没觉得大拇指要做这么金事，经作者一说，发现还真是这样，所以就想笑。）5 .小结：像这样又真实又有趣的语言就是幽默风趣。指导朗读。6 .读读文章，看看还有哪些语言让你感觉简短有韵律感，而且幽默风趣。学习活动三：系统梳理，体会人生哲理1 .课文反反复复读了这么多遍，五根手指的长处和短处大家都明白了么？回忆课文，填写表格。手指长处短处大拇指吃苦时劳不美，太短，不擅长招呼人食指灵巧，机敝线条发，不窈窕中指相貌堂支干活偷懒无名施、小揖体态秀鼠，可爱,若管弦能力薄期2 .观察这一表格，你能得出什么结论呢？出示第一段：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。3 .在作者笔下，中指好像作用不太大，是不是可以去掉？为什么？出示最后一段：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。4 .作者在告诉我们什么呢？（人要团结在一起做事，团结起来力量大）5 .丰子恺先生用五根手指给我们讲了一个重要的生存、工作的哲理。6 .出示丰子恺简介。丰于恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。丰子恺先生有八篇文章被收录到中小学教材中。小结：在丰子恺的眼中，万事万物都那么可爰、有灵性，所以，先生笔下的散文也是十分幽默风趣，十分有味道。同学们课下可以走进丰子恺，读读他的文章，相信，你们也会喜欢上他的！