统编六上《我的战友邱少云》教学设计.docx

统编六上我的战友邱少云教学设计【教学目标】1 .默读课文，抓住描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。2 .理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云遵守纪律的高尚品质和英勇献身的伟大精神。3 .结合相关内容说说邱少云和战友们潜伏的山沟环境与邱少云任凭烈火烧身纹丝不动的联系。4 .继续学习点面结合的描写方法。【教学重点】体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物内心的方法【教学难点】巩固本单元学习的点面结合的场面描写的方法，分析本课中的相关描写方法。【教学准备】学生预习课文，了解关于抗美援朝战争的事；教师准备教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1 .上课伊始，请同学们看一则中央新闻内容，认真看，仔细听，一会交流你从这则新闻知道了什么。2 .提问：你从这则新闻中获得了哪些信息？学生回答，教师引导小结。3 .引出课题，板书课题(在这次战斗中，本文作者李元兴作为邱少云的战友，亲眼目睹了邱少云牺牲的全部过程，内心无比悲伤和震撼，所以我们今天要学习的这篇课文就是李元兴的回忆录)二、初读课文，了解故事主要内容1.默读课文，读准字音，读通句子，概括故事内容2 .根据自读提示有目的默读课文3 .检查初学情况(1)注意生字的正确读音，检查识字情况(2)引导学生梳理课文内容，相机板书(板书)山沟潜伏天亮以前约莫H 点钟壮烈牺牲黄昏时冲锋报仇4 .根据故事小标题，引导学生概括课文主要内容天亮以前，邱少云和他的战友们安静的潜伏在山沟。约莫十一点钟的时候，邱少云被敌人的燃烧弹点燃了衣物，他被烈火包围，直至壮烈牺牲。黄昏时，战士们发起了冲锋，为邱少云报仇。三、根据学习提示，完成学习任务1.出示课件，明确学习任务学习任务一：（1）默读课文第7至13自然段，找出描写“我”心理活动的句子，点面结合的句子，并作简单批注。（2）说一说你从这些描写中体会到邱少云是怎样一位“伟大的战士”。2 .学生默读具体内容，思考问题，引导小组交流，教师巡查指导3 .汇报交流（出示第11自然段）（1）引导学生分析人物当时矛盾、复杂的心理活动，感受“我”当时的无助、无奈。（出示12自然段）（2）师提问：为什么“我”的心紧缩着？指名回答。（3）引导学生抓住关键词语理解人物心理活动，通过“不忍、不敢”表现了“我”什么样的心理？（指名回答，教师点拨，总结“担心、矛盾、痛苦”的心理）（4）指导朗读11、12自然段，进一步体会邱少云为了完成任务、掩护战友而不惜牺牲自己的精神。（5）交流场面描写的句子，在表达上起到了什么作用？学生找出描写火大的句子和燃烧到邱少云身上的句子，分析面的描写，突出了火势大，这是火烧到邱少云身上的原因，感受点的描写突出了邱少云身处危险，为后面内容表现人物形象做铺垫（6）你们还从哪些内容感受到了邱少云是“伟大的战士”交流句子，抓住主要词句谈感受，教师相机点拨Q4 .出示课件，明确任务二，快速浏览相关内容，完成学习任务（1）学生自由读第3自然段，教师巡视（2）汇报交流引导学生观察图片，发现邱少云为了隐蔽，身上都是茅草伪装，虽易于隐蔽，但易于燃烧。当烈火在邱少云身上燃烧时，他是怎么做的？（引导学生抓住“纹丝不动”“半个多钟头”谈感受）老师及时板书：崇高的革命精神出示课件：文中环境描写和邱少云的英勇行为之间有什么联系？学生思考并回答，教师点拨总结（环境描写为邱少云在烈火中“纹丝不动”的抉择作了铺垫，也衬托出邱少云英勇献身的崇高精神。）（3）齐读最后一自然段，体会“我”当时的内心感受四、课堂总结，拓展延伸1 .主题概括：本文以邱少云的战友李元兴的口吻，讲述了自己亲眼目睹战友邱少云在抗美援朝战争中为掩护战友，避免暴露，任凭烈火焚烧纹丝不动，英勇牺牲的感人事迹和崇高革命精神。其实，我们知道的只是抗美援朝战争中的冰山一角，还涌现出许多感人的英雄事迹,谁能分享。2 .拓展延伸：认识更多的志愿军英雄。请学生讲一讲自己预习时了解到的抗美援朝中的英雄及事迹板书设计我的战友邱少云天亮前约莫十一点钟黄昏时山沟潜伏壮烈栖牲冲锋报仇崇高的革命精神伟大的战