欢迎来到课桌文档! | 帮助中心 课桌文档-建筑工程资料库
课桌文档
全部分类
  • 党建之窗>
  • 感悟体会>
  • 百家争鸣>
  • 教育整顿>
  • 文笔提升>
  • 热门分类>
  • 计划总结>
  • 致辞演讲>
  • 在线阅读>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 课桌文档 > 资源分类 > DOCX文档下载  

    统编版四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计.docx

    • 资源ID:1047025       资源大小:118.27KB        全文页数:7页
    • 资源格式: DOCX        下载积分:5金币
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录  
    下载资源需要5金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP免费专享
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    统编版四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计.docx

    统编版四年级上册第四单元盘古开天地教学设计【教材简析】:盘古开天地是四年级上册第四单元的第一篇课文,这个单元以神话为主题编排,是继三年级的童话单元、寓言单元之后的第三次以文体来组织单元。本单元的语文要素有两个:一是了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。在此之前,学生已经读过神话,对神话有了一些感性的认识,本单元旨在引导学生进一步了解神话特点,帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。【学情分析】学生对神话已有一定的感性认识。【教学目标】1 .正确认读“劈、浊、丈”等7个生字所在的词语,正确书写“缓、劈"二字。2 .借助对课题提问,理清故事的起因、经过、结果,学习把握文章主要内容的方法。3 .正确、流利地朗读课文。学习1-2自然段,边读边想象画面,感受故事中神奇的想象和盘古力大无比、英勇无畏、无私奉献的品质。激发学生阅读中国古代神话故事的兴趣。【教学重点】借助对课题提问,理清故事的起因、经过、结果,学习把握文章主要内容的方法。【教学难点】正确、流利地朗读课文。学习12自然段,边读边想象画面,感受故事中神奇的想象和盘古力大无比、英勇无畏、无私奉献的品质。【教学过程】-、借助插图,把握故事主要内容学习任务一把握故事主要内容1 .梳理故事情节借助插图2 .找到人物最主要的表现3.说说主要内容什么时间,盘古做了什么,天地是怎样的?1.一借插图,梳理故事的情节师:(出示插图)读故事,需要把握故事的主要内容。教材为这个故事配了四幅插图这是帮助我们把握主要内容的好工具。课前,同学们借助这个表格进行了预习,大家交流一下预习情况。生:交流开头经过结果情VW一为.伟大的巨人反古,用他的整个身体创造了美丽的世界。对应段蒸时间同2 .再借插图,找到人物最主要的表现(1)师:(出示自学要求)图文结合,默读对应的段落,找到盘古最主要的表现,提取信息,填写在词卡上。(2)学生自学,填写词卡。(3)展学交流,相机指导。3 .三借插图,说说故事的主要内容(1)师:(出示学习要求)接下来,我们继续看着插图,用上什么时间,盘古做了什么,天地是怎样的的句式,说说故事的主要内容。(2)学生自由练习。(3)抽生交流,相机指导。4.小结师:(课件呈现三、四年级中涉及到概括主要内容训练的单元与课文,梳理方法)三年级的时候,我们借助表格、示意图等工具,了解故事主要内容。现在,我们四年级了,再一次借助插图这个工具把握故事的主要内容。本单元后面的几个故事,就没有这样完整的插图了,又该怎样把握故事的主要内容呢?请同学们在后续的学习中,继续关注这个问题。设计意图:统编教材以单元整体落实语文要素,同时,单元内的每个篇目都有不同的教学侧重。比如,盘古开天地侧重落实第二个语文要素“初步感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象”;普罗米修斯则侧重落实第一个语文要素“了解故事的起因、经过、结果,把握文章的主要内容”。所以,学习盘古开天地时把握故事主要内容,是为普罗米修斯一课的学习做好铺垫。铺垫的方式就是,让学生借助四幅插图,把握故事主要内容。因为插图中暗含着故事的起因、经过等,所以,等到教学普罗米修斯,“按起因、经过、结果把握故事主要内容”这一语文要素落地以后,再来回顾盘古开天地这一课,让学生自主发现,原来,四幅插图就对应着故事的起因、经过等。这样,既体现单元整体教学的理念,更体现不同篇目有不同教学侧重的编排意图。二、聚焦人物主要表现,感受神话的神奇和鲜明的人物形象W-A.瘦古M来了. ,很一看.周阳黑手手一片,什么也看不JL.他一 使幼儡身生了起来,只听4嘛一声. 大总委”裂开了一条缝.一”柒先造了 遗来.巨人兄身边有一把斧头,St拿越 衿头,M#M前的黑暗号过去,只听Jt ->EA, “大叫生”碑了 标而清的 东西,域域上升,变戚了大:立而法的 东西.幔幔下降,变成了他.学习任务二:边读边想象画面,说说盘古是个怎样的巨人?1 .勾一勾:用“勾画感到神奇的地方。3.填一填:此古是个()的巨人.L聚焦睡字,学习第一自然段2 .读一读:边读边想象画面,感受神奇。(1)创设情境,朗读第1自然段。(2)图文结合,展开想象,感受神奇和人物特点。师:聚焦这个睡字,图文结合,展开想象,此时的宇宙和盘古,在你的想象中是怎样的?你觉得哪里好神奇?生:自读体验后,相互交流:预设:睡的时间之长,链接神话中神奇的数字;睡的环境神奇,链接混沌的相关资料;沉睡的盘古来历神奇,链接其他神话人物的来历;师:学到这里,说说你心目中盘古的形象是怎样的?(3)师生共同小结学法。师:聚焦这个睡字,我们图文结合,学习了故事的第一自然段。一起来梳理学习步骤:勾一勾、读一读、填一填。设计意图:对学习资源一一插图的充分利用,不仅体现在帮助学生把握故事的主要内容这一重点目标的达成,还体现在“感受神话中的神奇和人物形象”这一难点目标的达成上。同时,对上一环节学习方法、步骤的梳理,又是下一教学环节的学习要求,课堂生成导学单。2,聚焦劈字,学习第二自然段(1)出示导学单:聚焦劈字,边读边想象画面,说说心目中的盘古是个怎样的巨人?互学任务:边读边想象画面,说说心目中的盘古是个怎样的巨人?互学步骤.(1)勾一勾围绕劈"这个动作用'勾画感到神奇的语句.(2)说一说:图文结合,边读边想象画面说说心目中的盘古是个怎样的巨人?(2)小组互学。(3)展学交流。师相机引导思考,什么情况下劈?怎么''劈?劈之前、劈之后,天地有什么变化?这一劈,让你感受到盘古是个怎样的巨人?设计意图:迁移运用上一学习环节后梳理的学习方法和步骤,聚焦“劈”这一主要表现,放手让学生自主学习,相机引导学生对比思考“劈之前”“劈之后”的巨大变化,在边读边想象中,既感受神奇,又体会盘古的人物形象。三、总结本课学习,明确下节课任务师:这节课,我们图文结合,把握故事主要人物,学习了第一、二自然段,聚焦睡和劈,感受到了的盘古形象(根据学生学习过程中的生成进行总结);下节课,学习第三至六自然段,聚焦盘古的其它主要表现,又会让我们感受到这是一个怎样的盘古呢?下节课,让我们一起再读这个发生在很久很久以前的神话故事板书设计:(注:田字格内容由学生现场生成)

    注意事项

    本文(统编版四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计.docx)为本站会员(夺命阿水)主动上传,课桌文档仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知课桌文档(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    备案号:宁ICP备20000045号-1

    经营许可证:宁B2-20210002

    宁公网安备 64010402000986号

    课桌文档
    收起
    展开