观课报告--图形的周长.docx

图形的周长理解周长的含义，探索周长的计算方法，体验数学与日常生活的密切联系，是本节课应该达到的主要教学目标。图形的周长这节课教材重点难点得到了突破，教学的设计思路比较清晰，本课从让学生感受周长一认识周长一测量周长，到拓展延伸的所有教学内容都设计的很有条理。课的开始，该教师设计了有挑战性的比赛情境导入新课，让学生对于边线的认识从具体到抽象，这样，从而使学生准确建立了周长的概念。教学中设计了让学生自己在生活中寻找、发现一些图形的边线,进而总结这些边线就是这些物体的周长。教学过程中通过让学生用手指一指，画一画，量一量，算一算等具体的活动，引导学生感悟数学知识，充分体现了学生的主体作用，指一指这一教学环节，可以使学生形象感知到物体周长的不同；画一画，使学生进一步理解图形一周边线的长度就是图形的周长。量一量，算一算使学生们具体领会到了解题策略的多样化。明白问题可以用不同的方法去解决。学生在自主探究和小组合作交流学习中感体会到所学数学知识在生活中的具体应用。在课堂教学中该教师突出了学生的主体地位，重视了学生的学习过程的发展。在教学中对学生的积极评性价很多，让学生积极动手操作和小组讨论交流杰老师为学生们创设了自主探索、合作交流的学习机会，鼓励学生通过动手、动口、动脑，多方面参与学习，从多角度去解决问题，学生的学习积极性很高，学生的学习能力在课堂上得到有效发展，学习兴趣得到了培养，体现了不同的人在数学上得到不同的发展这一全新的教学理念。课堂上教师的评价及时有效，师生间、学生间的情感非常得融洽，学生的思维能力得到了培养。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。图形的周长这一课,体现了课程改革精神,教师着力改变旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆探究、合作交流，培养学生的创造性，教学效果好。