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    观课报告--我们需要怎样的课堂?.docx

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    观课报告--我们需要怎样的课堂?.docx

    我们需要怎样的课堂?现在,我们镇正在推广学本教学模式。我认为学本教学的理念无疑是正确的,但是否套用其模式却值得商榷。在本次研修中听了李杰老师执教的小数的意义,从中深受启迪。下面就结合这节课谈谈我的看法。一、既见树木,又见森林数学学科核心素养水平的达成具有阶段性、连续性、整合性的特点。孤立知识点的教学,学生心中没有知识框架,难以形成核心素养。为此,基于核心素养的教学,不仅要关注每一节课的教学目标,更要关注主题、单元的教学目标对核心素养发展的贡献。应打破一课一教案”的思维方式,进行大主题、大单元的教学设计,把相对成逻辑体系的内容整合在一起,思考通过这些课程让学生掌握什么样的知识和能力,培养什么样的素养,整体把握课程内容和知识体系,使教学既见树木,又见森林。在小数的意义这节课中,李杰老师没有局限于只让学生认识0.1、0.01、0.0Or这几个计数单位,而是先由学生的知识基础入手我们学过哪些计数单位?有没有最大的计数单位;进而引发思考有没有最小的计数单位,开展探究;最终得出结论。一方面,置本节课这一树木于整个数学知识体系的森林之中;另一方面,也使得课堂的厚度、深度、广度得到了提升。二、平实而不平淡最美的教育最简单。数学教学也是如此。见过太多的公开课、观摩课的华而不实。教师被眼花缭乱的课件牵着鼻子走。看似热热闹闹,实则浮于表面,课堂教学效果并不好。数学讲究简洁美。我觉得数学课堂也应讲究简洁美!大道至简。只有简洁的课堂,教师才能游刃有余,进退自如。在小数的意义这节课中,李杰老师的教学设计在平实中见匠心,于无声处听惊雷。比如一句没有最大的计数单位,有最小的计数单位吗?一石激起千层浪,引发学生的思考、争论、探索将波涛隐于平静的水面之下,平实而不平淡。这才是我们应该追求的理想境界。三、深入但要浅出课堂教学的深入浅出是教师所共同追求的,深入浅出课堂是一种理念,更是一种价值追求,我们要在新课程理念的指导下,以学生发展为本,吸取传统教学的成功做法,创新教学设计,讲究方法策略。在小数的意义这节课中,李杰老师充分利用图形,做到了数形结合,有效的吸引学生注意力。用实践的眼光来处理教材,把书上静止的教学内容设计为物质化活动,让学生在做数学的过程中体验学习乐趣、理解数学知识。我们需要怎样的课堂?从李杰老师执教的小数的意义这节课中或许能找到答案。

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