观课报告--我的研修感悟.docx

我的研修感悟这次的研修学习，我收获颇丰。三位老师精湛严谨的课堂设计，灵活多样的教学方法、恰到好处的语言点拨、活跃的课堂气氛、精准到位的评价，信息技术手段的有效应用，都给我留下了深刻的印象，下面谈一谈我对三位老师的数学课的整体印象。我认为，这三节数学课在以下几个方面表现尤为突出：1.教学目标明确、具体，能够深入挖掘数学学科的育人价值；教学重点突出，难点处理恰当，符合学生认知规律。以数学核心素养为导向，重视数学文化渗透。教学过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。2、从学生已有的知识经验和生活背景出发，创设情境，激发兴趣，让学生感到问题既熟悉又新奇，同时还富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究欲望。学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。有利于发展数学学科核心素养。3、教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，突出学生主体性，在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养。问题的设计合理有效，教师课堂驾驭能力强，保证了师生之间的信息沟通顺利；在培养学生的情感态度，数学素养等方面发挥了的独特功能。教学语言的精准、简洁，提高了课堂教学效果。发散性问题的设计，培养了学生思维的多向性、灵活性、创造性。有利于形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神。4、学生是课堂学习的主体，教师是课堂教学的主导。这三位老师在教学策略、方法、手段上各有独到之处、有亮点，具有鲜明个人教学风格。课堂上，教师有效地组织学生自主探索、大胆提问、合作研究、相互交流，并适时给予点拨和鼓励,充分调动了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参入课堂教育教学的全过程，积极地进行思考、讨论、提问、探索，使学生在和谐、宽松的课堂环境中获得了新知、提高了能力、培养了情感。合作探究性学习的理念，贯穿课堂始终。学生双基掌握扎实，数学关键能力和思维品质得以提升，学习态度和习惯得以培养。5、教学过程中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接引导、间接渗透、学生相互交流等方式，创设了民主、和谐的学习环境，营造积极的心理氛围，面向全体，注重差异，学生参与面广，不同层次的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展，同时努力发掘学生潜能，发展学生个性特长。合作探究在学生思考的基础上进行，给学生留出了比较充足的独立思考的时间。动手操作，培养了学生的动手、动脑能力。活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。评价主体多元化，评价形式多样化，具有激励性和发展性。课堂上既有师生的相互交往，又有生生的相互交往，多向交往调动了学生学习的积极性，满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的认知水平。6、熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源信息改变了教学内容的呈现方式，转变了教与学的方式，实现了信息技术与数学教学的深度融合。7、板书设计精准，对教学内容起到了提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，对学生掌握知识具有画龙点睛的作用。总之，杰老师的课堂教学虽各有特色，但又有相同的着力点：既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生能力，同时锻炼了学生的数学思维，培养了学生的数学素养，取得了良好的教学效果。