观课报告--图形与几何专题学习.docx

图形与几何专题学习听了三位老师的课，深刻的意识到优秀教师都有共同之处。首先三位教师的课堂都是探究型课堂，教师引领学生一步步探究出三角形三边的关系三角形的面积以及认识图形，其次教学过程中不仅注重知识的教授，更加注重学生数学素养的养成以及学习能力的提升；最后三位教师自身的专业素养让人敬佩，教师教态亲切、自然、大方，语言准确精炼生动，板书规范、简洁、出，信息技术手段运用恰当有效，调控课堂能力强。重点来分析三角形的面积这节课，本节课教学目标明确，教师以数学核心素养为导向，重视数学文化渗透（课件中小视频的形式来播放刘徽探究三角形面积的方法）。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理，较多的时间给于学生探究三角形的面积公式，最后紧扣导入的问题并解决此问题。教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性，在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养。教师能够熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，转变教与学的方式，实现信息技术与数学教学的深度融合。使用普通话，语言准确、简洁、富有逻辑性和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点，不仅注重学生知识上的学习，更加注重方法上的教学，发展学生的思维，培养学生的能力。学生在整堂课里经历了猜想-验证-结论这三个过程，为数学学习提供给了非常好的学习方法。学生学习习惯的培养教师做的也特别好，学生在讲解的时候先喊同学们，其余同学回答听，简单的一个字可以提醒学生注意倾听，学生讲解完毕后，会问还有什么质疑或者补充以此来引发学生的交流和思考，真正的做到把课堂还给学生。教师的适时总结会让学生了解到自己已经掌握的是否正确，引发学生也去试着总结自己所学并进行交流，以上都是今后要学习的。