观课报告小数的初步认识.docx

小数的初步认识小数的初步认识是建立在分数的初步认识、人民币及常用长度单位的基础上的,而且是以元、角、分、米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑.它是学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次扩展.本节课主要是让学生学习小数的读法、写法和初步理解小数的意义.本节课杰老师在钻教材、定教法的同时,善于用心去读懂学生.纵观整节课,我认为主要有以下优点：一、选取的素材贴近生活并富有科学性.本节课为了激发学生的学习热情杰老师在课前搜集了学生所熟悉的日常用品、学习用品的价格,为学生学习新知识积累感性认识,为课堂学习做好准备,整节课充分地展示生活中的数学,贴近学生的实际开展学习活动.从新课引入到新课的展开,再到练习巩固,无不结合生活实际,从学生自己看到过、用到过、听到过、查到过的经历中旗起学生对生活经验的回忆比如:矿泉水的价格、文具盒的价格、中华上下五千年书的价格、考试分数、体温、同学的身高等,使学生认识到数学来源于生活,并服务于生活,初步感悟小数与生活的密切联系.二、层次清楚,重点难点突出.这节杰老师先让学生自己试读一指导读小数,再让学生试写指导写小数,最后教学小数的意义,一环紧扣一环,清楚明了.本节课的重点是理解小数的意义,它对于学生来说I：匕较抽象,不易理解.因此在教学杰老师主要借助了货币单位和长度单位这两个具体的情景,让学生说一说1角=1/10元写成小数0.1元、3角=3/10元写成小数0.3元、1分=1/100元写成小数0.01元、3分=3/100元写成小数0.03元、17分=17/100元写成小数0.17元、35分=35/100元=0.35元等,使学生在充分感知的基础上,初步理解一位小数和两位小数表示的意义,同时又培养了学生的语言表达能力.三、给予学生课堂的主动权.本课在教学中,充分的体现了新课程改革的理念杰老师给予学生充分的时间与空间,让他们通过独立思考、小组合作探究才巴1元平均分成10份、IoO份启主地建构起小数与分数的联系,让学生经历猜测、举例、验证、自主探究和合作交流中认识了小数,明白了小数的含义.通过读、想、议、说等活动,使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程,为学生营造了宽松和谐的课堂气氛,变要我学为我要学.对于难点知识,杰老师积极有效地引导学生去完成,真正起到了组织者、引导者和合作者的作用,不仅把学习的时间、空间、展示机会留给了学生,而且教学内容得到了多次的反馈强化,拓展了知识的宽度提高了教学效率,增强了教学效果.