计算教学中培养学生良好的学习习惯.docx

计算教学中培养学生良好的学习习惯计算能力是一项根本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。这是因为其实计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体表达。计算能力的培养，不仅与数学根底知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素，养成良好的学习品质也是相互影响，相互促进的。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。因此，在教学过程中我们如何利用计算教学培养学生良好的学习习惯呢？一、保证计算准确，养成良好的学习习惯。小学数学大纲中明确指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四那么运算，对于其中一些根本的计算，要到达一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。“准确是计算的根本要求，没有“准确就丧失计算的意义。计算教学容易被教师无视，认为比拟简单而重算法，轻算理；重练习，轻理解。学生那么认为计算好学，一听就会，而不动脑筋机械地练习，错误经常不断。当出现计算上错误时，一般都归罪于粗心。经常提醒学生：“计算时细心些但收效甚微。怎样才能提高学生的计算能力，保证计算的准确率呢？学生计算出错，固然与概念不清，未能真正地理解算理和熟练地掌握算法等有关，但是没有养成良好的学习习惯也是重要原因之一。因此，平常练习老师要严格要求，催促学生养成良好的计算习惯。良好的习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。1 .培养学生认真、细致，书写工整，格式标准的良好习惯。学生计算出现过失，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写十分重要。做数学作业时，要求书写格式标准化，如遇上两步以上的运算题，一般要用“递等式书写，做方程时要注意先写“解字，阿拉伯数字和符号的书写也要标准。标准的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤，标准的书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。另外，老师也应以身作那么，板书时、批改作业时，都要作出表率。2 .培养学生认真审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的，学生容易无视对题目的周密观察和认真分析，盲目计算，就容易使计算繁难，影响正确率。如：，学生很容易误认为先算两个乘法，两积相等，因此相除结果为1;而，学生容易急着要把和通分，而未能及时发现，O乘任何数就得0。因此，计算题教学也要象应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，重视观察能力的培养，加强审题训练。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在题目上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔计算；五查就是认真检查验算。开始时，还可以要求学生多口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以保证运算的自觉性和正确性。教会学生对题目进行有目的、有方案地观察分析，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算自然会更准确。3 .培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。学生在计算时要做到万无一失，准确无误是不可能的，教师要教育学生独立完成作业，养成自觉检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。一旦有错必须及时纠正。现在很多学生在做计算题时，很少有自觉验算的习惯，只有在题目有要求验算时才写出验算的过程，因此，培养学生自觉验算的习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。这样，久而久之就可以潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静思考问题的习惯。二、坚持练习，培养恒心和毅力。毅力是成才者必需具备的最重要品质之一，生活中，我们每个人都有自己做人的目标和方向，当我们的方向选对了的时候，毅力就显得十分关键。能够按照自己的目标持之以恒地努力，才会成功，如果三天打鱼，两天晒网，做事没有长期性，那就注定要失败。为了培养学生的毅力，我们可以为学生订立一些具体的、细小的目标，要求学生每天坚持去做，并及时鼓励他，取得成绩时，及时给予奖励。为了让学生熟练掌握计算技能，我们应有的放矢地，有针对性她坚持长期练习，每天三、四道题，新授课时“突出法那么重点练，稳固课中“容易混淆的比照练，日常练习“经常出错反复练，还可以“多种类型反复练，练习方式多样化。如学生在计算义+18时，很容易错误算为：X+18=1+18=19,而计算X+X时，又错误算为：+×Xo这都是学生没有真正理解定律的含义造成的，同时也没能对知识进行迁移类推。这就需要经常反复的进行练习，以到达举一反三，触类旁通的能力。在长时间的练习中让学生明白做事只要有恒心、有毅力才会成功。三、要求速度快，培养竞争进取意识在计算准确的根底上，我们就要训练学生的计算速度，向学生提出计算要“准而“快的要求。培养学生的计算速度，我们可以在平时练习中要求学生逐渐缩短练习时间，或者进行限时练习，还可以多举行一些小竞赛活动。每节课可根据教学内容课前安排2到3分钟的口算抢答训练，如学完分数乘除法计算后，课前进行10到15道的算练习，在稳固计算法那么的根底上要求到达熟练。在教学百分数、小数、分数三数互化时，可以分组进行“看谁反响快的游戏。在学完分数四那么混合运算后，利用一节课的时间进一次计算比赛，看谁是计算高手，并给予适当的奖励。这些活动，营造了浓浓的竞争气氛，学生都渴望自己能胜利。我们多举办这些活动，能激发学生的好胜心理，很好地培养学生的竞争意识。四、做到方法巧，培养自主创新精神“合理灵活是计算正确熟练的重要保证。学生虽能熟练掌握计算法那么，但能否巧妙地解题同样重要。虽然算法多样化是？标准？中的一个重要思想，可是算法优化的思想方法也是学生的学习和生活中不可缺少的，也是开展学生数学思维，培养学生创新意识的重要方法。教师要设计一些题目，启发学生选择最正确算法，怎样简便就怎样算。有些题按一般方法算，比拟繁难，如果认真观察思考，一旦发现其中的微妙，就可以化难为易，同时可以开展学生的创造力。如：在刚学化简比时，当化简0.25:1时，学生往往只会按例题讲的方法，按部就班的先把小数化成整数，再化成最简整数比,即(0.25×100):(1X100)=25:100=1:4O而如果我们提醒学生，在进行简便计算时，看到0.25你就会想到谁？学生就会发现0.25X4：（1X4）=1:4,这样化更简练、更巧妙。当计算+义13+时，学生会不加思索的先算+,再乘13,结果发现计算很繁难，而且错误率很高，如果我们让学生先仔细观察分析，学生就会不难发现，这题前一局部可以用乘法分配律进行简便计算，后一局部又可以用加法结合律进行简便计算。当学生在练习中发现其中的微妙之处时，就是学生创新能力表达的时候。提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，开展学生的思维能力，要是教师能从小学生的心理特征出发，让学生弄清算理，掌握法那么，并通过有效的练习，养成良好的计算习惯，那么还能培养学生良好的学习习惯。在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。良好的习惯就是一种能力，所以我们教师就要从平时点滴做起，从课内外抓起，培养学生良好的学习习惯，使学生受益终身。