课堂教学不应当被课件所限制.docx

课堂教学不应当被课件所限制随着多媒体设备及技术在课堂教学上的运用，让课堂变得信息化、直观化、便捷化。教师可以充分运用信息技术手段，收集整合海量资源，让它们形神兼备、声色俱全进入课堂，大大扩充了课堂教学容量。与此同时，课堂教学的这一变化，也让教师在课堂教学时出现了依赖性、奴化性、扁平性。一、依赖性：没有课件会慌张习惯成自然。一个习惯于用多媒体上课的教师，当突然遇到停电、课件不能播放等情况时，内心是慌张的。无法想象，离开了课件应该怎样上课。在这样的情况下，教师会心慌意乱、不知所措。似乎离开了课件，课堂就会打乱，自己的教学思绪也会混乱。同时，课件能够展示出一切课堂上要呈现给学生的内容，教师会把所有东西都打到课件上，不会在黑板上板书，他们忘了课件一放就过，也只能片段化呈现教学思路和过程。二、奴化性：我为课件打下手课件本应该是课堂教学的辅助资源和手段，然而在现实课堂中，它似乎成为了课堂的主体，教师变成了辅助角色。教师的功能就是读课件、翻课件，等到课件翻完、内容读完教师就感觉完成了自己的任务一样。教师变成了为课件做活的人，而不是让课件成为教师主导的课堂中的一部分，这种课件式课堂中所呈现出的是教师角色的异化、功能的异化，教师最终成为了课件的“奴隶”。三、扁平性：没有自己的思考鉴于网上的海量课件资源以及教学资料配套的课件，教师会为了图方便，采用拿来主义，拿来就用，不管这个课件是否符合教情、学情。有时候更会因为其他因素，在课前都没有看过课件，点开它直接开讲。课件有啥就讲啥，教师讲不出课件以外的内容，课件就是课堂教学的全部内容，课件内容就是师生的整个世界。教师之间最大的区别就在于对教学内容理解的程度和授课的方式上，然而，不能逃脱课件制约的，课件让教师变成了一副面孔。本应该多彩、灵动、富有特色的课堂变成了千篇一律，千人一面的课堂，教师没有了自己的教学主张、教学风格、教学思考。教师在课堂教学中，可以运用PPT,但绝不能被其限制了自己的教学思想和教学风格。应当让相关的课件资源为我所用，而不是被它所用，让自己的教学思考受限。课件只是起辅助作用的，它不能代替教师应该发挥的作用。教师在课堂教学中应该用，也可以用课件，但在用课件的同时，不要忘记自己才是课堂教学的主角，要在课堂教学中讲出自己对教学内容独到的思考见解，让课堂流淌着思想的泉流，充满思维的光芒。课堂教学不能被PPt所限制，否则课堂将会成为“一潭死水”，教师只有解除课件的制约，才能让课堂充满思想的活力，思考的活力,教学的活力，让课堂活起来，推动学生生命的活力。让教与学的思想在课堂中碰撞，开花。