课题：金木水火土.docx

课题：2.金木水火土授课教师：授课日期：2017年11月8日教学内容分析：这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。学情分析：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。教学目标：1 .认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，学习歌谣，在诵读中体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：会读儿歌并会认“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。教学难点：体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。3 学课时：1课时教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、导入新课师：同学们，上新课前，老师请同学们听一首儿歌(课件播放儿童歌曲：一二三四五，上山打老虎)同学们喜欢吗？你们听到动物们数了几个数字呀？(生答板书：一、二、三、四、五)，一、二、三、四、五是五个有趣的数字。那么这节课，我们要来学习一首有意思的五指谣金木水火土，让我们一起读读。板书课题，学生齐读。二、学习歌谣，诵读歌谣1 .教师范读歌谣金木水火土。2 .学习第二行(1)教师板书第二行：金木水火土(2)结合板书，提问：“金”是金属，你们知道哪些事物是金属？“木”是树木,你们认识哪些树木？你们可以从哪里看到“水”？你们什么时候可以看至火"'±''就是泥土，你们见过什么颜色的泥土？(学生联系生活实际回答)(3)教师出示相关图片，学生欣赏。(4)指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。(5)指名读第一、二行，齐读。3学习第三、四行(1)教师板书：天地分上下，日月照今古。(2)教师出示“天、地、日、月”的图片让学生说说图片中事物的名称，理解“天、地、日、月”的意思。(3)出示古代人类与现代人类的图片。理解“古”和“今”的意思。(4)出示“上”和“下”的生字卡片，指名读。（5）指导朗读第二、三行：教师范读，学生跟读。（6）教师小结：“天地分上下”，指的是天空与大地是分开的，天空在上面，大地在下面。“日月照今古”指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮都照耀着大地。（7）指名读第三、四行，齐读。4 .同桌互读歌谣。5 .小组合作，尝试背诵歌谣。三、借助课件，认识汉字1 .师：金木水火土这首歌谣里藏着我们今天要认识的生字宝宝,你们认识他们吗？2 .出示生字卡片，指名读，开火车读。3 .播放课件，学生再次朗读歌谣。四、课堂小结这节课，我们学习了这首歌谣，不仅认识了“一、二、三、四、五、上、下3个生字，还背诵了这首歌谣，收获可真大啊！下面，我们再读一次这首歌谣。板书设计：2.金木水火土一二三四五金木水火土天地分上下日月照今古课后反思：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，以动画视频激发学生的学习兴趣。通过学习，同学们都会读儿歌，会认字，效果良好！