连续进位加法.docx

教学设计：一、旧知回顾温故知新1、直接讲出得数。（课件出示）：78-3690-1782+1477-3440+3518-924-683-472、选一道自己喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？【设计意图：通过口算，让学生选择自己喜欢的一道算式说一说算法，复习了退位减法的方法，为新课奠定了基础。】二、创设情境，引入课题1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。（课件播放飞机飞到昆明机场动画）2、提出问题（课件出示图片）昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共有82个座位，已经坐了34人。从汽车图上你知道了什么？我们全班小朋友够坐吗？怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程）8234=48（个）823448口说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。）3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法）【设计意图：整节课的设计以带学生去旅游这一学生感兴趣的问题进行教学，不但激发学生的学习兴趣，同时也把抽象的数学知识与现实生活联系起来。在这一环节中，通过坐车这一生活中的实际问题，让全体学生再一次复习退位减法的算法，为三位数减三位数的退位减法这一新知识作铺垫三、自主探究学习新知1、学习例1。（1）师：同学们解决了坐车的问题，现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林（欣赏石林风光图片）。（2）引导观察思考：我们在昆明游玩了石林，聪聪还要带我们到大理和丽江去，（出示主题图）从旅游图上你们看知道了什么？能提出什么数学问题？让学生看图说出图上提供的信息，并提出数学问题。学生可能会提出：从大理到丽江有多少千米？从昆明到丽江有多少千米？从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？（3）指导学生看线段图（课件逐一出示线段图）：师：旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程，问：这条线段表示从哪到哪的距离？（从昆明到丽江的距离）从昆明到丽江有多远？你是怎样知道的？在线段图上如何表示？猜一猜：大理应画在哪？为什么？（引导学生估算：从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理是348千米，大约还剩200千米，所以要画在一半偏右的地方）现在要解决“大理到丽江有多少千米？”在图上该如何表示？【设计意图：在这一环节中，通过用线段图表示旅游图，让学生能够更加清晰地看出每个数量之间的关系。】（4）指导学生列式计算。问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？学生回答，教师板书：517-348=让先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。（让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导）教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。517-348=169（千米）517348169让学生说说自己的计算过程。提出问题（出示竖式）：聪聪也算了517-348=179（千米）谁对？为什么？517348179学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“0”，“0-4”不够减，从百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4:6”。重点反复说说十位怎样算。（5）教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。强调：头上有点要退“1”。【设计意图:连续退位减法中最容易出错的就是十位的算法,在这里让学生通过反复说一说,突破了教学难点。】（6）引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？（7）比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？说说相同点：都是退位减法不同点：例题是连续退位根据学生发现补充课题：连续退位减法【设计意图：学生在二年级的时候已经学过了退位减法，在原有知识的基础上让学生尝试自己对新知识进行学习，并且通过对错的比较让学生加深印象，自己归纳出连续退位减法的算理。】四、巩固应用，拓展思维1、聪聪考考大家：842315453614-274-127-168-377581857