音乐五年级下册全册教学设计（城东中心小学音乐第十册第一稿教案）.docx

课题童声中国娃课型新授课时第1课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1、指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌H风2、通过创设轻松活泼的情境，并运用多媒验中感受美、欣赏美、表现美。3、通过歌唱让学生从中感受大草原的美如的无比热爱。扎并初步掌握蒙古族歌曲的演唱体引导学生在听，唱，演等情感体F和对自己家乡“松原”、对生活教学重点运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。教学难点运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。教学过程动态修改一、创设情境、激趣导入1.师:又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光!首先让我们跳起来,动起来,一起放松心情好吗?师生共同表演舞蹈青春舞曲。2采访客人.D今天教室里来了很多客人,请同学们问一下他们都是什么民族的？2）介绍教师的民族:满族3.欣赏FLASH影片家乡。（藏族歌曲）二、实践体验、学唱歌曲：1、五十六个民族五十六朵花,五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲，想一想它是哪个民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像?并在图片中选择出这个民族的服装。初听歌曲。2、今天我们来学习一首蒙古族歌曲草原赞歌。（课件1:无画面）3二再次感受,当你闭上眼睛倾听,会有什么样的感受?脑海中会浮现什么画面？4、让我们来一同欣赏草原的美景,再次欣赏歌曲（课件2:声像俱全）5、看到美丽的景色,老师都忍不住想唱歌了，你们欢迎吗?教师范唱。6、出示图片“美”。提问：你觉得这首歌美在哪里？1）旋律美?用“嗒”模唱歌曲。2）歌词美？?有感情读歌词。3）内在情感美?介绍歌曲背景,并欣赏影片草原英雄小姐妹。（课件3）这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为保护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹,也表现出他们对自己家乡的赞美和热爱,更展现了内蒙草原的兴旺发达，日新月异的建设面貌！7、这样“美”的一首歌,就让我们用美丽的心情,美丽的表情，美丽的声音来演唱一遍好吗？8、自学请为歌曲分段,每段应该用什么样的声音和感情来演唱？一段、轻快有弹性的声音,似乎看到了一望无际的广阔草原,听到马儿驰骋的哒哒蹄声。二段、更加自豪的感情。抒发了牧民舒畅愉快的心情，同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。9、分组合作学习一组用“嗒”伴唱;一组主唱;一组用自制道具伴奏;一组用舞蹈表演。三、歌曲创新改编,创设舞台展示自我。1、提问：我们的家乡是哪里?你们热爱自己的家乡吗?那么就让我们做一次“小小作词家”，把这首歌改编成松原赞歌2、学生朗读自编的歌词。3、随音乐热情的演唱松原赞歌。板书设计教学反思课题童声中国娃课型课时第2课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动。2感受不同地区音乐作品的风格差异。3通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。教学重点通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格。教学难点通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。教学过程动态修改一、导入新课。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）今天就让我们一起去草原看一看。二、欣赏草原英雄小姐妹A请学生闭上眼睛，然后播放草原小姐妹插曲片段。问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？B介绍主奏乐器：琵琶C简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。D完整欣赏E重点欣赏第1段问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？F介绍协'奏曲°协奏曲是您某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏乐曲形式。三、复习歌曲草原赞歌A小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）唱他们心中的歌，赞美家乡的草原赞歌。B听范唱，从歌曲中大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）C视谱。随琴哼唱两遍歌谱。D接龙唱谱E用“LU”模唱旋律。F熟悉歌词，演唱歌曲。4、表演草原赞歌a）学习简单蒙古舞动作。b）师生互动。四、全课总结板书设计教学反思课题童声中国娃课型课时第3课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1、指导学生用欢快调皮的情绪来演唱歌曲，并初步掌,格。2、通过创设轻松活泼的情境,并运用多媒体引导学生Z中感受美、欣赏美、表现美。里蒙古族歌曲工听,唱,演华B的演唱风部青感体验教学重点运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。教学难点通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。教学过程动态修改一、导入新课。二、新授。1、首先老师给大家带来一首歌曲，你们听听熟悉吗？如果你觉得熟悉也不需要跟着演唱，安静地听完告诉老师歌曲的歌名和情绪是什么，好吗？2、同学们都感受的很好，那你们能不能再仔细地体会一下歌曲从哪里开始情绪变得更加欢快、激动人心，下面老师来演唱，请你们听到情绪最激动最欢快的部分用手或者脚步来回应我好吗？(出示歌谱，师范唱)。3、老师发现同学们的感受能力真棒，今天这首歌曲，它确实是整个前半部分是比较平和的欢快活泼，整个后半部分是更加的跃动、高涨，所以老师就用这两种色块把歌曲的情绪简单的划分一下。(出示色块图谱)4、下面请大家跟着老师一起用简单的舞蹈动作表现一下歌曲的两个色块部分，感受情绪的递进，全体起立跟上我哦。5、歌唱教学(1)那么到底是什么原因让歌曲的情绪从欢快到跃动又到激动人心呢，我们一起到歌谱中去找找答案，先来学习第一色块的乐谱，跟着老师四小节模唱一次。(2)我们先试着把第一色块歌词填进去。(师弹一句，生填词一句)(3)第一色块第一段完整连起来唱(师加入前奏，请学生仔细接准第一个字)(4)学生自己尝试填入第一色块的第二段(5)同学们的声音真好听，老师也忍不住想加入你们的歌声，下面老师和你们合作，你们演唱第一色块，老师接唱第二色块，你们在心里跟唱。(6)模唱第二色块乐谱。(7)填词演唱第二色块，有困难再解决。(8)老师演唱第一色块，学生接唱第二色块。(9)完整演唱全曲(慢速)(10)既然同学们唱的这么好，老师准备加快速度了，完整演唱全曲。（三）跟伴奏演唱。6、加动作表演唱。7、变换演唱形式丰富歌曲。三、总结板书设计教学反思课题童声中国娃课型课时第4课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1、体验、了解、感知蒙古族民歌长调与短调的特点。2、通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。教学重点欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。教学难点引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调，理解蒙古民歌所表达的思想感情。教学过程动态修改一、情境导入，让学生身临其境。1、播放马头琴演奏鸿雁，由于鸿雁是今年最热门的综艺节目中国好声音的歌曲，（蒙古族分布于我国北部，它是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的民族。）-2、师：让学生说一说心目中的草原是什么样的？生答3、你不!真是博学多才那，你们用那么美得词语拼凑成一幅幅画面，老师仿佛看到了辽阔草原美丽山岗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鸿雁飞翔在蓝天上。有个少年手拿皮鞭站在草原上，看护着牛和羊轻轻哼着草原牧歌，。（背景音乐鸿雁）二、播放歌曲鸿雁1、提问：这首歌曲的节奏？自由的旋律？悠长。2、师：蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。3、我们刚才所听的是哪一宝？引出长调民歌的音乐特点。师：起伏的旋律就像一群鸿雁在草原上飞翔。鸿雁带去了你们对草原的喜爱，传到了牧羊姑娘的耳朵里，她回应三、欣赏蒙古族歌曲草原牧歌（出示课件）1、师：同学们在欣赏时，思考这首歌曲旋律、节奏怎样？师：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。2、复听歌曲感受情绪四、竖笛学习1、练习音阶2、自己试吹3、找出难吹的句子4、解决难点5、练习板书设计教学反思课题绿海林涛里课型课时第1课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1 .通过欣赏美丽的喀纳斯湖和歌唱银色的桦树林，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。2 .能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱银色的桦树林。感受歌曲美的意境。3 .通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。教学重点通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格。教学难点歌曲结构和旋律的分析。教学过程动态修改（一）导入师：同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么？（踏青、春游）那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧！（二）欣赏美丽的喀纳斯湖春野1 .在美丽的喀纳斯湖的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。听前设问：听到了什么？仿佛来到了哪里？感觉怎样？2 .根据学生的回答，出示精美的画面。3 .出示美丽的喀纳斯湖主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳喳喳”，进行简单的二声部发声练习。（三）欣赏想象1.导入：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“喀纳斯湖”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲，让诗意更充分地表达出来。下面就让我们来听一首充满诗意的歌。播放歌曲美丽的喀纳斯湖，请学生闭眼欣赏。提问：你听到了什么？看到了什么？感受到春天的什么气息？2.根据学生的回答，出示七言律诗美丽的喀纳斯湖，有表情地齐读。（四）学习歌曲1 .完整地欣赏歌曲，说说歌曲中哪两句完全一样？哪两句比较像？哪一句完全不同？2 .根据学生回答，分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。（点击课件）3 .试唱曲谱。4 .对于第三句中的“5#45.”，要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒学生要轻声唱。5 .跟琴学唱歌曲。6 .完整、熟练地演唱歌曲。7 .通过对比演唱，根据学生的回答，为歌曲加入力度记号，有表情地演唱歌曲。（五）拓展1 .教师介绍“学堂乐歌”的历史背景和歌曲作者李叔同。2 .出示送别，边欣赏边跟唱。（六）教师课堂小结，结束教学。板书设计教学反思课题绿海林涛里课型课时第2课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1 .感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”，尝试二声部轮唱，并能完整熟练地演唱。2 .在“我的创造”音乐活动中，能运用“同头换尾”的技巧创编简单的旋律。3 .通过欣赏歌曲森林狂想曲了解其浓郁的地域风格特点，领略祖国的美丽风光。教学重点歌曲意境的创设和表现，旋律创编教学难点歌曲意境的创设和表现，旋律创编教学过程动态修改（一）复习歌曲银色的桦树林1 .用LU轻声哼唱歌曲旋律。2 .有感情地齐唱歌曲。3 .师：刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的，那么我们能不能用不同的演唱形式来表现歌曲呢？请学生发表自己的意见。并请一些学生上来表演。4 .尝试用二声部轮唱，并完整地演唱歌曲。教师对学生的声音提出一些要求。5 .小组合作，用简单的动作表现歌曲内容，提醒学生动作的设计要富有诗的意境。6 .分组展示歌表演。（二）、我的创造1.唱一唱前两个乐句。观察歌曲前两个乐句有什么联系？（两个乐句节奏是相同的。两乐句前段相同，只是结尾稍加变化。）最后得出歌曲创造的一般规律：同头换尾的手法。2 .感受两种“尾部”不同的音乐效果。3 .学生进行创编。4 .作品展示（三）欣赏森林狂想曲1 .师：大家知道著名的国家名胜风景区九寨沟吗？它位于四川省北部，有“人间仙境”的美誉，被列为世界人类自然遗产名录。师：有一首歌曲是这样唱的：“在离开很远的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒。到底是谁的呼唤那样真真切切，到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。哦神奇的九寨，人间的天堂让我们赶快来欣赏绿色的祖国吧。播放歌曲绿色的祖国同时欣赏九寨风光。2 .欣赏完歌曲，学生谈谈感受。3 .再次欣赏。（四）小结1 .请学生课后收集自己喜欢的表现“春”的音乐作品。2 .布置学生自制沙球。板书设计教学反思课题绿海林涛里课型课时第3课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1 .欣赏美丽的喀纳斯湖森林狂想曲。2 .能用轻快、活泼的声音表现歌曲。教学重点感受两首音乐的形象及风格。教学难点教学过程动态修改（一）欣赏美丽的喀纳斯湖森林狂想曲1 .聆听美丽的喀纳斯湖森林狂想曲乐曲开头一段。说说这段音乐给你的感受。2 .介绍作者。3 .让我们完整地来欣赏乐曲。老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。并说出你的体会。总结歌曲的结构：A+B+A'传统的三部曲式结构。4 .以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。（动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。（二）学习歌曲银色的桦树林绿色的祖国1.导入用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。2 .学生模仿，解决切分节奏3 .听了歌曲你感受到了什么？4 .再次欣赏歌曲，学生跟师一起跳。5 .学习歌曲舞蹈6 .练习舞蹈7 .随着音乐一起跳。（三）课堂小结板书设计教学反思课题梨花英秀课型课时第1课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1 .初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。2 .能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，并能为“西皮流水”填上歌词进行演唱。3 .在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。教学重点感受京剧声腔、节奏、旋律的特点教学难点填词演唱“西皮流水”教学过程动态修改一、听京调（笛子与乐队）1 .出示竹笛，听赏竹笛音色，介绍笛子家族2 .完整听（笛子与乐队）演奏的京调问：音乐的情绪如何？（活泼生动）师：乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。3 .简单介绍京剧知识4 .分段听相同的段落，用手势或颜色的变化表达5 .分段听辨不同段落的情绪二、动：我的创造：填词演唱西皮流水旋律1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点（“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。）（西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口）2 .听“西皮流水”的旋律3 .跟着音乐轻轻哼唱旋律4 .填词再跟琴演唱（西皮的旋律特点多轻快、跳跃，指导学生填词时应多为一字一音）5 .为乐曲起名6 .表演，在“西皮”曲调中走碎步三、拓展：西皮、二黄1 .介绍相关知识“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。“西皮”唱腔的京胡定弦为“6一3”；“二黄”唱腔的京胡定弦为“52”弦。“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。“二黄腔”的起源有两种说法：一说起源于江西的宜黄腔；一说源于徽调。都是南方剧种，所以其南方音乐特色较为突出。2 .欣赏二黄慢板的代表性片断，与西皮流水做对比。四、小结下课板书设计教学反思课题梨花英秀课型课时第2课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1 .复习巩固有关京剧的常识，能分辨京剧人物的行当，说出京剧的主要伴奏乐器。2 .能用自然的声音演唱谁说女子不如男，较好的唱出一字多音的拖腔，尽量唱出韵味。3 .能分辨现代京剧与传统京剧的异同，了解京剧的发展与革新。教学重点了解京剧不同于其他剧种的特点，如语言特色、伴奏乐器、旋律特点。加强与现实生活的联系来了解古老的京剧，增强兴趣。教学难点现代京剧与传统京剧的异同教学过程动态修改一、简单反馈一复习导入播放以下京剧片断，小组抢答问题：你能说出戏中人物的行当吗？你是根据什么判断的？杨门女将淮河营红娘白蛇传赤桑镇武家坡智斗二、听赏讨论一听赏分辨1.听急急风(1)简介人物身份后听赏(2)他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？（3）这三个人物的行当？（旦角、老生、花脸）你是怎样分辨的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、洪亮）（4）体会和传统的京剧相比有哪些不同？给你带来什么不同的感受？（化妆、念白更生活化）三、新歌教学1 .听赏全曲2 .提问：这是什么行当的唱段？最后的笑声你能来模仿一下吗？3 .老师范唱4 .用听唱法学唱歌曲5 .表演谁说女子不如男片段四、欣赏前门情思大碗茶师：让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已经成为海内外中国人怀家乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。1 .音画结合边听边欣赏北京的景观（前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗茶等景观）2 .跟录音轻声哼唱，体会歌曲的韵味。四、小结下课板书设计教学反思课题梨花英秀课型课时第3课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1 .乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。2 .能熟练有感情的演唱梨园英秀，体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。教学重点唱好融合了京剧元素的儿童歌曲梨园英秀。教学难点了解锣鼓在京剧中的重要地位，并能跟着音乐演一演。教学过程动态修改一、师生问好！听：京剧锣鼓1 .看京剧的录象2 .了解京剧锣鼓的作用3 .听赏京剧锣鼓生：开唱锣鼓4 .念一念、奏一奏5 .跟着（急急风）学走圆场二、唱：梨园英秀师：让我们再来欣赏一组少儿京剧表演1 .欣赏7岁小票友刘小园的京剧表演2 .初听歌曲，找出曲中京剧的特点？（锣鼓经、西皮风格旋律、数板等）3 .用听唱法学唱歌曲4 .分组演唱歌曲（一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱）5 .歌表演让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“数板”、“走圆场”进行表演。三、拓展：京剧脸谱欣赏1 .搜集脸谱：课前搜集京剧脸谱（如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”）2 .说唱脸谱：欣赏说唱脸谱的歌曲，师介绍脸谱的由来和相关知识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。3 .画脸谱：选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。四、小结下课板书设计教学反思课题田园交响曲课型课时第1课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1 .通过欣赏歌曲F大调第六（田园）交响曲第一乐章踩花山，让学生感受交响乐。2 .学生能够了解一些交响乐的特点和基本知识。教学重点学生了解、感受、体验交响乐的特点和基本知识，从而能够进一步热爱艺术。教学难点长音的对比欣赏，增强感受教学过程动态修改1 .了解交响乐2 .了解F大调第六（田园）交响曲第一乐章踩花山藏民歌，听赏在那东山顶上3 .学唱歌曲（1）第一遍放录音范唱D这首歌曲的情绪是怎样的？2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？（2）学唱歌谱a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律c、重点学习1013小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。（用游戏比赛来解决难点）（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。4 .进一步感受歌曲5 .学习F大调第六（田园）交响曲第一乐章踩花山6 .小结。板书设计教学反思课题田园交响曲课型课时第2课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1通过田野在召唤红蜻蜓的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使田野在召唤红蜻蜓的旋律永远流淌在学生的心中。2充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。教学重点唱好歌曲中的装饰音和衬词教学难点教学过程动态修改一、欣赏田野在召唤红蜻蜓二、演唱歌曲一一田野在召唤红蜻蜓师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。1 .生初听歌曲。2 .师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？生议一议。3 .师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。生复听歌曲并议一议。4 .师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？生议一议。5 .师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲放耗牛的小卓玛。6 .出示乐谱，学唱歌曲。a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。C、跟范唱默唱自学，说说难点。d、师带生逐一解决难点。e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）三、小结师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。板书设计教学反思课题荡漾的深情课型课时第1课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标1、通过欣赏蓝色多瑙河，使学生初步了解圆舞曲的风格和音乐特点。2、通过欣赏分析、讨论、对比乐曲，感受乐曲所表现的场面和情景，感受节奏、节拍、旋律、速度、力度对表现音乐情绪的作用。3、通过听赏活动，培养学生对音乐的兴趣，学习用音乐表达情感。教学重点感受、认识音乐表现手段在作品中所起的作用。教学难点在课堂中创设出学生在音乐的感染下激动的情绪氛围。教学过程动态修改（一）、组织教学：师生互问好。（二）、导入新课：学生欣赏乐曲、老师提出问题：“你们知道刚才欣赏的乐曲的曲名吗？它的作曲者是谁？“学生听后回答。（三）、课题出示欣赏蓝色多瑙河1、简介乐曲的创作背景。1867年初，奥地利与普鲁士的战争失败，使维也纳人感到哀伤压抑，到处是战争创伤，空气沉闷，情绪低落，为振奋人心，约翰.施特劳斯应维也纳男声合唱协会之约而创作了这首象征维也纳生命活力的圆舞曲，经该学会一个成员填词后演出效果一般。半年后，去掉男声合唱，以管弦乐形式在巴黎演出获得极大成功。2、作者介绍：约翰施特劳斯（1825年一1899年），奥地利作曲家、指挥家、小提琴演奏家。由于受家庭环境的影响，约翰施特劳斯从小就热爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在母亲的支持下偷学小提琴、钢琴和作曲，年仅7岁时，就创作了第一首圆舞曲。19岁组织了自己的乐队并正式登台指挥演出，获得了极大的成功。从此，年轻的约翰施特劳斯开始了辉煌的音乐创作与演出生涯。约翰施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。主要作品有：轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲共四百余首。约翰施特劳斯的作品优美动人，富有生活气息，反映了人民群众热爱生活、乐观向上的思想情感，深受人们的喜爱。3、作品简介：蓝色多瑙河在奥地利被称为“奥地利第二国歌”。这首浸满维也纳乡土之情的圆舞曲，格调高雅、优美动听，渗透着作者热爱祖国、热爱人民的深情厚意。4、提出思考问题，让学生带着问题欣赏：（1）、这首圆舞曲由几个部分组成？（2）、体裁与形式是什么？（3）、创作及首演时间？（四）、分段欣赏与讲解。1、序奏：分成两个段落，乐曲一开始奏出轻弱的震音，使人理想到薄雾缭绕、寂静的多瑙河晨景。柔和地、充满希望的上行音符，仿佛多瑙河从沉睡中苏醒。逐渐增强的力度，宛如东方晨曦初露、充满生机。2、第一圆舞曲：主题来自序奏的主要音调，抒情、明朗的旋律，使人感到春天的气息已来到多瑙河。3、第二圆舞曲：主题跳跃、起伏，给人热情、爽朗，朝气蓬勃的感觉。4、第三圆舞曲：主题优美、典雅、端庄而稳重。5、第四圆舞曲：主题呈现出妩媚清丽、优美动人的特点。接下来是一段舞蹈节奏，兴奋活泼、热烈奔放。6、第五圆舞曲：主题旋律起伏回荡，柔美而又温情。接下来是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了全曲的高潮。7、尾声：乐曲最后在热烈欢腾的气氛中结束全曲。（五）、回答问题：1、这首圆舞曲由几个部分组成？答：答：三部分。全曲由序奏、五首小圆舞曲、尾声构成。答：2、体裁与形式是什么？答：管弦乐圆舞曲。3、创作及首演时间？答：1867年。（六）、圆舞曲的特点：格调高雅、优美动听，乐观向上、振奋人心。（七）课堂小结：音乐王国是一个色彩斑斓的世界，在这个世界里，有它自己的太阳、月亮和星星。音乐是声音的艺术、是时间的艺术、是情感的艺术，音乐是美的艺术。通过作品欣赏，你能跨越时空感受到多瑙河的美丽吗？你听到了流淌在音符之间作者的爱国之情吗？请把你的真实感受告诉大家。（八）、布置课后作业，写一篇小作文：音乐欣赏课后的感想板书设计教学反思课题荡漾的深情课型课时第2课时备课人备课时间授课人授课时间1.通过欣赏，能感受到乐曲所描绘的不同意境，能展开自己丰富的想象参与到音乐活动教学目标中来。2.能用优美、质朴的声音唱出对大海、家乡、母亲的深挚的情感。教学重点根据音乐的变化，调整演唱的力度及情绪。教学难点用各种不同的表现形式表现歌曲。教学过程动态修改-、提问导入二、听赏三、歌曲1 .听音乐，朗诵诗歌听一段海浪的声音，请学生描述自身的感受。师：现在，你们仿佛置身在哪里？2 .微微的海风吹来，掀起阵阵波涛，多么美妙地感觉啊，让我们一起来体验一下吧！模仿海浪的声音，“hu”分三组，一组一组叠加。提醒学生注意气息的控制，字头突出，渐弱处理。3 .随音乐朗诵歌词优美的海景使人陶醉，清新的海风使人舒畅，让我们怀着这美好的感觉一起来念这首小诗吧！（朗诵歌词）4 .哼唱旋律用海风的声音来哼唱旋律。5 .找出重点乐句在什么地方海风大了？海浪高了？6 .学唱歌曲重复乐句在情感上的作用。（心情激动，内心的呼唤）演唱时应该如何表现？（更深情，力度更大一些）学生演唱（齐唱、分组唱、领唱与齐唱）听唱前半部分7 .完整表现歌曲齐唱（深情地）女生领唱+齐唱四、拓展这是一首赞美大海，赞美家乡的歌曲，以往我们还学过哪些同类的歌曲呢？课后搜集一下，相互交流。五、总结下课板书设计教学反思课题荡漾的深情课型课时第3课时备课人备课时间授课人授课时间1、通过欣赏，能体会歌曲的意境美，能表达歌曲的情绪。教学目标2、用自然、亲切地声音表现歌曲。3、利用打击乐器为歌曲简单的伴奏。教学重点教学难点1、学唱划船歌。2、歌曲中节奏的变化，与情感变化的联系。教学过程动态修改一、情趣导入1、听赏音乐，同学们，感觉一下，你们现在坐在什么上面？（听歌曲伴奏音乐，随老师的手势上下起伏）2、小船摇啊摇，载着我们去向何方？欣赏印度尼西亚的地里风光（简介人文背景）二、欣赏印尼的船工们热爱自己的生活，听，一边劳动的他们还愉快地吟唱着动听的歌。（欣赏歌曲范唱），学生随音乐律动。再次欣赏并提问：美丽的小船要带我们去往何方？船工们心里又在想着什么？（理解歌词含义）3、让我们坐上小般一起出发吧！随着琴声哼唱旋律（Iu）,用手划旋律线。4、哪一乐句给你的感觉最特别？（从旋律线，音乐节奏等分析）难点解决：滑翔机的感觉，一飞冲天，在空中展翅飞翔。上下起伏，好似荡漾在水波加入歌词，注意力度的变化。船工用力撑船小船在水面上摇动5、完整再现歌曲齐唱，用沙球、碰铃等打击乐器为歌曲伴奏（一半演唱，一半伴奏）三、复习让我们乘着小船到各地去游览一下吧！（部分同学扮演河流，部分同学扮演船工）沃尔塔瓦河听赏主题片断，现在我们到哪里了？多瑙河之波听常第一圆舞曲主题，随律动变化。大海啊，故乡女生领唱浏阳河齐唱四、总结下课板书设计教学反思课题荡漾的深情课型课时第4课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标能跟随示范和图示，学会竖笛FA音的指法，能准确演奏划船曲教学重点学会竖笛FA音的指法。教学难点教学过程动态修改1 .复习歌曲划船歌2 .师示范用竖笛演奏。3 .带领学生哼唱乐谱。4 .让学生找到歌曲的弱起和跨小节切分的节奏感觉。5 .学习升FA的吹奏。6 .分句指导。7 .学生练习。8 .布置作业：熟练吹奏板书设计教学反思课题情系江淮课型课时第1课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标宏扬民族文化，学唱安徽民歌凤阳花鼓，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。2、通过两首凤阳花鼓的对比学习，感受不同的情绪及风格，了解历史，珍惜今天的幸福生活。3、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲凤阳花鼓伴奏。4、初步接触平湖的地方曲艺彼子书，并为本市的民俗文化特色感到自豪。教学重点歌曲中衬词的正确演唱。教学难点由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的的音乐形象的感受。教学过程动态修改一、导入同学们，我们接触音乐以来学习和欣赏了不少的民歌，下面老师哼唱几首，考考大家，它们分别是什么地方的民歌？太阳出来喜洋洋(四川民歌)茉莉花(江苏民歌)二、旧凤阳花鼓歌曲的认识三、新歌教唱1下面我们就一起来学习这首新时代的凤阳花鼓(1)听录音说说听了这首歌后的感受，如果也用一个调色盘，你会选择哪个颜色呢？为什么？(2)很多有名的歌星也在重要场合演唱这首歌，欣赏歌手周华健演唱的凤阳花鼓(3)用La哼唱全曲(4)衬词的教学(5) 填入歌词(6) 如果有把歌曲的情绪表达的更好，你认为可以用哪些方法？(小组讨论)a分角色b加入打击乐器C用道具打扮边舞蹈边唱(7) 进行实践四、拓展延伸1、你知道我们平湖的地方曲艺吗？出示钱子，教师敲一下钱子钱子书是我们平湖地方的特色，虽然现在没有象凤阳花鼓一样出名，但作为一个平湖人应该对它有一些了解，表演形式也越来越丰富。2、看一个小学生钱子书表演，这些小朋友表演的钱子书外婆的小竹篮获得浙江省曲艺新创二等奖。看录象五、小结：今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。祝愿平湖的明天更美好。板书设计教学反思课题情系江淮课型课时第2课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标通过听赏歌曲情系江淮，培养学生对家乡的热爱之情。教学重点能随音乐律动。教学难点教学过程动态修改1、导入师：同学们，上节课我们学唱了一首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？2、用情系江淮作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。5、欣赏歌曲，从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。要求学生随着歌曲轻轻晃动身体，用肌体语言感受优美流畅的旋律。6、教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赘美的感情。7、再次仔细聆听歌曲，可轻声哼唱，感受作者对江苏深切的爱。请学生说一说歌曲的演唱形式。8 .再听歌曲，要求在童声合唱部分随着音乐哼一哼，感受歌曲的情绪。9 .用情系江淮的旋律做音乐背景，引导学生用饱含深情的语调朗诵歌词,赘颂美丽富饶的江苏。10 .小结下课。板书设计教学反思课题情系江淮课型课时第3课时备课人备课时间授课人授课时间教学目标能有感情、熟练地演唱拔根芦柴花，并尝试用方言演唱，用自信、大胆的演唱体悟和表现民歌的特色。教学重点能用方言演唱歌曲，用声势动作为歌曲伴奏。教学难点教学过程动态修改一、谈话导入师：同学们，你们知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？生：江苏扬州师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。师：好一个“