魏岩浅谈如何在中小学美术教学中传承中华传统文化.docx

修改意见就是文章与色彩关系不大咱这个大篇幅加不可能的我们都是根据题目写的那咋典个加点关于色彩的内容吗可班Of急两月M尔看着弃吧浅谈如何在中小学美术教学中传承中华传统文化HowtoinheritChinesetraditionalcultureinartteachinginprimaryandmiddleschools魏岩女(1979.5-)汉族单位：河北省唐山市乐亭县教育局学历：本科籍贯：河北乐亭职称：小学高级教师WeiYanfemale(1979.5-)Hannationality,setting:EducationBureauofLetingCounty,TangshanCity,HebeiProvince,education:Bachelordegree,NativePlace:Leting,HebeiProvince,professionaltitle:seniorteacherofPrimarySchl摘要：美术是人类文化美术的重要表现形式之一，它与人们的日常生活有着密切的联系。当今社会,科技飞速发展,不同文化的发展对传统文化产生了冲击。越来越多的人开始关注继承和发扬优秀传统文化。当前中小学美术教育应以弘扬民族优秀传统文化为方向，把传统文化引入课堂。这对广大美术教育工作者来说，如何充分利用现有的资源，在课堂上实现多层次、多角度的渗透传统文化，是一个很大的考验。本文简要分析了当前中小学美术教学中传统文化融入的现状，以及如何在中小学美术教学中传承优秀传统文化。Absrtact：artisoneoftheimportantformsofhumanculturalart,whichiscloselyrelatedtopeople'sdailylife.Today'Ssociety,therapiddevelopmentofscienceandtechnology,thedevelopmentofdifferentculturesontheimpactoftraditionalculture.Moreandmorepeoplebegintopayattentiontoinheritandcarryforwardtheexcellenttraditionalculture.Atpresent,thearteducationinprimaryandmiddleschoolsshouldbeorientedtocarryforwardthenationalexcellenttraditionalcultureandintroducethetraditionalcultureintotheclassroom.Forgreatbeautyeducators,howtomakefulluseofexistingresourcestoachievemulti-level,multi-anglepenetrationoftraditionalcultureintheclassroom,isabigtest.Thisarticlebrieflyanalyzesthepresentsituationoftheintegrationoftraditionalcultureintheartteachingofprimaryandsecondaryschools,andhowtoinherittheexcellenttraditionalcultureintheartteachingofprimaryandsecondaryschools.关键词：中小学；美术教学；优秀传统文化；文化传承Keywords:primaryandsecondaryschools;artteaching;excellenttraditionalculture;culturalheritage引言:我国优秀传统文化源远流长,深刻地表现出中华民族特有的精神风貌。2014年教育部发布了完善中华优秀传统文化教育指导纲要，要求中华优秀传统文化教育分学段有序推进，将中华优秀传统文化教育体系融入课程体系、教材体系中。美术作为义务教育阶段美术教育的重要内容之一，与传统文化传承有着密切的关系。少年强则国强，从小接受传统文化熏陶，有助于学生建立民族认同感，增强民族自信心。在中小学美术课堂中融入传统文化，有利于提高学生的美术素养，促进学生综合素质的全面发展。1中小学美术融入传统文化的可行性目前中小学美术教材中，有关传统文化的课例占很大比例。但是，就整体而言，中华优秀传统文化教育缺乏深刻的认识，使得传统文化内容的美术教学仍停留在表面。课堂讲授知识技能，忽视传统文化的精神内涵，忽视传统文化与当下社会环境的融合。同时，美术课与语、数、英学科相比仍处于辅助地位，有限的课堂时间不足以充分挖掘和运用中国传统文化美术。1.1美术课程与传统文化都是美学的体现方式之一中小学美术课程融入传统文化具有一定的可行性，二者都是以审美为核心内容的，因此在实际教学中，美术教学中的审美观念传递时，可以更好地融入传统文化，两者本质相同，因此能够相互转换和应用，从而达到更好的教学效果。在我国传统文化中，美术是比较重要的一环，自古以来，中国很多画家都是思想家、美学家，所以传统文化传播的核心理念可以很好地阐述，所以很容易渗透传统文化。2在中小学美术教学中渗透和传承传统文化的意义第一，将传统文化渗透到中小学美术教育中，使美术教育的形式与内容更加丰富，有利于拓宽学生的眼界，提高他们的美术素养和综合素质。第二，将传统文化渗透到中小学美术教学中，使其美术美育水平得到提升，有利于培养其创造性思维和能力，为其终生发展奠定坚实的基础。3、在中小学美术教学中渗透和传承传统文化需要把握的原则将传统文化渗透到中小学美术教学中，是思想、学科、美术感染、文化培养的综合性工作，具有很强的专业性、科学性和规范性，需要结合传统文化特点和美术学科教学实际。传统文化中的美术教学要素具有丰富的内容，因此，在教学过程中必须注意学生的心理特点，使其具有趣味性，从而激发学生的学习兴趣，使他们的学习积极性得到提升。4在中小学美术教学中渗透和传承传统文化的策略4.1运用传统文化提高学生的综合素养中国传统文化丰富多彩，是美术教育的重要内容。首先，中国传统文化是中华民族经过长期的积累、总结、沉淀、发展而形成的一种宝贵的文化遗产，既反映了各个时代的社会、人文环境，又体现了中华人民优秀的智慧。在美术教育中，教师要充分发挥传统文化的作用，以促进学生的文化素质。其次，在中国传统文化中，有许多优秀的文化和美术遗产，如雕塑、诗词、字画、瓷器、建筑等，在教学中要主动地将它们呈现给学生，引导他们欣赏，从而培养他们的学习、鉴赏、想象力和创造力，让他们更好地感受到文化和美术的魅力，从而积极地投入到美术创作之中。中国传统文化中蕴藏着高超的技艺，老师在传授学生基本的美术知识、引导学生进行美术鉴赏的同时，还要深入地学习传统文化中的绘画、雕刻、陶艺等技艺,使学生掌握各种高超的技术技巧，提高学生的美术实践能力及技能。4.2开展传统美术活动，深化中国传统艺术文化教学在课堂上，老师要与同学们进行有效的沟通与交流，使他们能够主动地思考和讨论所学的知识。师生充分的沟通，可以营造轻松和谐的气氛，充分发挥学生的主体性，使学生由被动学习向积极思考转变。在实践中，老师们可以通过与民间美术有关的问答，来进行与民族美术有关的知识的问答，并进行比较。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习热情，而且还可以使他们在课堂上积极地搜集材料、进行学习。如果有条件，老师还可以带着学生到画廊等具有民族文化、美术设施的地方进行实地考察，使学生能够更好地认识和喜爱民间美术。比如，某学校的“纸舞飞扬课程”。在课堂上，老师们可以从这些精美的剪纸作品中，了解到我们国家的剪纸美术发展历史。同时，通过运用多媒体手段，将剪纸美术中所蕴涵的形式美与人文美展现得淋漓尽致，使同学们真正感受到剪纸所具有的浓厚的装饰性和所传递的美好意蕴。同时，要激发学生的想象力和创造力，培养他们的创造性思维，从而提高他们的美术修养。4.3充分利用我国的传统节日将传统文化融入校园生活，以学生的亲身体验为背景，将传统节日的主题融入到德育实践中，把握学生喜爱过节的特征，以丰富多彩的活动方式，在不知不觉中将其融入到我们的传统节日之中。在美术教育中，大部分教师只重视基础知识的传授，忽视了对传统节日的传承。所以在日常教学中，我们可以根据不同的情况,将传统的节日文化融入到学生的日常生活中，使他们更加重视和尊重传统。通过将传统文化融入学校的社会实践，将传统的节庆活动融入到德育实践中,使学生在参与中获得丰富的人生经验，丰富了对传统文化的认识，加深了对传统文化的理解，增强了学生的爱国主义意识和自豪感，为培养学生的品德素质打下了坚实的基础。不但能让学生领略到中国传统文化的博大精深，同时也能激发学生在学习和了解美术基本技能和绘画技能的过程中，逐步认识中国美，从而产生中国美，从而更好地加深对传统美术的认识，从而形成自己的独特风格。4.4注重美术实践教师可以安排学生在课堂上进行一些与传统文化相关的实际操作，比如教师可以组织学生进行美术表演，校内外都可以进行。在学校里可以建立一个美术阅览室，在校外可以与学生进行美术实践活动，既能促进中华传统文化的传承，又能促进学校的民族文化建设，也是培养学生对传统文化的一种认识。展览许多优秀的民间美术作品，展示我们民族的传统文化。教师在选材时，要充分考虑到学生的学习特征，使他们在学习方式和困难上能够被学生所接受，这样才能增强他们对美术的自信。学习传统文化需要我们不断的练习，我们的目标不仅仅是要让他们学会更多的东西，还要让他们拥有终生的学习能力。学生的能力，不是说教就能教的，但只要不断的练习，不断的体会，不断的领悟，就会慢慢的进步。4.5教师要提高重视程度和执教能力教师是对传统文化渗透与传承的具体实践者，其重视程度和执教能力的高低,将直接影响到教育工作的质量。首先，要从自己做起，了解传统文化，熟悉传统文化，热爱传统文化，增强对传统文化的理解，树立正确的工作态度。其次，将传统文化融入现代教育，要求教师具有很强的职业素养，并能运用先进的教育思想和丰富的教学手段，使美术课堂中的传统文化得以有效地渗透。4.6学生要发挥出主观能动性在中小学美术教育中，要充分发挥学生的主体性，主动地投入到课堂教学中去，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。首先，从典故、作品展示、作者介绍、历史背景等方面来激发学生的学习兴趣；其次，营造轻松、融洽的教室环境，使同学们能充分地进行沟通，大胆地发表意见，通过思想的碰撞，加深对传统文化的认识；最后，注重实践性，学生积极主动，具有较强的探究精神，为他们提供了更多的实习机会和舞台，能有效地提高他们对传统文化的体验和收获。4.7将教学内容系统化和层次化目前的中小学美术教科书中，尽管存在着大量的传统文化成分，但是由于缺乏整体、系统的知识结构，导致了教师的教学困难。因此，教师应从学生的年龄、教材的内容、教学要求等方面，认真地整理、分类，逐步、有序地展开，既能防止教学中的随意，又能为学生的传统文化积累提供方便。4.8基于名画欣赏，渗透传统文化我国的绘画美术历史悠久，历朝历代都有很多著名的绘画作品。在实际教学中，通过赏析一些经典名画，可以使学生感受到各个阶段的历史特征和绘画美术,增强学生对传统文化的深刻感知，这是教师渗透传统文化的有效途径。例如，教师在讲解“彩墨”的过程中，引导学生欣赏名画。比如，在介绍侍女的背景时，教师可以将作者画中的侍女与其他名家笔下侍女的不同之处进行对比，引导学生理解和认识当时的创作背景，从而使学生更好地品味作品中的文化精髓，从而达到导入内容的目的。在这种模式下，学生可以全身心投入到学习文本中去，欣赏石齐和吴冠中的彩墨画，使学生能更好地欣赏国画，从而掌握一些相关技能，加深对传统文化的理解，不断增强学生的文化自信与自豪感，实现传统文化的渗透。4.9结合技能传承，渗透传统文化技能教学是美术教学实践中的一个重要环节。另外，传承和弘扬传统文化的同时，技能的传承与发扬也是其中的一项重要内容。因此，应对技能教学的开展应对技能教学应予重视，通过这种方式引导学生对传统文化的感知与体验，有助于传统文化的传承。但是在这个过程中，教师必须以学生现阶段的美术学习特点、作画习惯为出发点，才能保证教学的针对性和适应性，创造理想教学效果，促进传统文化与美术教学的有机结合。比如，老师在讲解“泥塑”的时候，就可以充分的发挥学生的引导作用，让学生能够掌握基础的技巧，再加上后期的创意，创造出属于自己的泥塑作品。再如，教师在讲解“器物”等相关内容时，还可利用多媒体向学生展示一些制作方法、器物的代表性价值，使学生在实际操作中体会到传统文化的魅力与价值，从而实现传统文化的渗透。但是，在实施过程中，教师也要考虑多方面因素，充分考虑美术课程标准和学生现阶段的年龄特点，制定教学目标，实现因材施教，实现传统文化传承的目标。4.10实行课堂拓展，渗透传统文化小学的美术课程，大部分都是和传统文化有关的。但是在实际教学过程中，学生对于文化学习的需求却难以满足，传统文化的内涵虽然丰富，但是由于篇幅有限，在美术教材中只能融入部分内容。因此，为了使传统文化渗透到实践教学中，教师必须拓展教学内容，使传统文化与学生的学习和生活相融合，真正继承和发扬传统文化。例如，可以带领学生进行一些实践活动，如：书画展览，书画比赛，传统文化知识竞赛等。通过不断增强学生对传统美术学科的理解，使其逐渐形成习惯，并将其融入生活、学习中。另外，老师还可以推荐一些优秀的影视作品，让学生从美术的角度去欣赏，欣赏剧中的头饰、服装的审美素材。通过这种方式实现传统文化的渗透，增强学生的理解能力，提高学生的文化素养，增强学生的气质和个性。4.11融入文化元素，渗透传统文化在美术教学中，教师要把握好时机，把传统文化的一些元素融入其中，让学生感受到美术形式的丰富，让学生全面了解传统元素，让学生更深刻地感受传统文化。4.12巧妙融入名师画作，渗透传统文化传统文化不仅体现于各种经典古书之中，也与名画、民间工艺品等有着密切的关系。美术课程的主要目的之一就是使学生了解绘画，提高绘画的鉴赏性。因此，教师可以巧妙地将名画融入教学过程中，引导学生去体悟其内涵和当代精神。结合名画进行教学，不仅有利于提高学生的绘画水平，而且能使学生感受到其文化内涵，使传统文化渗透工作取得良好效果。由此可见，将名画与课堂教学相结合，是推进传统文化渗透工作顺利进行的一种手段。以小学三年级上册第10课“美丽的花”为例，教师在教学过程中采取“欣赏，观察，临摹，创作”的策略。首先，教师引导学生欣赏与花卉有关的美术作品，并通过观察总结植物叶片、花瓣等形态结构特征。教师让学生自由创作，画出他们心目中最美的花朵。教师要引导学生正确地画出花朵的构图。画完之后，老师会先展示一幅古代画家的画作，让学生们分辨出其中的差距。例如，教师可向学生展示南宋著名画家杨补之的名作“四梅图”。接下来，老师可以向学生提问：“各位同学，你们觉得这幅名画有什么特别之处吗？"然后，老师让学生自由探索，从中发现“四梅图”的不凡之处。同时，教师也可以将“小组学习模式”与课堂教学相结合，既能活跃课堂气氛，又能帮助学生找到作品中的亮点。教师在讲解这幅名画的时候，首先要分析作品的创作背景、风格等信息，这样才能提高学生的绘画水平。此外，教师还应及时渗透相关传统文化，如南宋时期民俗文化特征等内容。总之，教师要灵活运用名画进行教学，激发学生对传统文化的兴趣。4.13结合相应实践活动，感悟传统文化中小学生注意力相对较弱，纯理论说教往往不能有效地激发学生学习兴趣。学生学习兴趣不强,传统文化渗透工作自然无法顺利实施。因此,在教学过程中，教师可以结合丰富有趣的实践活动，从而有效地调动学生的积极性。通过开展传统文化实践活动，引导学生了解传统文化的魅力。通过这种方式，学生逐渐了解和熟悉传统文化，最终爱上传统文化。以小学二年级上册第20课丰富多彩的玩具为例，教师在教学内容的同时，引导学生欣赏现代玩具，如遥控汽车等。同时，教师还能引导学生从色彩、设计等方面向学生介绍玩具。接下来，老师会向学生提问：“同学们，你们有没有见过传统的民间玩具？”同时，老师还展示了土家族板凳龙的传统玩具，激发学生学习兴趣。完成基本教学后，老师会提前给学生布置以下任务：“回家后请家长帮忙做一个简单的民间传统玩具。”通过这种方式，学生们有机会接触到传统的民间玩具，有助于他们了解传统文化。此外，教师还可组织“民间玩具绘画竞赛”。首先，老师让学生先找相关资料，准备下一次的“绘画比赛”。正式上课时，老师要求学生结合所找到的资料独立创作。最后，老师们还要选出最好的作品。总之，教师在渗透传统文化时不能拘泥于某种教学模式，而是要结合丰富有趣的实践活动来推进“渗透工作”，这样才能激发学生的学习兴趣，从而增强渗透效果。4.14借助信息技术教学，增强渗透效果中小学生普遍存在着认知能力较弱、抽象思维能力较差等问题。传统文化虽然很有魅力，但多多少少会有些枯燥乏味。因此，“灌输式教学法”不能有效地帮助学生理解传统文化，从而影响教学质量。而且，并非所有的文化遗产都能搬到教室里去，因此教师们可以把信息技术引入课堂。将信息技术与传统文化相结合，使传统文化更生动、更丰富，更能使学生体会到传统文化的魅力。由此可见，灵活运用信息技术对传统文化的渗透效果是有效的。教师在课堂上向学生提问：“同学们，请描述我们家乡的桥和塔。”15分钟后，老师对学生的作品进行了点评。接下来，老师结合这门课的主题，引导学生思考”现在的建筑都是高楼大厦，那么以前的建筑又是怎样的呢？”当学生陷入沉思的时候，老师就能通过多媒体平台播放北京的圆明园和岳阳楼等古代建筑。利用信息技术展示中华文化遗产，不仅能拓展学生的视野，更能体会到中国古建筑所蕴涵的美学元素。总之，教师应灵活运用信息技术进行教学，使传统文化渗透工作顺利进行。结束语：综上所述，美术教学对于学生的成长与发展有着重要的意义，它不仅影响着学生的思想、情感，更重要的是学生的综合素质。在实践教学中，将美术教学与传统文化有机地结合起来，可以达到德育教育的效果，从多个角度进行文化思想的渗透，使学生在美术学习中产生新的认识和思想，从而形成综合素质和审美素养。因此，在实践教学中，教师必须重视这方面的问题，以继承和发扬传统文化。参考文献：1黄艳.浅谈传统文化在中小学美术教学中的渗透与传承J.读写算,2018(34):37.2杨芬.论传统文化在中小学美术教学中的渗透J.互动软件,2021(5):470.3李琼.民俗传统文化在中小学美术教育中的传承与发展一一以赣南客家民间美术形态为例D.赣南师范大学,2018.