鹬蚌相争教案王宜敏.docx

西师大版小学语文五年级上册鹤蚌相争内乡县王店镇中心小学王宜敏25、鹤蚌相争教学设计内乡县王店镇中心小学王宜敏教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 里解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈从中受到的启3、 培养学生的积累意识，想象力和概括力。教学重点：领会课文告诉我们的道理和自己从鹉蚌相争中受到的启示。教学难点：抓住鹉霖的心理、行为、语言了解他们相争过程。教学过程：一、复旧导新这节课我们继续来学习第25课鹤蚌相争，伸出手来和老师一起书写课题。（强调鹉的写法）上节课我们初步感知了鹤蚌相争这个故事，下面我检测一下，谁愿意到黑板前来展示一下？1、 听写词语2、 用“阳光明媚”、“心旷神怡”“口水直流”“无计可施”“饥肠辘辘”“暗自得意”“反唇相讥”“怒目相视”“轻易而举”等词复述课文。二、初读文本，整体感知。过渡：孩子们。究竟是什么原因让鹤蚌互不相让？这节课我们将继续对这个故事进行探索。出示自学提示：1、 自由朗读课文，用画出描写河蚌、鹤鸟心理和行为的语句，想一想他们彼此都是一种怎样的心理。2、 读后思考一下是什么原因导致啦他们互不相让，用自己的话试着说一说。生自学；师生交流三、细读、深入文本1、感知二者僵持过程过渡：以上仅是我们的概括，谁能用文中的语句说说他们僵持的直接原因：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。今天不放你，明天不放你，就会有只死鹤鸟留在沙滩上。a、让学生回顾生活中谁威胁、吓唬过他，并模仿威胁人的语言演一演，进一步来体会鹤鸟那种语气。让学生带着生气语气;师范读；生齐读。b、抓住“反唇相讥”一词，在学生理解这一词的基础上，感受河蚌听了鹉鸟的话后的心情（指名分别用生气，气人的语气读描写河蚌的语气）c、抓住“时间慢慢的溜走，太阳的唇已经吻住了山峰”和“太阳渐渐投入大山的怀抱”让学生体会鹉蚌相持时间长d、学生分角色读这两句话（用有气无力，奄奄一息的语气读）2、感受褶蚌僵持所带来的结果。让生猜想鹉蚌后果。抓住文中轻易而举一词，让生感受鹤蚌相持的下场。四、拓展升华，揭示寓理。1、续编渔夫不费吹灰之力得到鬲蚌会说些什么？鹤蚌听后会进行一番怎样的对话？2、学生回忆生活中做过的傻事。3、通过这些故事明白了什么道理？4、出示本课课文连接，让生初步感受文言文，并对照课文，找出下列文言句所对应段落。（1）蚌方出曝，而鹤啄其肉，蚌合而箝其喙。（）而者不肯相会，渔者得而并禽之。（）五、作业：鹉骨蚌从渔翁那儿逃脱了，再一次在河边相遇。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？写一个片段。六、板书设计25、鹉蚌相争鹤蚌相争（互不相让）渔翁得利