（核心素养目标）2-6做一个测量纸带教案设计.docx

2.6做一个测量纸带教案设计课题做一个测量纸带单元第二单元学科科学年级一年级核心素养目标科学观念：通过用测量纸带测量物体长度，知道测量纸带具有方便携带和测量等特点，认识到测量纸带能替代小立方体进行测量。科学思维：用比较的方法，理解科学标记能增加测量的准确性。探究实践：能依照步骤制作完成一条测量纸带，并能利用测量纸带测量一些物体的周长，会运用十进制计量进行测量。态度责任：针对测量中的问题，能提出自己的解决方案，能与同学合作完成测量纸带的制作。重点按照步骤制作测量纸带。难点通过对具体物体的测量，体会工具的改进给人们测量带来的便利。一、科学聚焦1 .在纸带上标出纸蛙跳了多远 用纸带记录纸蛙跳了多远 比较纸带长度 确定谁的纸蛙跳得远2 .测量桌面有多长标准单位：小立方体测量桌面有多长3 ./JMS一圈有多长？小立方体二.科学探索活动一：制作测量纸带。1.谁能说一说制作的测量纸带要有哪些特点？2 .制作测量纸带，都需要哪些材料呢？3 .出示材料，教师讲解。出示优化后的材料，问：请你说一说利用这几种材料如何制作测量纸带?4 .出示教师制作测量纸带的视频，学生要仔细观看操作步骤。5 .出示制作步骤，请学生说一说怎样制作测量纸带。6 .引导学生剖析制作测量纸带的注意事项。7 .学生独立制作测量纸带。8 .展示交流、评价。9 .修正测量纸带。活动二：使用测量纸带测量并记录。(一)使用测量纸带测量科学书的长。1 .出示科学书的长：预测、测量、填写实验记录。2 .展示交流、汇报。3 .观看视频，对照修正。4 .感知测量纸带标数字的优势。(二)使用测量纸带测量小桶一圈的长度。1 .观察小桶,引导学生感知小桶不同部位一圈的长度不同。2 .预测小桶底部一圈的长度，观看视频学习方法。3 .说一说预测与测量的结果相差多少？4 .说一说测量小桶上部一圈长度的方法？5 .学生利用测量纸带进行测量：先预测再测量，并填写实验记录单。6 .展示交流，汇报实验数据。=科学研讨测量纸带和小立方体相比，有哪些好处?1 .可以测量圆的物体。2 .更轻，方便携带。3 .能快速读出测量数值，不用数小立方体的个数。4 .测量更准确。四、科学拓展五.课堂练习判断题1 .测量纸带能够弯曲。（）2 .测量纸带不能测量不规则的物体。（）3,只用小立方体，就能测出小桶边沿的长度。（）六、课堂总结通过本课的学习，我们再次优化了测量工具，制作的测量纸带，不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的和不规则的物体的长度。生活中的很多物体也是在实践过程中不断优化改进的。