加强和改进教育专业学生师德培养.docx

加强和改进教育专业学生师德培养孙晨随着社会的进步和教育领域的不断发展，师德在教育中的地位日益受到重视。而近年来，幼儿园屡次出现教师师德问题，对幼儿健康发展产生很大影响。因此，作为学前教育的主要工作者，学前教育专业的学生必须接受全面的师德培养，不断提高自身的道德水平，培养良好的教育习惯和精神风貌，以满足社会对优秀学前教育工作者的需求。培养高校学前教育专业学生师德的意义学前教育是儿童个体发展中至关重要的阶段，因其直接关系到儿童的身心成长，强化培养教师的师德对此阶段的教育至关重要。师德既是教育的灵魂，也是教育者的职责。高等院校作为教师接受专业教育和师德培养的主要场所，应重视对学前教育专业学生师德的培养，逐渐强化学生职业素养和师德水平，以培养出符合社会需求的幼儿教师。首先，开展师德培养是利于学生自身职业发展的需要。在学前教育领域，师德培养是教师个体发展和不断发掘内在潜能的重要因素。对于学前教育专业的学生来说，师德教育可以有效地提高他们的就业竞争力，而优良的师德品质也有利于他们职业生涯的发展和社会地位的提高，具有优良师德人格的教育者对学前儿童能够起到良好的教育影响。同时，栽培与教学效果相协调的良好师德品质，可以帮助教师在处理教育问题上有更高的敏感度和应对能力。此外，良好的师德和专业素养是学前教育专业学生在未来职业发展中达成自我价值提升的根本和首要条件，同时还能够确保学生职业理想和发展的实现。其次，开展师德培养是落实立德树人教育目标的需要。立德树人是新时代教育的核心任务和首要目标。师德，又是“立德”任务中的重要组成部分。高校需要制定全面的、科学的师德培养方案，以充分落实立德树人的教育目标。此外，对学前教育专业学生进行师德培养的同时，也要强调学生的自我教育，培育他们“以人为本，以德立人，以才育人”的教育观念和行为习惯。再次，开展师德培养是助力学前教育事业长远发展的需要。学前教育是国家和社会未来发展的重要基础，是塑造未来社会的重要因素。而教师的道德，是影响学前教育质量的决定性因素。只有高尚的师德，才能使教师具有足够的爱心、耐心和毅力，始终积极关注学前儿童的健康成长，注重培养儿童的品德素养和生活能力。通过师德的深化培养，可以提高教师的职业素养，提升教育教学工作的质量和效果，从而助力学前教育事业持续健康发展。高校学前教育专业学生师德培养存在的问题目前，学前教育专业深受追捧。这一现象推动了相关专业的发展和革新。但是，近年来仍有不少关于幼儿教师因缺少职业道德而发生不良事件的新闻频频爆出。由此可见，当前，学前教育教师道德水平有待提升，学前教育专业的师德教育尚有不少问题，比如思想认知不至U位、理论与实践脱节、培养方法固化过时、评价机制存在缺陷等等。首先，部分学生在思想上对师德教育的了解和认识程度有限，认识上存在偏差，因此对专业技能教育和师德教育的重视程度不够，这直接导致学生所具有的师德素养和专业能力并不充足。其次，理论与实践脱节也是师德培养中的一大问题。师德的培养不能只停留在纸上谈兵的层面，必须深入到实际教育活动中进行，这样才能使师德的培养真正发挥作用。此外，部分高校在进行学前教育专业的教学过程中，主要采取的还是纯理论和填鸭式的传统教育培养方法，这使得学生对一些理论性较强的课程感到枯燥乏味，从而降低了他们的学习质量，这不利于提升学生的专业技能和师德水平。同时，评价机制的缺失也是一个重大难题，若偏向单纯的知识评价或者实践评价，则不能真实反映师德培养的全面效果。培养高校学前教育专业学生师德的策略基于上述内容，我们可尝试从构建学生的职业认同感、提升师德素养教育模式的丰富性、强化理论与实践结合以及改进和完善师德评价机制等方面进行探索实践。首先，从认同感培养做起。学生在认同教师这一职业，了解并接受其职业角色及职责后，才能更容易接受师德要求。为此，学校可以组织丰富的活动，如邀请优秀教师分享经验故事、模拟教学实践等，增强学生对教师职业的热爱。其次，针对传统的师德教育方式不能充分调动学生的学习兴趣这一问题，迫切需要寻找和创新更加具有吸引力和影响力的教育方式。例如，借鉴游戏化教学理念设计师德教育课程，使之更加生动有趣，引起学生的高度关注。再次，在师德教育中，理论和实践同等重要。为克服理论与实践脱节的问题，建议组织学生更多参与教育活动，使其能够将所学理论知识运用到实际工作中去，增强创新和解决问题的能力，并让学生在实习实践的教学过程中感知和理解师德。此外，革新评价机制，建立一种能全面、公正、公开、有效反映师范生师德素质的评价机制，让学生清楚知道什么是优秀的师德,同时也能够自我评价和自我提升。同时，评价结果也要作为奖惩、考试、毕业等方面的一部分，以提高师德教育的执行力。面对当今快速发展的社会环境，学前教育专业的师德培养是迫切需要解决的问题，加强师德培养，对提高教师的教学质量和培养出更优秀的人才有着重要的意义。未来，师德教育培养不仅需要提升教师的专业素质，更需要强调教师的人文精神和教育理念，为中国的学前教育健康发展贡献力量。