六年级下册3古诗三首 迢迢牵牛星 公开课一等奖创新教学设计.docx

六年级下册3古诗三首迢迢牵牛星公开课一等奖创新教学设计3古诗三首迢迢牵牛星教学设计教学目标1 .学习朗读诗歌迢迢牵牛星并能熟读成诵后感受诗歌的音韵美。2 .理解诗歌资料，感受诗歌画面美。3 .抓住重点诗句，体会诗歌表达的情意美。教学重点：体会诗歌意境，掌握鉴赏此类诗歌的技巧。教学难点：让学生学会知识迁移，懂得古情今懂，古为今用。确立重点和难点的依据：理解诗歌，感受到音韵美和画面美，这是第一层次的学习，真正能让诗歌的情感引起学生的共鸣到达诗歌文化的传承，这才是难点。教学过程：一、古诗导入1 .师:“诵读古典诗词，传承习俗文化”，我国有很多的传统节日，每个节日也都有他特有的风俗，古代的文人墨客也都在用自己的方式讲述着这些节日的画面。下面请同学们来猜一猜，这些诗句写的是那个节日0千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。一一元日宋王安石清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。一一清明唐杜牧今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。一一十五夜望月唐王建遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。一一九月九日忆山东兄弟唐王维这节课，我们再来学习一首和传统节日有关的古诗一一迢迢牵牛星（齐读课题）2 .解题：遥远的牵牛星。这首诗写的是哪个故事？（牛郎织女）它和哪个节日有关？（乞巧节、七夕节）3 .对了。古人在仰望浩渺的星空时，借助想象力，给我们留下了这样一个美丽的传说一一牛郎织女。于是就有了我们中国的情人节:七夕节，也叫乞巧节。4 .我们学过一首诗乞巧，来背一背，回顾一下乞巧节都有哪些习俗？师：今天的这首诗又是怎么讲述“牛郎织女”的故事的？二、初读感知1.请同学们一起朗读这首诗。（齐读，指导如：节奏感不强）5 .诗中运用了很多叠词，我们读的时候，可以重读，在叠词后面有一个小小的停顿，来，仔细听老师读。6 .谁想试一下？（字正腔圆，读出了诗的节奏感，掌声送给他。）7 .要读好这首诗，还要注意它的韵脚。（找韵脚）8 .我们一起读（齐读）9 .“纤纤”“皎皎”的意思是什么？三、结合注释，疏通诗意1.借助注释和结合民间故事牛郎织女理解诗意。2 .交流诗歌大意。课件出示：牵牛星在遥远的银河对岸，织女星明亮而皎洁。织女摆动着纤细雪白的手，“札札”地穿梭织布。一整天也织不成布帛，哭得泪如雨下。银河既清且浅，他俩相距也没有多远，仅有银河相隔，却只能含情脉脉相望，而不能互诉衷肠。3 .再读诗歌，要求学生想象画面，感受美感。四、理解诗歌，评析感悟1.这首诗抒发了一种怎样的感情？（织女对勤劳善良的牛郎的相思之苦。）4 .全文没有一个“思”字，诗歌借助哪些诗句传递了这份相思的哀怨与痛苦呢？（1）迢迢牵牛星，皎皎河汉女（互文、叠词）“迢迢”是遥远的地方，这与诗中的哪句诗矛盾？“河汉清且浅，先去复几许。"仅仅是一水之隔，何谈遥远一说呢？有王母娘娘这样强大的势力阻隔，它们很难相见，相望而不能相见更能让人感觉遥远,心生思念。（请你读出这种遥远的相思）（2）纤纤擢素手，札札弄机杼纤纤：纤细柔长。素：白皙Q这是对织女什么的描写？（外貌），你觉得这是一个怎样的女子？（非常美）。这样的一位美女，她织布的情况怎么样呢？除了大家刚才说的“不成章”还有吗？（学生沉默）“札札”是什么意思？（织布机发出的声音）。师：那大家想像一下：札札、札札、札札（一天、一月、一年都是如此）你有什么感受？生：无聊、苦闷、单调、乏味。师：现在，美丽的织女就过着这样的生活，单调、乏味而寂寞，她用织布来排遣心中的苦闷，可是他做不到啊，总是心不在焉，即使他是织布最好的神仙，也会“终日不成章二师：还有哪一个字能看出织女心不在焉？一个“弄"字是玩、戏的意思。织女虽伸出素手，但无心织布，只是抚弄着机杼，这动态的描述，写出人物内心悲苦。工作不能排遣内心的凄苦，她就这样一直思念下去，对牛郎的坚贞守候让我们感动。（3）终日不成章，泣涕零如雨“零如雨”，思念的泪水如雨水一般无法抑制。这是什么修辞手法呢？这夸张和比喻的修辞，直接写出了织女的相思之苦。（4）盈盈一水间，脉脉不得语。盈：满，除了河水还有什么？（泪水），河水盈盈，泪水也盈盈，只是深情的凝望着对方，却不能说出话来，看似近在眼前，却又远在天边。这句诗含蓄而深沉地表达出相思之苦。（5）诗中的字里行间都体现了织女对牛郎的思念，让我们用朗读表达出这离别的哀怨，相思的痛苦吧！（配乐齐读）5 .小结：这首诗只是写神话传吗？（课件出示：人间最普遍的几种情感）所以，这首诗表面字字在写天上的离愁，其实传达的是人间的别恨。此诗产生的年代，男子从征服役造成家庭破裂，夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦，夫妻久别是他们的生活Q而当时，科举制度还没有形成，读书人要找到谋生的方式是很艰难的,所以他们经常需要云游四方，找一些达官显贵，成为他们的门人，帮他们出谋划策，来谋得一份工作，因此就会出现“丈夫云游四方，妻子独守空房”的局面。所以当时的很多妇女都饱尝了相思之苦。这里就借织女对牛郎的相思比喻当时女子对丈夫的思念。即“借天上之事,传人间之情二（板书）理解到这，我想这首诗就有了一种别样的魅力，来，让我们一起背诵这首诗，体会它的魅力。（生配乐齐背）五、诗词拓展，品味语言。有人评价这首诗是古诗十九首中最具浪漫色彩的诗作。这样的浪漫，还在于他的语言形式上。1.找叠词，谈感受诗歌中用了很多的叠词“迢迢”皎皎”“纤纤”“札札“盈盈”脉脉”，让我们把他们找出来，读一读，你有怎样的感受？（叠词的加入使诗歌准确而生动，也增强了诗歌的节奏感和旋律美。）师：这样浪漫的表达，使得这种相思之苦更加的凄美、感人。2 .诗词拓展，品味叠词。_叠字是我们汉语独有的语言现象，它有着重重叠叠，曲曲折折,平平仄仄的美丽，一波三折而又回肠荡气，唐诗宋词元曲哪一页都有它的美丽。我们来看宋代女词人李清照声声慢的开篇几句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这七组叠字写尽了李清照的国破家亡之恨。师：哪位同学能模仿这句话给迢迢牵牛星的叠词作结。迢迢牵牛星六组叠字写尽了“牛郎织女”的相思之苦。（再读古诗，体会古诗的韵律美）3 .拓展诗歌师：“人有悲欢离合"，这是很平常的事情，但牛郎织女的故事被人们以各种形式传颂着，除了我们学过的古诗外，还有一一课件出示“小古文”和视频歌曲。（多么唯美的歌声和画面啊）牛郎织女的故事能够流传至今，说明“爱”总是有着永恒的价值。这其实也是文学作品的魅力所在。好同学们，希望你们能够喜欢阅读,喜欢古诗词，去体味其中的人间真情。六、课后作业1.背诵默写迢迢牵牛星。2 .搜集有关“牛郎织女”的古诗词，体会牛郎和织女之间的浓浓情谊。3 .搜集和传统习俗有关的文学作品，体会传统文化的魅力。板书设计：迢迢牵牛星牛郎织女人间夫妻相思而不得