古诗三首《望天门山》一等奖创新教学设计_1.docx

古诗三首望天门山一等奖创新教学设计古诗三首教学设计教材分析望天门山是三年级上册的一首古诗，这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的，当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。望天门山共四行诗，全诗从“望''字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的。诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缓得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。望天门山这首诗，通过对天门山景色的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感，根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗情，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感，另外学习方法的指导也十分必要，所以应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗打下基础。学情分析学生对诗人李白并不陌生，之前就学过他的诗篇望庐山瀑布，了解到他这写了大量歌颂祖国山河的诗篇，在理解古诗上，运用“借助注释、想象画面”等方法来理解诗意。教学目标1 .认识并会写“断、楚、孤、帆"4个生字。2 .有感情地朗读、背诵古诗。3 .能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。教学重难点1 .有感情地朗读、背诵古诗。2 .能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。教学准备多媒体课件、学习单教学过程（一）背诵古诗，导入新课师：上课，同学们好，请坐。中国有句古话叫“仁者乐山，智者乐水”在这众多的耀眼明珠之中，描写祖国大好河山的诗篇占了相当大的比例。今天就让我们跟随唐代大诗人李白的脚步，与他一起“望天门山二伸出手指跟老师一起写课题，（板书课题）齐读课题。（大声的读，干脆的读）（二）分析题意师：“望”在这里是什么意思呢？师：你能说一说题目的意思吗？师：哪位同学给大家介绍一下天门山？生汇报！师：你是从哪里了解到的？师：你真会学习！注释能够帮助我们读懂古诗，是理解古诗的一种好方法！我们已经学了很多李白的诗了，谁能给大家介绍一下他？（三）初读古诗，感悟意境。师：下面让我们一起走进天门山，去欣赏它的雄伟与壮阔吧！请大家用自己喜欢的速度和语调自由地读一读这首古诗，读准字音，遇到难读的字多读几遍；师：谁愿意把这首诗读给大家听一听（指名2学生读）师：我们把字音读准了，能否读出诗的韵味呢？老师想来试一试。谁来读？（指名读）师评价：读得不错，奖励你一个任务，听好了，请你推荐一位同学，推荐的理由只有一个：他的朗读水平很高！师：同学，请你不要辜负你同学对你的期望！来，请你读一读!师：孩子，首先得感谢你，因为你的眼力很准，你为我们推荐了一位朗读的老江湖！让我们从他的朗读中感受到了楚江的壮阔。师：同学们，现在你能不能用自己的话说说这首诗的意思？师：刚才我们了解了古诗的大体意思，下面就让我们跟随李白一起舟行江中、顺流而下，去感受天门山的雄奇壮观和江水的浩荡奔流！（四）指导想象，感悟诗境1 .天门中断楚江开。生读师：浩荡的楚江竟然把天门山一分为二，让我们聚焦这个“开”字，请你带着想象的画面读一读。师：水冲山断的画面，这样的气势谁来读？（这样）2 .碧水东流至此回生汇报：天门山师：是呀，湍急的江水受到了天门山的阻碍，至此回，你是从哪个字感受到了天门山的气势？师：天门山真坚固啊，形成了一幅山阻水回的画面，我们一起来读这句诗，读出山阻水回的气势。师：水冲山开，山阻水回，这不就是山和水之间的较量，让我们也来比一比。这一排来读第一句，读出水的波涛汹涌，这一排第二句，读出山的坚不可摧。一起来。3 .两岸青山相对出师：在波涛中，李白的小船继续前行着，终于近了，李白又看到了一一生读师：你认为在这一句中，哪个字用得最巧妙？让原本安静的天门山好像张开双臂在迎接我们？好一个“出”字啊，这两岸的山好像是面对面的在比高矮呢！读两岸青山相对出好一个，出”字啊，让我们明白了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像在欢迎远道而来的客人呢。读一两岸青山相对出4 .孤帆一片日边来师：当小船在青山间穿行的时候，映入眼帘的是一一生读。师：一只小船从日边顺流而来师：我们抓住这四个字，天门山的美景就呈现在我们面前了，这种方法就叫抓关键词师：青山出迎、孤帆来近，李白的心啊，让我们合作着来读一读。我读上句，你对下句。师：两岸青山相对出。生：孤帆一片日边来。师：相对出。生:日边来。李白的心和山水融在了一起，你认为此时的李白心情怎样？（五）合作朗读，升华情感1 .原来山的热情、水的澎湃皆是因为诗人那喜悦的心情呀！所以面对眼前这壮丽的山河，不禁激发了诗人报效祖国、建功立业的雄心壮志。他满怀希望，满怀激情地吟诵着一（男生读）2 .想象一下，此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎不让你激动，你也情不自禁地吟诵着一（女生读：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）3 .如果有一天，你也来到天门山，你一定也会像作者一样情不自禁地吟诵起“天门中断楚江开”全班一起朗诵。（配乐）总结：这就是经典的魅力，这就是文化的力量，愿同学们能熟读经典，成为传承文化的使者。（六）总结拓展，积累运用刚才，我们通过借注释、看图片、想画面、抓关键词的方法，领略了诗人笔下天门山的壮美，下面我们用上这些方法，利用学习单,同桌两人合作学习苏轼的饮湖上初晴后雨出示古诗，配乐。小组赛读，汇报。天门山的热情让李白感动，而西湖的秀美让苏轼陶醉。让我们把这份感动、这份陶醉定格在我们的脑海中，谁来背望天门山？谁能背饮湖上初晴后雨总结：同学们，我们祖国江山美如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典之作，像这种赞美祖国大好河山的诗还有很多很多，请你们回去后继续搜集背诵，看谁背得多！好今天的课就上到这里！（八）板书设计望天门山开借注释回看插图出想画面来抓关键词