小学美术说课稿.docx

小学美术说课稿小学美术说课稿1一、说教材熟悉教材是上好一堂好课的前提，本节课选自江西美术出版社小学美术四年级上册第9课，属于“设计应用”学习领域。主要内容是学生了解编织物的材料、用途等，掌握相互交错和钩连的编织方法，设计并制作一款造型新颖、美观的编织作品。在此过程中体会编织艺术的趣味，提高对民间传统手工艺术的热爱，养成对美术的浓厚兴趣和创作欲望。二、说学情深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础。四年级的学生在观察、接受、模仿能力等方面都有所提升，尤其是动手制作能力又显著的提升。编织物品在生活中随处可见，学生对此有一定的了解，但是对于如何设计并制作一款造型新颖、美观的编织作品还是有一定难度的。因此结合学生特点，在教学过程中，我会引导学生主动观察，发挥想象力，动手制作编织作品。三、说教学目标好的教学目标如同指路的明灯，能够明确课堂前进的道路，因此我将目标设置如下:知识与技能：了解编织物的材料、用途等，掌握相互交错和钩连的编织方法，设计并制作一款造型新颖、美观的编织作品。过程与方法：观察生活中的编织品，分析其不同用途、所需材料和编织方法。通过示范和实践练习，掌握编织的方法与步骤，运用生活中的常见材料编织一件实用又美观的小作品。情感、态度和价值观：体会编织艺术的趣味，提高对民间传统手工艺术的热爱，保持对美术的浓厚兴趣和创作欲望。四、说教学重难点明确了教材内容、学生学情及教学目标后，教学重难点就显而易见了。重点：掌握相互交错和钩连的编织方法，能够自己编织出一件作品。难点：能够从造型、色彩设计生活物品并进行编织。五、说教学方法在教学中，只有方法得当，教师才能有条不紊地施教，学生才会兴趣盎然地学习。所以本节课我将采用提问法、讨论法、演示法等教学方法，引导学生进行自主、探究式的学习。六、说教学准备好的教学准备可以使教学效果更加显著。因此，我在课前准备了多媒体课件以及塑料绳、竹条、布绳及彩纸等基本制作材料。七、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导一一学生主体一一实践主线”的原则，设计了以下六个教学环节:活动一：趣味情境导入“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。好的导入，不仅能使学生了解本节课所学内容，还能够激发学生的学习热情和探索欲望。基于此，我会向学生展示两只蟋蟀编织作品，并引导学生思考表现的是什么动物？两只蟋蟀是用什么方法制作的？引导学生初步认识编织并补充：编织是我们民间美术中重要的一类，在生活中应用广泛，随处可见，拥有极高的实用价值和审美价值。激发学生的创作欲望进而引入课题巧手编织。活动二：作品图像识读美术课程强调关注文化与生活，因此我将展示收纳篮、果盘、中国结等实物，引导学生认真观察并思考：这些物品在生活中起着什么作用？学生积极踊跃回答，我顺势总结出：编织在我们的生活中随处可见，种类繁多，包括实用的生活用品和美观的工艺品。接着，我会从实用与美观两个角度入手引导学生欣赏编织作品。我将以小组为单位分发编织物品，并引导学生观察说一说这些编织品是用什么材料编织而成的？我们身边还有哪些易取的材料可以利用？学生能够快速地回答出玉米叶、草绳等。对于他们的回答我会给予肯定并做出补充塑料绳子、竹条、彩色布绳、鞋带等均可作为编织的材料。接下来我会引导学生再次观察手中的编织物品，并小组讨论这些编织品在造型和色彩上分别有什么特点？学生大胆发言，各抒己见，我会与学生共同总结出：编织品的造型多样，色彩丰富。从生活物品入手引导学生观察、欣赏、思考，在锻炼了学生观察能力的同时也引导学生关注到了生活与美术的关系，从而提高学生发现美、感受美、创作美的能力。活动三：技法表现探究编织方法是本课的重难点，我会先请学生观察小组内的编织物品，并思考他们是如何编织出来的？鼓励学生大胆的尝试。我会邀请学生分享他们的探究结果，并赞许他们的探究能力。结合学生的'探究结果，我会以彩鱼为例示范编织的制作方法：首先，先用一根彩色长绳从中间对折，再沿中缝向两侧翻折；其次，添加纵向彩纸与横向彩纸交错叠压，边缘翻折为横向，重复此操作直至形状完成；最后，整理细节，修剪多余彩纸。学生先探究，教师后示范的方式符合新课标指出的以培养学生的创新精神和实践能力为重点。活动四：美术创意实践美术课程具有实践性。因此，我设置了艺术体验的小环节。首先请学生搜集身边的材料并从造型、色彩等方面思考设计思路。然后选择身边易取的材料，编织一件实用又美观的小作品。学生在构思和实践创作过程中我会巡视指导，并从选材，编织手法，色彩搭配等方面给出指导意见。引导学生更好更快地完成艺术作品，提高课堂作业效率。活动五：多元展示评价同学们创作完成后，我会创设“编织大观园”的趣味情境，引导学生勇敢分享自己的作品，说一说自己的想法，主要从编织的材料、手法、造型和颜色等进行多元化评价。在相互交流中体会成功的喜悦，培养学生审美判断能力的同时，增强他们的语言表达能力。活动六：小结升华作业科学精炼的结束语能够起到优化课程的效果，为此，我将多媒体展示中国民间文化遗产中编织的相关视频，再次引导学生认识到民间美术的魅力，激发学生热爱传统艺术的情感。同时再次强调生活中存在各种各样的艺术，我们应该用美的眼光去发现美、创造美。最后，我将请学生将创作的物品装饰生活或者应用于生活。八、说板书设计一个好的板书有微缩教案之称，本节课以总分式的结构一一理清教学内容的“主干”和“枝叶”，以下就是我的板书设计。小学美术说课稿2教学目标：1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。教学重点：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。教学难点：培养学生善于发现美、探索美的精神和创造性使美的能力。教学过程：第一课时一、欣赏导入1、学生欣赏一组图片。张家界风光一块奇石一个树根2、师问：这是什么？像什么？小结：对，像老人，像“山峰”，从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服.从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的.方法却在不经意间发现和创造美的形象。二、认知了解1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。2、师问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画？学生讨论：?小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品春山。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板（塑料片或有机玻璃）抹印色彩,制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。（板书课题）三、方法指导教师演示，请学生发现形象或命题。(师生共同完成)1、在玻璃上涂色，稍浓。2、点水渗化开来。3、覆盖纸张，轻抹。4、揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。5、发现形象：揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a.用剪刀背刮色;h.弹水;c.撒盐。6、学生为老师演示的作业命题。第二课时四、创作训练1、作业要求：(1)请每位同学按教师提供的方法完成1一2张玻璃水彩作业。(2)转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。2、教师巡视指导。五、展示评价1、请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。2、其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。3、教师总结。小学美术说课稿3一、说教材作为一名教师，最主要的任务就是将知识准确的传授给学生。所以正确解读教材是教学必不可少的一步。我说课的内容选自湘美版小学美术五年级下册第十课，属于造型表现学习领域，主要内容是了解中国画的意境之美，认识到中国画画中有诗，诗中有画的特点，并且根据诗词的意境画一幅中国画，从而提高学生的审美素养，激发对传统中国画的热爱之情。二、说学情了解教材后，正确把握学情是我授课的重要依据。五年级的学生观察能力、探究能力和动手制作能力都有所提高，有一定的诗词积累量，并且已经学习过中国画，已初步认识了中国画的特点，但是对于诗画结合这一独特表现形式的了解较为匮乏。因此，我将结合学生熟悉的诗词，从内容、色彩、构图等方面一步一步的引导学生理解画面的意境。三、说教学目标根据教材和学情的分析，结合新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：知识与技能：初步感受中国画诗画结合的特点，体会作品中的意境，并根据古诗词画一幅水墨画。过程与方法：通过对中国画作品的欣赏、分析，了解中国画的艺术特点，并表现一幅诗画相映成辉的水墨画。情感、态度和价值观：养成正确的审美情趣，激发热爱传统文化的情感。四、说教学重难点基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：重点：根据古诗词，画一幅水墨画。难点：创作一幅诗中有画、画中有诗的作品。五、说教学方法为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用情境法、谈话启发法和示范教学法，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。六、说教学准备同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：多媒体课件、相关图册等。七、说教学过程紧扣新课标的理念，为了让学生通过综合学习和探究学习，在趣味情境和轻松氛围中掌握知识，我设置了以下活动：活动一：激趣导入上课伊始，我将用语言描述学校池塘初夏的景色：荷塘中的荷花刚刚冒尖，许多的蜻蜓在荷塘里飞舞。以语言的方式创设情境，引导学生身临其境的感受美景，并尝试为美景配上一首诗词，从而引入课题水墨诗心。通过情景交融的方式，激发学生的学习兴趣，为后续的学习作铺垫。活动二：描述分析美术课要关注文化与生活，我将设置“诗配画”的小活动，分别展示四句古诗词，引导学生找出合适的美术作品搭配诗词。学生积极的参与活动，并说明理由，学生往往结合诗词和画面的内容进行选择，对于学生的回答我会给予肯定并抛出新的问题：除了画面的内容外，还有哪些地方体现了诗词的诗意？鼓励学生大胆的回答，我将对“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”两句诗词对应的作品进行分析，引导学生认识画家是如何表现“红”与“孤”的，进而总结出构图、色彩同样可以很好的表现诗意。通过此环节引导学生初步理解诗中有画、画中有诗。接下来我将展示潘鸿海鱼戏莲图，并出示一系列的.诗词，请学生选择最能表现画面意境的诗句，小组讨论：画家是如何表现诗词的诗意的？鼓励学生从内容、构图等方面进行回答，我进行补充总结：画家抓住诗中的“戏”字作为突破，在幽静的莲叶间跳跃着活泼、生动的鱼，通过鱼尾不同方向的摆动，生动的突出“戏”字。通过以上作品的赏析，学生已经初步的了解了画面的诗意，这时我会提出新的问题：你是如何理解“诗中有画，画中有诗”的？学生回答后，我会总结中国画在表现形式上独具特色，一幅好画配上相应的诗，诗与画的结合能取长补短，可以使静止的画面活跃起来,并使画面得到充实；同时诗也有了形象的凭借、想象的依托。活动三：示范讲解本环节中，我将示范水墨画的步骤，着重展现诗画相映成辉的表现方法。通过示范，学生能够更加直观的感受到绘画的方法，从而更加深刻的体悟“诗中有画，画中有诗”的特点，并且为后续的创作奠定基础。活动四：实践展评美术课程具有实践性和愉悦性，我会布置这样的课堂练习：选择一首自己喜欢的诗词，结合诗意画一幅水墨画。在学生自由创作的过程中，我会进行巡视观察，给学生以个性化的指导。在学生完成设计之时，我会开展“诗画交友会”的展示活动，组织学生以画会友，并说一说画面的诗意，其他同学则从作品的内容、构图、色彩等方面进行交流评议。通过这样寓教于乐的方式，再次引导学生认识“诗中有画，画中有诗”，体会创作的快乐。活动五：小结作业课程最后，我会请同学们自己说一说在本节课中的收获，并利用多媒体展示一系列的中国画作品，引导学生再次感受中国画的魅力，培养对中国画的热爱之情，激发传承意识。为了加强学生的情感体验，所以我将课程延伸至课外，布置这样的课外活动：为语文课本中的诗词配画。八、说板书设计为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出。小学美术说课稿4一、说教材本课是义务教育小学美术第一册第一课的内容，是一堂一课。按照美术新课程标准，我将本课略加改动，成为集欣赏与技能训练于一体的综合课。以审美教学为主线，加以必要的技能训练，使它能与生活，情感，文化，科学相联系，更具人文性，综合性，创造性。在这之前学生已经学习了一定的美术基础知识，基本技能,本课的设计可以说是对前面所学的知识技能的巩固与深化。_年级学生天真，好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。根据本课教材所处的地位和作用，以及学生原有的基础和学习能力，我设定了以下教学目标；1、认识目标；2、能力目标；3、情感目标；通过学习了了解二、说教学重难点教学重点：掌握学习了教学难点：通过学习了了解三、说教法学法为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。本课我主要使用的教法有：1、情境教学法。2、直观演示法。3、随堂欣赏法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主，合作，探究的'学习方式。所以本课我主要指导学生的学习方法是：1、发现学习法2、讨论法3、合作法四、说教学用具：学生一教师一五、说教学过程首先一一开设情境，趣味导入导入的号是成功的一半，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型各异、风格独特的照片，引导学生通过体会照片的意义，引出本课课题（一）作品欣赏其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，因此先出示一组图片，通过提问引导学生观察，探索，了解。接着出示一组有存在问题的作品，让学生观察分析：归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（二）自主探究自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以我在本课开设疑问：“（）谁能告诉老师吗？“正当学生情绪高涨，我给学生5分钟的时间，引导学生根据书中提示，相互交流，积极互动，并大胆地说出自己讨论得出的结果。这样可以让学生在小组中交流、合作、探讨，使重、难点得到了解决。这里教师只是组织者、引导者。这个环节体现了合作，讨论的学法。（三）教师示范引领小学生的思维特点是以形象思维为主，抽象思维较弱，这时教师的亲自示范，必将能让学生很好地获得直观的视觉信息，激发了兴趣，增强效。（四）欣赏同龄人作品，欣赏画家作品不同内容，不同技法，拓展知识面，激起学生自我表现的欲望,全身心投入到创作中来。（五）布置作业大胆创作这一环节是给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行大胆创作。要求：大胆创作，细心装饰。作业1、（低）作业2、（中）作业3、（高）在创作过程中同时，播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。（六）展示评价1、自评你画的是什么？你觉得自己的作品哪里最棒？2、互评谁的作品最美？谁的作品哪一点给你印象最深？（引导学生发现美,把握学生的闪光点。）3、教师评好的作品要给学生激励，肯定，表扬。要找出其优点,甚至扩大其优点，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人“对存在不足的作品可以对他们说“怎么才能把自己的作品变得更美呢？”等。（七）课堂总结延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？“学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。学生对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。六、板书设计这就是我的板书设计总之，本课从新课标出发，从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现一个“活”字，创作体现一个“新”字，评价体现一个“巧”字。我相信这节课是能达到预期的目标的。我的说课完毕，谢谢！小学美术说课稿5各位老师大家好，今天我说课的内容是小学美术四年级的第十课生活与艺术中的花。结合美术课程标准中的四个学习领域来说，本课属于"欣赏，评述”领域。美术课程标准中这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，让学生用自己的语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，从而提高学生的欣赏水平和综合能力。这也是本课的主要教学目的。下面我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。一、教材分析：本课主要表现了三方面的内容：第一部分是花寄托着人们美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美术作品中的花，这里包含古今中外的绘画作品，其绘画方法、材料各不相同，风格迥异，其中还提出了中西方绘画比较的问题。第三部分是花在生活中的运用，这中间无形中传达这样一个信息，即花与我们的生活密不可分，艺术作品中的花源于生活，又美化生活。在教学中，对于本课的三部分，教师可选取其一或两部分重点完成，因为课堂时间有限，我们不可能面面俱到，故要削枝强干。本课的教学目标是：1、显性目标：(1)、通过本课学习，学生应了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。(2)、认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。2、隐性目标：、通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量。、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣。本课的教学重点与难点是：重点：认识自然界中的花与艺术中的花的关系。难点：对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。二、教学方法和手段：1、依据本课的性质及学生，我主要采取“启发引导法”，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。2、采用讨论的'方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程,轻结论的教学理念。3、运用计算机辅助教学的手段，利用进行教学。中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。三、学法指导：加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。四、教学思路及设想：（一）、导入：（通过鲜花实物，激起学生的学习兴趣。）1、首先教师出示一支鲜花，介绍花的名称、特点及表达的寓意。从而引出课题。2、带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶里，组成美丽的瓶花。3、请学生谈自己此刻的心情。设计意图让学生初步感受花带给我们的美感。（二）、讲授新课：（结合演示，引导学生自主进行欣赏活动及评述讨论。）1、了解生活中的花。（1）看到美丽的瓶花，让学生谈谈花在生活中是怎样应用的？（2）谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的？怎样装饰的？设计意图让学生了解花可以装饰美化生活，还能表达我们的心意，与我们的生活息息相关。2、了解艺术中的花。（1）引导学生观察静物画银莲花、蓝花瓶的表现形式,小组讨论分析其特点。（2）指导学生进一步讨论分析中国画写生玉簪、露气这两幅作品的内涵。3、小组再次合作探究：中国画和西画在花的表现形式上有什么不同？4、教师适时的小结设计意图让学生体会绘画大师作品的艺术感染力及中西绘画风格的不同。（三）、组织“每人献一朵花”的绘画接力比赛。（四）、师生互评：教师选小评委用贴星星的方式选出自己喜欢的画，看哪个组得到的星星多。教师进行鼓励性总评。（五）、课堂小结：艺术源于生活，又美化生活。以上是我对这节课简单的介绍，请各位领导和教师给予指导。小学美术说课稿6一、说教材教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社四年级上册第19课，属于设计应用，本课的主要内容是在学生已经接触过剪纸的基础上，进一步加深对剪纸中的吉祥纹样的学习，理解吉祥纹样中的美好寓意。同时学生学习运用剪刻方法制作，进一步提高设计意识和不同技能技法的学习，最终提高造型表现的能力。二、说学情学生是学习的主体。因此要切实做好学情分析，理解学生。小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。三、说教学目标根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下教学目标：1、了解剪纸中的吉祥纹样传达的美好寓意，及其艺术特点。2、通过观察、讨论和动手实践的过程，掌握吉祥纹样的制作方法，提高设计意识。3、感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法和我国民俗风俗习惯。四、说教学重难点根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：重点：剪纸的吉祥寓意。难点：剪纸吉祥纹样的设计制作方法。五、说教学方法德国大教育家第斯多惠说：“知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。“因此，本课我采用的教学方法为：游戏法、讨论法、实践练习指导法，学生将采用自主、合作、探究的方式进行学习。六、说教学准备同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：PPT.彩纸、剪刀等。七、说教学过程活动一：激趣导入为了在课堂的开始就引起学生的兴趣，我会以猜谜的形式进行导入，出示谜语：一张红纸不算大，剪刀代笔巧画画。画鱼画猪画人物，贴在窗上叫窗花。学生结合日常生活经验可以快速猜出谜底。我会进行总结，我们祖先就用灵巧的双手创作出了民间剪纸，它是我国传统文化的.组成部分，造型优美，花纹繁多，其中纹样也被人们赋予了许多美好的寓意。顺势导入课题剪纸中的吉祥纹样。活动二：描述分析课程标准中强调美术课程需要凸显视觉性，我会结合多媒体播放剪纸中吉祥纹样作品福寿双全和普通的窗花，提出问题:这几幅作品和我们之前学习的剪纸作品有什么区别？作品表现了什么内容？学生观察后不难发现，吉祥纹样的剪纸内容更加丰富，有蝙蝠、寿桃等形象。我会讲解出吉祥纹样的内在寓意，人们借助一些吉祥纹样与其相关事物名称的谐音来进行创作，形象生动。为了使学生更好的体会理解剪纸的吉祥纹样的寓意，我会出示富贵平安连年有余多子多寿开展“连一连”的游戏，将作品的图片和名字进行分解，学生联系之前的学习和日常积累进行游戏连接，并介绍自己了解的吉祥纹样及寓意。通过这样的方式学生在玩中学、学中玩，真正达到寓教于乐的目的。对于本堂课的难点，我将采用小组合作的方式根据富贵平安连年有余多子多寿这几幅作品，学生进行分析：这些作品它们具有什么特点？从造型、色彩、构图进行分析。你想剪刻一个什么样的吉祥纹样？引导后学生在小组内进行观察、讨论并说出自己的答案。吉祥纹样通过多种多样的形式和题材，借助不同生动美观的形象、鲜艳的色彩和饱满的构图，表达人们对美好生活的向往和追求。通过这样由浅到难的问题的设置，降低了难度，从而调动了学生学习的积极性，突破本堂课的难点。活动三：示范讲解为了更好突破技法上的难点，我将邀请学生上台，分别运用对称剪纸和单独剪刻两种方式进行表现，以“连年有余”为例进行示范，确定剪纸步骤为：1、对折纸张，构思；2、设计并绘画出图案的一般；3、剪刻去多余的部分形成花纹。通过直观的演示，能及时帮助学生解决技法上的难点，并在此过程中找到更多的创作技法灵活运用制作各类图章。活动四：实践展评学生选择自己喜欢的题材，向民间艺术学习，设计制作一个有美好寓意的剪纸作品。学生创作时，巡视指导，提示注意用具安全,并解决学生在创作遇到的难题，顺利完成作品。学生作品完成后，我将举办“幸福剪纸展”，并让学生采取多种评价方式从作品构思、创意、寓意等方面评价作业。强调优点、指出不足之处，最后我将就学生的作品进行总结性评价，强调易错占Vo活动五：小结作业在课程接近尾声之时，我将带领学生回顾本课的所学内容，同时让学生感悟艺术来源于生活，引导学生回顾剪纸的吉祥纹样的美好寓意和制作技法。新课程理念强调，美术学科要注重与其他学科、与学生生活经验的联系，所以在最后，我将为学生布置动手操作开放型作业：回家后和家长分享今天的学习，并尝试和家长共同创造剪出一些具有美好寓意又巧妙美观的作品，装饰美化我们的生活。八、说板书设计为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：剪纸中的吉祥纹样寓意：吉祥、美好构成：造型、色彩、构图小学美术说课稿7一、指导思想与理论依据本课教学内容的设计是与学生的生活紧密相关，通过引导学生欣赏家居陈设的图片，启发学生回忆家庭生活的情景细节，营造轻松亲切的课堂气氛，激发对家的热爱之情。以丰富的视觉形象引导学生对家具等物品的外形进行观察和分析，使学生进一步掌握基本形的运用。考虑到一年级新生刚刚接触到美术学科，本课是在图形变变变一课之后，进一步学习运用基本形概括表现生活中的物象，有了前一课的铺垫，再结合学生对家庭生活的热爱，一年级的孩子们很自然地就对本课内容产生兴趣。“美国艾斯纳的教育理论：美术教育的目标、内容和方法应该结合儿童成长和文化条件这两个因素来确定。对于一年级学生而言,他们比较注重主观表现而忽略客观形象，因此，学生的画面容易出现凌乱无序、物体造型过于简单等问题。在本课的学习中，教师应引导学生掌握正确的观察方法，即先整体再局部。首先引导观察家中物品的外形特点，分析、概括出它们的基本形；其次引导学生细致观察家具等物品上的细节，运用各种线条描绘。在解决画面凌乱无序问题时，可以引导学生只表现一个房间，或房间的一角等。二、教学背景分析（一）教材分析可爱的家是人美版一年级上册第三课的学习内容。本课内容属于“造型。表现”领域，是在前一课的基本形练习的铺垫下，进一步学习、掌握运用基本形表现物象。教材中为学生呈现了具有代表性的家居图片、范画以及学生作品。其中，表现家居的图片多以正、侧面呈现，旨为让学生更清晰地观察家具等物品的造型特点；线条勾画的部分物品，能使学生参照其基本形的运用方法，从而准确表现家中的物品；学生作品的展示能够很好地启发学生运用绘画的方法表现家居物品。对于一年级学生来说，只看教材中的图片、范画是远远不够的。教师还要结合教材内容特点，为学生展示更多的图片、绘画资料，从而激发学生的表现欲望，引起他们对家庭生活的美好回忆。有了积极、愉悦的情感作支撑，学生会更加主动地表现他们心中可爱的家。另外，老师的现场范画是必不可少的，大量的现场演示，同样可以激发学生的创作欲望与激情。（二）学情分析在本课的教学过程中，教师先带领学生观察家居陈设中各种物品的外形特点，分析、概括出它们的基本外形，然后引导学生再细致观察家具等物品上的细节。因为考虑到一年级学生比较注重主观表现而忽略客观形象，因此，我提前做了进一步的调研，用以了解学生对于表现家具的真实水平。从观察事物、掌握基本形的能力方面分析（见学生基本形概括情况统计图），对30人进行调查，其中17%（5人）的学生能从色彩、结构、细节三个角度去观察小书柜，说明该类学生能够比较全面、认真地观察事物，运用基本形概括的能力较强；76%（23人）的学生能够从色彩、结构、细节其中的一、两个角度去观察，这类学生能用简单的基本形概括事物，但不够全面，观察、概括能力较弱；仅有7%（2人）的学生没有很好的观察小书柜，只表现出了长方形，不能画出其他细节，不知道怎么从美术的角度观察表现事物。这幅图是学生画的一张桌子，从画面中可以看出学生已经有了表现物体立体效果的意识。只是基本形选择的不正确，他是按照自己主观意识中的理解去表现的。一年级学生对于客观表现物象的能力还很薄弱，这个时候需要老师正确的引导和示范，来帮助学生逐渐形成正确的观察习惯以及分析物象结构特征的能力。第二张图是在上这节课之前让一位学生画的柜子。可以看出学生有意识运用直线以及基本形来表现柜子的造型。但是线条运用不够准确，例如柜子上的竖线，画得歪歪扭扭；线与线之间没有连接;基本形上的线条画出了边；柜子上的花卉图案设计不合理，以及柜子上的花瓶浮在画面中等。我想，以上出现的问题可以用教师演示法来解决。另外，课上要针对这些问题让学生仔细观察，对比家具照片，让学生体会线条和基本形的准确画法。在调研过程中，我发现还有部分学生忽略了物体之间遮挡关系的处理，导致画面杂乱无序。还有的颜色搭配不当，影响美观。针对以上问题，在课堂教学中，教师应注意适当降低作业难度，引导学生表现一个房间或者房间的局部，家具的数量减少了，注意力重点放在一两个家具上，仔细观察，把造型表现准确。三、教学目标、教学重点、教学难点（一）教学目标1、知识：观察、分析家居物品的外形，运用基本形概括的方法表现家具等造型的特点。技能：学习用剪贴、绘画的形式表现自己对家庭生活的美好情感。2、过程与方法：学会正确的观察方法，在学习过程中创设情境，引导学生探究表现方法，体会家居造型的丰富变化，运用绘画的形式进行创作。3、情感态度价值观：在教学过程中，丰富学生的审美体验，激发学生对家的热爱之情，以及对美术的浓厚兴趣，使学生形成乐于参与、大胆表现的兴趣。（二）教学重点：通过欣赏图片、观看教师示范，引导学生细致观察家具等物品的外形特征，运用基本形概括表现。学习用绘画等形式表现自己对家庭生活的美好情感。（三）教学难点：引导学生注意表现家具等物品的细节，在画面安排上避免随意、无序地摆放添加，要增加画面的美感与趣味性。四、问题框架1、考眼力一一你能猜出这些图片是家里的什么地方吗？2、大家闭上眼睛想一想，自己的家都有什么？它们都摆放在什么位置？3、请几个同学说一说，大家想一想，他们说的家具你家有没有？或你见到过么？4、我们可爱的家里肯定要有各种家具、电器、摆设等，你能说说你家里的这些东西都是什么形状的吗？5、为什么这些图形不像家具呢？他们好像缺点什么？6、你喜欢哪个房间？为什么？五、教学过程教具准备：美术书、大量图片资料、范画及基本美术学习用具等。学具准备：水彩笔、油画棒、作业纸（一）引入环节（1分钟）1、考眼力一一你能猜出这些图片是家里的什么地方吗？出示图片：卧室、书房、客厅、餐厅、厨房等生：判断图片，卧室里有床、衣柜；客厅有沙发、电视2、我们每个学生都有自己的家，今天我们要把这个天天看到，天天生活的家画下来。出示课题可爱的家（二）探究学习（15分钟）1、大家闭上眼睛想一想，自己的家都有什么？它们都摆放在什么位置？2、请几个同学说一说，大家想一想，他们说的家具你家有没有？或你见到过么？3、我们可爱的家里肯定要有各种家具、电器、摆设等，你能说说你家里的这些东西都是什么形状的吗？4、出示基本图形一一大小不同的长方形、正方形、圆形等。学生尝试：用几个基本形进行组合，画出家具的结构。提问：为什么这些图形不像家具呢？他们好像缺点什么？生：家具有把手、格子、抽屉5、老师演示：画一个茶几。在茶几上再画上摆放的物品。6、出示图片一一两个家具摆放不同的房间。提问：你喜欢哪个房间？为什么？生：家里的家具等物品都不是随意摆放的，需要我们有秩序的排列组合，家里看起来才整齐有序。7、欣赏教材中的图片。8、教师演示。注意家具大小不同，摆放整齐、有秩序。勾画出家具的细节，并添加小的陈设摆件，增添家庭生活的.情趣。（三）学生实践（18分钟）作业内容：画一画自己的家。1尽量按家里的原貌去画，以便大家认识你家。2家具可以稍有些变动。3可画些小动物和人物。学生开始构思画面。认真作画。（四）教师辅导指导内容：1、家具摆设不要过于凌乱，避免家具东一个西一个的现象。2、提示学生可以只选择一个房间或房间的一个角落进行创作。3、基本形概括要准确，线条处理要流畅。4、涂色要均匀，注意色彩搭配。（五）作品展示（2分钟）学生将自己完成的作业展示到老师准备好的展板上进行展示。设计意图：通过交流与展示提高学生的自信心，为下节课的学习做准备。（六）评价评价标准（1）家具外形的表现准确、可爱漂亮。（2）家居摆设整齐美观，不凌乱。（3）构图饱满，涂色均匀。评价方式1、学生自评与互评相结合（1）说一说你最喜欢的作品，为什么喜欢？（2）针对作品的不足，提出一些改进的方案。2、老师针对学生的评价进行补充评价或总结评价。（七）拓展（4分钟）我们每个人都有可爱的家，但是我们还共同拥有一个大家一一我们的教室，希望同学们今后要爱护我们的家园，并用画笔把美丽的家画下来！设计意图：针对本节课的学习进行延伸，使学生明白对于“家”的真正理解，激发学生热爱家、热爱班级的真挚情感。六、学习效果评价设计：1、通过学生的课堂参与程度评价学习效果。学生在学习的过程中是否愿意积极地参与到课堂的学习当中来，是否以认真的态度完成课堂的探究活动。2、通过学生课堂作业的呈现评价学习效果。学生的作业造型是否新颖有创意，色彩使用是否亮丽。在作业的创作过程中能否体现学生的思维过程。3、通过学生课下对于本节课所学知识的应用评价学习效果。对于课上学生所学习的知识是否能够内化并完成他们的迁移过程，是否能将所学知识运用到实际生活之中。七、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点。1、巧妙运用游戏激发学生的学习兴趣。小游戏中分别闪现出一个房间的各个角落，请学生猜一猜这是哪个房间。也许是卧室，也许是书房，学生根据不同的家居摆设，猜出房间名称。游戏的导入直接创设情境，老师通过一分钟的小游戏既激发了学生的学习兴趣又使学生感受到了家的魅力与可爱之处,引入环节设计巧妙。2、层层深入引导学生参与探究活动。首先老师通过概括基本形的特点，引导学生进行联想，通过各种基本形的相互组合，表现出各种家具的造型，使学生的思路进一步打开。随后老师进一步提出疑问：为什么这些基本形组合起