2.5一袋空气的质量是多少（教学设计）科教版三年级上册科学.docx

科学教学设计课题2.5一袋空气的质量是多少班级三年级教师教学目标L能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。2 .发展进一步研究物体的兴趣和愿望。3 .体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。教学重难点1 .用不同的标准物来测量空气的质量。2 .通过比较，理解质量相同的物体的体积可能不同。第（1）课时教学过程教学流程教师活动学生活动一、导入新课1.提问：这一袋空气的质量是多少呢？2 .揭题：上节课我们利用简易天平称量证实了空气有质量，这节课我们就来测一测这袋空气的质量，看看大家刚刚的估测准不准。（板书：一袋空气的质量是多少）二、探索与研讨1.提问：如何测量一袋空气的质量呢？3 .追问：如果我们直接把这一袋空气放到上节课用到的天平上去称，称出来的是这一袋空气的质量吗？4 .提问：这个袋子里打入了100简空气，如何称出100筒空气的质量呢？可以回想上节课的实验。5 .追问：但是一个皮球容纳不了100简空气，该怎么办呢？6 .提问：大家的反应可真快！如果分别将这些物品作为衡量物，结果会怎样呢？预设：这一袋空气的质量大约为10克；这一袋空气的质量相当于5个乒乓球的质量。预设：我们可以把这一袋空气放到天平上进行测量。预设：不是，还有袋子的质量。预设：我们可以先称出打气前皮球的质量，往里面打入100筒空气后再称一下，用打气后皮球的质量减去打气前皮球的质量，就得到100筒空气的质量了。预设：可以先称出20筒空气的质量，再乘以5,就是100筒空气的质量了。预设：用不同的物体作为衡量物，结果可能会不一样。教学流程6 .布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。7 .交流：指导学生组内讨论。8 .布置任务：指导各组代表将本组的实验结果填写在班级记录表中。9 .研讨汇报。10 .小结：空气的质量很轻。三、拓展与小结1.过渡：随着科技的发展，现在我们有好多精确的工具可以称量出空气的质量了，我们一起来试一下吧。2 .拓展：（教学提示：出示皮球、高精度电子天平、打气筒、球针。）指导学生观察皮球打气前后天平示数的变化。3 .布置任务：有条件的同学课下利用家中的测量工具测量一袋空气的质量。作业设计相同质量的空气和绿豆，它们的体积大小（填“相同”或“不同”）。板书设计2.f一袋空气的质量是多少5颗绿豆M/Y25颗绿豆20筒空气船质量是多少100筒空气的质量是多少7个回形针卜35个回形针I不到个乒乓球/、4个乒乓球同等质量的空气和其他物品相比，空气的体积大得多教学反思