教育论文：修辞手法的有效运用.docx

教育论文：修辞手法的有效运用随着社会的发展，人们逐渐提升了对教育的重视程度，也预示着教育改革势在必行。教师应把握教育方向，提升教学水平，进而提升学生的写作能力。在小学阶段，语文是基础学科，教师应运用科学的方法传授学生写作知识，以提升他们的写作能力，丰富作文内容，促进学生的综合发展。本文探讨如何有效应用修辞手法，供各界同仁参考。教师应运用科学的教学方法，促进学生掌握修辞手法的运用技巧，以提升作文水平。结合以上因素，应加强对修辞手法的重视，让学生运用修辞方法丰富作文内容，提升写作能力，进而提升语文综合素养。一、运用修辞手法的重要性L提升作文水平大部分学生喜欢写叙事作文，运用较为直接的写作方法,导致对人物与事物的描写较为单一。可以指导学生运用修辞方法，让文章的内容更生动，让语言更加优美。另外，运用修辞手法，可以让笔下的人、事、物、景更加形象具体，可见运用修辞手法十分重要。2.充实作文内容运用修辞手法，可以提高语言的表现力，奠定良好的写作基础。善用修辞方法，不仅能提升作文水平，还可以丰富作文内容，促进学生的全面发展。二、修辞手法的种类1 .比喻修辞修辞手法较多，其中比喻修辞是较为常见的，比喻修辞是借助两个相似的事物，用跟甲事物有相似之处的乙事物描写或说明甲事物，一般比较直接，以让读者更好地理解，增加文章的韵味。教师一般在讲解比喻修辞时，会用理论讲解的方式，并分析其是否是比喻修辞，然后开始讲解应该如何运用，以加深学生对比喻修辞的认识。例如，教学美丽的小兴安岭，教师可指导学生思考如果自己写要如何描写小兴安岭一年四季的景色。很多同学认为应该针对小兴安岭的四季特点分别进行叙述，内容大概为“温暖的春季、炎热的夏季、凉爽的秋季、寒冷的冬季”，可以看出大部分学生运用修辞能力较弱。因此，教师可在教学中融入比喻修辞。例如，可以针对小兴安岭的四季景色，运用比喻修辞，“小兴安岭四季的景色十分诱人，如同一座美丽的花园”，教师可指导学生学习运用比喻修辞，并思考作者把小兴安岭的景色比喻成花园的好处，系统地讲解比喻修辞，加深学生对比喻修辞的理解，并学会运用比喻修辞描写事物。本体与喻体并非同一事物，只是具有相似的特点。最后，教师创设写作情境，让学生认真观察两个相似的事物，并发现其较为突出的特点，巧妙构思，运用灵动活泼的语言，把风吹过麦田的情景与此起彼伏的海浪产生联想，加深学生对比喻修辞的理解。2 .拟人修辞作文水平与修辞手法的应用有很大关系，还可以体现出作者的写作能力。小学生运用的写作方法比较直白，抒发情感的能力较弱，导致作文似流水账，不能激起读者阅读的欲望。教师讲解拟人修辞手法时，可以要求学生在写作过程中融入情感，让文章更加形象，更富有生命力，以引起读者的共鸣，便于读者理解自己描写的内容。另外，描写自然环境的时候，写作素材很丰富，如山川、河流、大海、山谷、天空、树木，等等，都可以成为写作对象，有利于拓宽学生的写作视野。例如，描写星星，星星的特点是闪耀，教师可以运用拟人的手法：“天上的星星一闪一闪亮晶晶，如同人的眼睛一样明亮又闪耀。”加深学生对拟人修辞的理解，进而体会到语言的魅力，产生写作兴趣。教师可以讲解拟人修辞的特点，拟人主要是赋予事物以人的情感,让事物能像人一样说话、思考等。如在描写春风到来万物复苏，可以运用拟人修辞，“春风缓缓地吹来，哼唱着歌，将大地唤醒，将万物唤醒“，将春风拟人化，让春风的形象具体可感。教师也可以挑选课外读物，让学生认真阅读其中运用修辞手法的部分，以提升学生对拟人修辞手法的应用能力，进而提升作文水平。3 .夸张修辞写作时经常会用到夸张，夸张修辞手法主要是通过夸大或缩小对事物的描述，达到某种表达目的。运用夸张修辞手法，可以让文章更灵动，吸引人阅读。在写作中运用夸张修辞，可以直观清晰地描写事物的本质，对文章起到烘托的作用，让读者产生丰富的想象，具有感染力。讲解夸张手法时，可以“足球运动”为写作主题，如在运动前，发现运动场地被占用了，有人提出可以在室内场所训练。教练听到后用严肃的口吻说:“室内场地巴掌大的地方，怎么训练？”教师在讲解中生动地模仿了教练的口吻，针对教练说的话提问，引发学生分析教练所说的“巴掌大的地方”中运用的夸张手法。显然，教练是故意将其缩小描述，以形成对比，表达观点。所以在写作中运用夸张的修辞手法，可以让文章更生动更有趣，还能引发读者的思考。4 .排比修辞排比也是较为常见的修辞手法，通常是由三个或三个以上相同或类似的短语组成，可以让文章读起来更加顺畅，富有韵律感，进而更加吸引人阅读。运用排比修辞手法，可以弥补学生作文水平较弱的问题，让文章更有感染力。讲解排比修辞时，可以运用排比赏析的方式，以加深学生对排比手法的理解，并掌握排比手法的运用技巧，以提升作文水平。例如：“春天来了，花园中的花都开了，红的像火、粉的像霞、白的像云J让学生反复阅读以加深对韵律的感受,这句话中也运用了比喻修辞。教师可以多多举例，运用相同的短语描述形式，将其生动而富有韵律地展示出来，加深学生对排比的理解。教师还可以指定排比作文题材，让学生运用排比修辞写作，让文章具有韵律感，进而提升学生的作文水平。教师可挑选排比修辞运用得较为经典的文章，并讲解运用修辞手法的优势，并结合经历或经验，尝试运用排比修辞手法描写。教师要在一旁指导，对于描述不准确的地方，要委婉地提出并解释原因，以促进学生对修辞的学习与运用，进而不断提高作文水平。三、运用修辞提升写作能力的策略1 .借鉴与模仿教师应意识到教材的示范作用，在平时的教学中，寻找运用修辞比较典型的段落，让学生结合整篇文章研究讨论，分析运用修辞的好处并模仿，以提升学生对修辞的应用能力，进而提升作文水平。例如，卖火柴的小姑娘中“多么温暖明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛”，运用了比喻修辞手法，将火柴的光比作蜡烛。教师可以多关注此类文章，让学生模仿练习，以提升写作能力。2 .结合生活观察与描写很多学生的作文内容不真实、没有感情，这是由于缺少素材导致的，教师可以指导学生认真观察生活，以培养学生的观察能力，促进学生热爱生活。观察也需要方法，教师要教授学生正确的观察方法，最好能边观察、边思考、边记录,加深对观察对象的印象，充实写作素材库。有了写作素材，写作时就不愁无话可说了，再运用修辞手法，一篇吸引人阅读的文章就诞生了。例如，记叙文是比较常见的写作体裁，要想写好记叙文，应培养学生的观察能力，要留意生活，以获得更多的写作灵感。很多学生的作文存在不生动、不深入的问题，教师可以指导学生认真观察，抓住描写对象的特点,然后准确地呈现出来。描写时，可以运用拟人、夸张、比喻等修辞方法，以增强文章的感染力。例如，以“自身的优势与本领”为话题写作，教师可以指导学生思考自己有哪些优势与本领，并在班级分享，然后结合讲述内容写作。这个作文题能让学生更全面地了解自己,写作时也有话可说，再结合生活中的具体事例，运用修辞手法，便大功告成了。有学生写自己跑步速度快，如果单纯描写时间短与距离长，很明显不够生动具体，可以运用比喻修辞，将自己比喻成兔子，便生动形象了，能让作文更有可读性。有学生有跳得远的优势，如果单纯写跳的距离远，会使文章内容过于呆板，不够具体。可以将自己比喻成青蛙，用比喻修辞让描写更加生动具体，也能让文章更有感染力。3 .合理运用修辞教师应科学制定教学计划，以突出语文教学的重点，发挥语文教学的作用，除了提升学生的语文成绩外，还应注重写作能力的提升与写作习惯的养成。因此教师应指导学生掌握修辞的正确运用方法，营造轻松自由的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣，产生写作兴趣，积极参与到写作练习中。写作时，修辞的应用十分关键，关乎文章质量，教师应指导学生正确运用修辞，以提升写作能力。例如，以“XX的自述”为题写作，介绍生活中的事物。教师可以详细讲解写作要求，保证学生正确理解文主题，然后传授修辞的运用方法。分析题目可以发现，应运用拟人的修辞手法，在写作过程中，学生要将自己想象成具体的事物。例如，可以将自己比作书包，然后命题为“书包的自述”，然后站在书包的角度思考，书包每天为主人装书本，陪伴主人到学校上学，看到主人认真学习的样子，很开心。周末时，书包会在家中陪伴主人；主人出去游玩，书包会和房间里的玩具娃娃聊天，每天都过得很开心。学生将自己当成书包，在特定情境中思考，激发了想象力，提升了写作能力，也发挥了修辞手法的价值。在小学阶段，语文是基础学科，也是学生发展的关键，教师应运用科学的方法传授学生写作知识，让学生运用修辞丰富作文内容，提升写作能力，进而提升语文综合素养。可以指导学生运用修辞，让笔下的人、事、物、景更加形象具体，奠定良好的写作基础。善用修辞，不仅能提升作文水平,还可以丰富作文内容，促进学生的全面发展。修辞手法较多，其中比喻修辞是较为常见的，教师应该讲解如何运用，以加深学生对比喻修辞的认识。讲解拟人修辞时，可以要求学生在作文中融入情感，让文章形象且富有生命力，引起读者的共鸣。写作时经常会用到夸张修辞手法，夸张修辞主要是通过夸大或缩小对事物的描述，达到某种表达目的。排比也是较为常见的修辞，能让文章读起来更加畅顺，富有韵律感。运用排比修辞，可以弥补学生作文水平较弱的问题，让文章更有感染力。很多学生的作文内容不真实、没有感情，这是由于缺少素材导致的，教师可以指导学生认真观察生活，以培养他们的观察能力。观察需要方法，教师要教授学生正确的观察方法，以加深对观察对象的印象，充实写作素材库。有了写作素材，写作时就不愁无话可说了。教师要指导学生认真观察，抓住描写对象的特点，描写时，可以运用拟人、夸张、比喻等修辞方法，以增强文章的感染力。教师应科学制定教学计划，注重学生写作能力的提升与写作习惯的养成,指导学生掌握修辞的正确运用方法，营造轻松自由的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣，产生写作兴趣，积极参与到写作练习中。写作时，修辞的应用十分关键，关乎文章质量,教师应指导学生正确运用修辞，以提升写作能力。语文是重点课程，教师在传授语文知识的同时，应重视学生写作能力的培养，指导学生有效运用修辞写作，以提升写作能力，进而获得全面的发展。