《8、7、6加几》（说课稿）-人教版一年级上册.docx

8、7、6加几说课稿一、说教材（地位与作用）8、7、6加几一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册91页中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.使学生学会用“凑十法”计算8、7、6加几的计算方法；2 .通过学习使学生能正确熟练地口算8、7、6加几。3 .培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力。4 .培养学生合作学习和数学应用意识。三、说教学的重、难点我确定了以下教学重点和难点。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2 .注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10,就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。3 .运用迁移规律，解决新问题。教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10,算出8+4的得数。之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。让学生口述计算过程，以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。4 .突出重点，培养学生的思维能力。放手让学生独立计算8+9。学生完成计算后，请学生交流自己的计算方法。注意请用交换加数的方法的学生，说一说怎样想的。如果没有出现交换加数的方法，要启发学生想一想：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？“如果学生有困难，可以进一步启发：“我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？”引导学生应用学过的9+8=17,算出8+9=17o用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数，蕴含有简单的推想过程。如计算8+9：因为9+8=17,所以8+9=17。让学生在计算中初步学习简单的推理方法。五、说学法观察、类比猜想、小组合作法。六、说设计思路（一）激发兴趣，复习铺垫1 .算2 .看图写算式3 .、怎样计算8、7、6加几呢？4 .引出课题：8、7、6加几（二）自主尝试，探究算法自主探索1 .探索一共有多少根小棒。指名说，你是怎么知道的？2 .同桌合作讨论师巡视，注意发现不同的方法。3 .同桌汇报交流生可能出现的三种算法：（1）数数法：1、2、312、13,一共有13根小棒。（2）接数法：左边有8根小棒，然后接着数9、10、1113,一共有13根小棒。（3）凑十法；左边有8根小棒，把右面的2根小棒与这8根小棒合起来，凑成10根小棒，再加上剩下的3根小棒，一共是13根小棒。4 .教师小结：这几种方法都不错，那你最喜欢用哪一种方法动手操作，自我感悟，探求新知1 .探索用计算方法怎样求一共有多少根小棒，应该怎样列算式呢？（生说，师板书8+5）2 .同桌合作交流，动手用小棒摆要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听。3 .指名学生说过程（师板演过程）4 .小结你们说的几种方法都很好，这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种？但是凑十法能让我们计算得更快。回顾比较9加几、8加几、有什么相同点和不同点。相同点：都可以用凑十法。不同点：9加几是把9凑成10,把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10,把第二个加数分成2和几；5 .自主探究7、6加几？7+5=口，请你想一想，怎样算比较快？为什么把5拆成3和26 .6+5=口引导学生独立完成。优化算法（三）巩固内化，发散思维（我们去闯关）1 .第一关（算一算）8+6=7+6=6+5=要求学生写出每一题的计算过程。2 .第二关（开火车口算）3 .第三关（看图写算式）引导学生先说图意再列式之后算一算。强调：在利用凑十法时可把8凑成10也可以把9凑成10o4 .第四关（算一算，每一种体育用品）（四）全课小结今天我们学会了什么？你对自己的表现满意吗？今天我们学习了8、7、6加几，同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。（五）作业设计现在请同学把书翻到91页，用你喜欢的方法，把“做一做”1、2、3题做在书上。以上就是我对本堂课的教学设想，如有不足之处希望各位领导老师能提出宝贵的意见和建议，我将在以后的教学中取长补短。