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    《四时田园杂兴》(其三十一)教学反思.docx

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    《四时田园杂兴》(其三十一)教学反思.docx

    四时田园杂兴(其三十一)教学反思教材分析:四时田园杂兴(其三十一)与四年级下册的四时田园杂兴(其二十五)属于同一组诗,作者是宋代诗人范成大。古诗展现了农家夏忙时的劳动场面。全诗语言浅近、朴实、自然,具有浓浓的生活气息。教学效果:在教学四时田园杂兴(其三十一)时,我首先让学生了解诗题及作者,然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上,梳理诗中的重点词句,抓住诗中的字眼,理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识,引导学生层层深入。在此基础上,引导学生想象诗歌的意境,体悟作者表达的情感。最后又为学生补充了四时田园杂兴中的其他诗句,让学生自己分析、感悟。成功之处:教学过程中,我引导学生通过想象,一边读,一边充实画面的物象,丰满图画的内容,感受田园劳动的繁忙与快乐,感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱,从而感受田园生活带来的情趣。其二,反复地“想象一一朗读一一感受一一朗读”,融合起来,在读中想象,在想象中感受,在感受中诵读°并且我适时予以点拨,如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快,抓住“各当家”联想农民是多么繁忙啊!这样,田园生活男耕女织,自给自足,宁静安详的生活画面就呈现出来了。不足之处:教学时,我以自己的讲解代替了学生的感悟是不可取的。用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱,应该下功夫琢磨。教学策略的单一,导致有些教学环节没有引领学生扎扎实实地进入诗歌的意境。改进措施:小学生阅读能力尚在形成阶段,要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法,并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读,使之形成能力。古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多,应该让学生运用学到的方法,自己搜集,自己积累,并开展“赛诗”会,激发学生学习古诗的热情,积累这方面的知识。

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