《导体与绝缘体》教学过程.docx

导体与绝缘体教学过程一、关注提出问题，了解学生的原有认知。教师展示一个简单的电路，并对电路中的导线来提问学生：在连接电路时，我们为什么需要剥开导线两端的塑料皮？当学生们表达了自己的观点后，教师使用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，以验证学生的观点。在物体中，确实有些物体容易让电流通过，而有些物体不容易让电流通过。请学生们列举一些他们认为容易让电流通过的物体和不容易让电流通过的物体。设计意图：通过对学生常见现象的分析，了解学生对导体和绝缘体的原有认识。二、探索使用检测器检测20种物体的导电性。教师引导：同学们列举的物体到底能不能让电流通过呢？我们可以使用我们的电路检测器来检测物体的导电性。1.进行预测活动。教学课件展示学生活动手册“物体导电性检测记录表”，并依次向学生们展示本课要检测的20种物体。（用来检验的20种物体可以师生共同准备，确保检测物体的结构性）请学生们以小组为单位，预测它们的导电性，并将预测结果记录在学生活动手册“物体导电性检测记录表”的预测栏中。交流各个小组的预测结果。2 .明确检测方法。如何使用电路检测器来检测一个物体的导电性呢？请小组学生讨论一下，制定出一个用电路检测器检测物体导电性的研究计划。各小组汇报自己的研究计划，并进行相互的补充和完善。形成一个规范且完善的研究计划。教师展示检测要求。3 .开展科学、规范的检测。学生分小组按照讨论的方法和要求开始检测活动：用电路检测器检测每个物体的导电性，每一种物体要检测2遍，并将检测结果记录在同一个记录单的相应表格中，并与预测进行对比。请小组同学轮流操作，让每个学生都有动手操作的机会。将能导电的物体和不能导电的物体分类摆放，观察能导电的物体和不能导电的物体有什么不同，从中有什么发现？设计意图：按照制定的测试计划进行规范操作，是本课的一个训练重点，这将有助于培养学生们科学、严谨的工作态度，这也是科学教育的重要组成部分。三、研讨问题一：整理检测结果。教师通过以下问题引导学生交流检测结果。1.同学们检测完成了吗？哪个小组愿意和全班同学分享你们小组的检测结果？其他小组的检测结果有和他们不同的吗？学生分组汇报检测结果，对于同一种物体的检测，不同小组的检测结果是否相同？如果检测结果不同，可以进行重复检测。2.你们的预测和实际检测的结果有不一致的吗？