《聪明的小白兔一》教学设计.docx

聪明的小白兔一教学设计聪明的小白兔一教学设计1第一课时课型：新授课课题：聪明的小白兔教学要求：学会本课生字词，初步理解课文内容教学重点：学会本课生字词教学难点：生字词的读写教学过程：一、激趣、导入新课1、教师出示小灰兔的图片。小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）2、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。3、教师总结，导入新课，板书课题。二、教师范读，整体感知1、教师范读课文，学生看文倾听。2、学生借助拼音，自由读课文。3、要求找出本课的生字、新词。4、指名反馈。课文讲了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。）三、小组合作，认读生字新词1、借助拼音拼读生字。2、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。3、认读生字卡片，并组词及口头造句。四、学生课堂练习（略）小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家五、作业：抄写生字词第二课时课型：新课型课题：聪明的小白兔教学要求：继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的教学重点：巩固字词、理解课文内容教学难点：理解课文内容教学方法：读书法、练习法学习方法：导学教具：挂图教学过程：一、巩固复习，导入新课导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的.南瓜长得怎样？（又大又圆）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文聪明的小白兔。二、读文，整体体会1、学生集体读课文34自然段，并填空。小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个O回家去了。2、学生自读课文，然后把下面的句子说完整。小白兔看见（），它想Oo于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。3、教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：文中“这样”指的是怎样？小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。4、感情朗读课文第三自然段教师指名分角色读这一自然段，大家评议。小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。三、指导朗读课文小结：四、作业：抄写词语聪明的小白兔一教学设计2教学目标：1、指导学生认识13个生字。会写“太”等字。2、引导学生正确流利地朗读课文。3、理解课文，知道兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。教学重点、难点：指导学生识字、写字和朗读课文。教学准备：挂图、生字卡片教学方法：游戏法、练习法、讲读法教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣，导入新课1、教师出示小灰兔和小白兔的图片：小朋友们，今天我们课室来了两位小客人，你看，他们是谁？2、引导学生自由说一说兔子给自己留下的印象。3、教师总结。导入新课，板书课题。二、教师范读，整体感知1、教师范读课文，学生看文倾听。2、学生借助拼音自由读课文。3、齐读课文。4、指名反馈：课文讲了一件什么事？三、小组合作，认读生字新词1、教师出示合作学习方法，学生自学。2、各小组汇报小组学习情况。3、教师出示生字新词卡片，指名读，其他正音。4、学生看教师出示的卡片开火车读。5、指名用“丰收”“一个个”“又大又圆”说句。6、齐读课文，巩固生字新词的认读。四、读文，体会南瓜的大1、指名读课文的一、二自然段，其他小朋友用“一一”找出描写南瓜的.句子。2、教师导读。3、指导有感情朗读第一自然段。(1)学生发言说说如何读好第一自然段。(2)学生反馈后，教师强调“许多”“丰收”重读。(3)集体感情朗读。4、引导想象：秋天的南瓜是怎样的？5、教师出示挂图，学生形象感知。6、教师：文中是怎样介绍南瓜的?请找出句子读一读。7、全班齐读找出的句子。(加深理解南瓜又大又圆)8、自读课文第二自然段。(1)思考：还可以从哪些句中体会南瓜的大？(2)引导须生抓住“没走几步”“自”“只好”等词督促南瓜的大。五、课堂小结1、教师：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它们会怎么办，下节课我们继续学习。2、学生自由读课文。第二课时一、巩固复习，设置悬念，导入新课教师：上节课我们学到兔子不能把又大又圆的南瓜搬回家，你们想到办法了吗？今天我们来看看兔子是怎样做的？二、读文，整体感知1、学生集体读课文3-4自然段。2、指名反馈3、集体讨论：为什么是“运”而不是“搬”？4、找出文中相应的段落读一读。5、教师出示挂图，引导学生结合课文内容，把句子说完整。6、教师小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，他把南瓜竖起来，南瓜向轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多，这样又省力又快。7、有感情的朗读课文第三自然段。8、讨论：还有没有其他的办法把南瓜运回家？9、学生交流办法。10、教师小结：我们的小朋友像小白兔一样那么聪明，想了很多办法把南瓜搬回家。三、总结全文，感情朗读1、学完这一课，你懂得了什么？2、学生根据课文说一说。3、有感情的朗读课文。四、指导写字指导学生在书上写字。五、布置作业